5.2大雨和小雨 教案

教学内容
《大雨和小雨》《雷鸣电闪波尔卡》
第____周 第____课时
总_____ 课时
教学目标
演唱歌曲《大雨和小雨》，感受和体验歌曲的情绪，体会春天的甘霖润物的情景。
欣赏《雷鸣电闪波尔卡》，感受大鼓和大镲在乐曲中表现的音响效果
教学重点
能用欢快的情绪演唱歌曲《大雨和小雨》
调动学生参与体验打击乐器模拟音乐情景
教学难点
能够模仿和创造不同的动作进行表演。
通过学习能够对波尔卡音乐感兴趣
教学器材
多媒体课件 电子琴
教学流程
教师导学
学生自探
一、组织教学
师生用音乐问好
谈话导入：
师：孩子们，在生活里我们听的声音可多了，走在马路上会听到汽车的喇叭声，来到校园里会听到小朋友开心的笑声，去到森林里还可以听到各种小动物的叫声呢！真是太有趣了。现在我也想来考考大家，待会
你能听出我模仿的是什么声音吗？（师用沙锤来表演雨的声音）
生：雨的声音
师：你们真聪明！谁能够来模仿一下雨的声音？
生：（表演）
师：你们真棒！现在啊，我们就来学唱一唱歌曲《大雨和小雨》，请孩们翻开音乐书的第5页。（板书课题）
老师想用歌声来模仿“雨”的声音，你们想不想听？看谁听得最认真！如果你喜欢这首歌请认真听、用高兴的表情来告诉我。
师；看看那位同学的耳朵最灵，兔兔们(指可爱的同学们)竖起耳朵听听有几种雨声 。
二、学习歌曲《大雨和小雨》
听第一遍歌曲：请回答你在老师的歌声里听到了几种“雨声”呢？
（两种雨声。你的小耳朵真厉害。）
师：歌词里大雨和小雨的声音分别是怎样的？
（大雨的声音是“哗啦啦”，小雨的声音是“淅沥沥”。）
听第二遍歌曲：你最喜欢那一句歌词？为什么？（有感情的朗读歌词）朗读得真棒！）
朗读歌词
1、师范读，生跟读。
师：请孩子们跟老师有感情的朗读歌词。老师读一句，你们读一句。
（你们真棒！）
2、选一个学生带全班齐读。
师：哪位小朋友想上来试读一读歌词？
（真不错，给他点掌声鼓励！）
生跟师的琴声默唱歌曲
（请小朋友们跟老师的琴声以绿字代替歌词唱三遍。看谁唱得最认真！）
生跟师的琴声轻声演唱歌曲。
（随老师的琴声用轻声完整的演唱一次歌词。）
生跟师的琴声有感情的演唱歌曲
（请小朋友有感情的把歌曲演唱一遍。）
三、创编动作：小朋友，你们的歌声真美！通过刚才的学习和演唱感受到了歌曲
中的大雨、小雨，有趣声音。也感受到了，春草在雨水的滋润下茁壮成长的，生机盎然的一幕。
下面以四个同学为一组，请充分发挥你们的想象力和创造力，给歌曲创编简单的舞蹈动作。我先示范
几个简单的动作给大家参考。
1、以四个同学为一组创编动作
2、自我推荐最好的一组上来表演
3、生互相评价
4、师评价
四、作品简介
师：在作品中作曲家所描述的是在节日里，人们在金碧辉煌的大厅里跳舞，虽然外面雷鸣电闪，暴雨倾盆，但是屋内的人们却依然沉浸在欢乐的舞蹈之中！
（教学意图：通过教师简单介绍乐曲情境，顺利引入到分段欣赏）
分段欣赏
（一）聆听A段音乐
1、我们一起来聆听乐曲的引子部分，音乐里面出现了什么打击乐器？（出示幻灯片6播放引子的音乐）
师：大家听到音乐里面出现了了什么打击乐器？
生：定音鼓
　师：对，是定音鼓的震奏法（师敲击桌子示范定音鼓的震奏法），定音鼓的震奏法在音乐中表现的是雷鸣还是电闪？
生：是雷鸣
师：大家回答的真好！对，是那种小而快速的雷，这就预示着故事发生的时候天气并不怎么好，远处还传来了雷声呢
2、下面我们聆听A段第一支旋律A（a）并思考，舞会能正式开始吗？音乐情绪又如何？（出示幻灯片6播放A（a）的音乐）
生：音乐情绪欢快、热烈，舞会开始了
（教学意图：通过欣赏A段音乐，引导学生进一步体验音乐的情感，从而感受雷鸣的音响）
师：大家没有受到天气的影响，音乐响起来舞会开始了，这支旋律非常具有舞蹈的动感，这段旋律是这样唱（师唱第一二小节的旋律），如果老师这样唱人们还能跳起来吗？（师唱第一二小节的旋律不加休止符）
生：不能
师：是什么的区别造成这两种截然不同的感觉呢？
生：是节奏
师：前一种节奏 强调的是音的强弱对比，所以非常的明快，我们来学习一下这个节奏
（1）学习带休止的“附点”节奏（生跟老师拍节奏 ）
（2）老师唱旋律学生边打节奏为老师伴奏
师：作品中哪里出现了雷声呢？一起来听一听，如果听到雷声，你想用什么方式表现出来呢？
（3）欣赏音乐片段，音乐中哪里出现了雷声？
生：在带休止的“附点” 节奏的地方出现了雷声
（生用击桌子打节奏来模仿雷声）
师：我感觉大家都随音乐动起来了！刚才大家表现的非常形象，乐曲中轰隆隆的雷声是用哪种乐器表现出来的呢？
（生讨论）
师：我们一起来认识一下，这就是大鼓。在这部作品中，它起到了很重要的作用
（4）谁能试着用它给大家表现一下打雷的声音？
（学生上来尝试敲击大鼓节奏体验雷鸣音响）
（学生听音乐用击桌子来模仿大鼓在乐曲中表现雷声的音响效果）
（教学意图：结合学生的已有知识和真实体验，感受大鼓所具有的丰富表现力。并在A段的欣赏中，学生能分辨出大鼓在乐曲中的音响效果）
3、聆听A段第二支旋律A（b）并思考，舞会上的音乐情绪有哪些变化发展？音乐情绪如何？
生： 舞会上的音乐情绪更加欢快、热烈
师：第二支旋律的音符上下不停的波动，不停的起伏，老师用一条加上音符的高低位置将它连起来，就形成了一条旋律线
（1）再欣赏一次A（b）音乐，老师跟着音乐画旋律线（播放音乐）
师：下面请大家伸出你的右手用你的食指来跟着音乐画一下旋律线（播放音乐）
（2）学生跟着音乐画旋律线
生：画旋律线
　师：好的，大家画的很生动，有一个地方老师停下来了，是第一支旋律做一个总结进行到第二支旋律，所以不太遵循音符的规律，我们也可以停下来，大家到目前为止有没有听到非常碰嚓的那种雷鸣电闪声音？
　生：还没有听到
（教学意图：通过画旋律线的方法提高学生的鉴赏能力，合作意识和学习热情）
（二）聆听B段音乐
1、聆听B段第一支旋律B（a），接下来的音乐更加精彩，音乐中除了有雷鸣还有闪电，你能听出闪电是用什么乐器表现的吗？（播放音乐）
师：大家有没有听到非常碰嚓的那种雷鸣电闪声音？
生：有，而且还很强烈
师：这支旋律非常优美，富于歌唱性，师唱主题旋律，这段音乐情绪怎样？
生：舒展
（1）、要想把闪电的效果在旋律中体验的准确，首先就要熟悉这部分的旋律，一起来唱一唱。
师：人们沉浸在美好的情绪中，丝毫没有理会外面恶劣天气的影响，要想把闪电的效果在旋律中体验的准确，首先就要熟悉这部分的旋律，我们试来模唱B（a）主题旋律
师：第一次先听老师用钢琴师范唱（并提醒学生最后两小节音域比较高可以降低八度来演唱），第二次一句一句跟钢琴学唱（并把最后两小节音域比较高的地方多唱两次），第三次师生合作，（学生唱前面比较流畅的旋律，老师唱最后两小节跳跃的音乐）
（2）、闪电在旋律的哪个位置出现了呢？
师：当我们在唱这支旋律的时候，外面正是雷鸣电闪，大家看一下雷鸣电闪主要集中在什么地方（出示幻灯片7）
师：分别用叉和圆圈来表现，叉是表现雷鸣还是闪电
生：闪电
师：对，这是个简单的物理现象，闪电在雷鸣的前面，我们用击掌代表闪电，击桌代表雷鸣，让我们来雷鸣电闪一下×○|×○||
师：我们用击掌代表闪电，击桌代表雷鸣，让我们跟音乐雷鸣电闪……
（生合作表现）
（3）、音乐中除了有雷鸣还有闪电，你能听出闪电是用什么乐器表现的吗？
生：大镲
（生尝试敲击大镲体验电闪音响）
（4）、学生上来用大镲和大鼓为B（a）段音乐雷鸣电闪……（其他同学用击掌代表闪电，击桌代表雷鸣）
（教学意图：通过两件打击乐器的对比，使学生清楚地感受到大镲模仿闪电的音响，进而引入到下一环节）
2、聆听B段第二支旋律B（b）
（1）聆听B段第二支旋律B（b），这段音乐是雷声明显还是闪电明显呢？
生：闪电明显
师：师唱
（2）、这段音乐的情绪怎样？
生：非常轻巧
师：人们忘乎所以沉浸在美好的情绪中，这个时候的情绪仿佛把轰隆隆的雷声都给淹没了，办看到天空中有撕裂天际的闪电发出的光芒，老师听了一下闪电主要集中在以下这几个地方
　（师唱旋律，生击掌一起体验闪电）
（师生跟随音乐一起体验闪电）
（3）聆听B段第三支旋律B（a’），第三支旋律和前面哪支旋律有联系？
师：聆听B段第三支旋律B（a’），第三支旋律和前面哪支旋律有联系？（播放音乐）
生：第三支旋律和第一支旋律基本上一样
师：第三支旋律和第一支旋律基本上一样，第三支旋律只不过是在结束的地方做了一点变化，做为整个段落的总结，我们用B段的（a）来表示第一支旋律，就可以用B段的（a’）来表示第三支旋律[小精灵儿童 网站]
师：我们已经学习了A段和 B段的音乐，请两组学生利用大鼓和大叉的相互配合体验B段整段音乐的雷鸣闪电）
生：第一组同学上来体验，并及时表扬这两位同学
生：第二组同学上来体验，其它同学也用击掌、击桌子来体验B段整段音乐的雷鸣闪电
师：大家都表现在非常棒，请大家把掌声送给第二组同学，也再次将掌声送给自己
（教学意图：通过共同体验，加深对B段音乐的理解，增强学生的合作意识）
（三）聆听A′段音乐，和前面第几部分的音乐相同？
师：第三部分就是A段的变化再现，我们用A′表示（板书ABA′）这样一种结构，叫它“带再现的三部曲式”。
（教学意图学生分辨出A段与A′段相似后再讲解带再现的三部曲式，化难为易）
五、小结：
你们表演得真棒，老师向你们学习。今天通过学习和表演我们感受到了春天的气息，有趣的声音世界，亲身感受到了大自然的生机盎然。希望在课后同学们能够收集更多有关声音的知识，带到课堂与我们一起分享。最后，我们的兔宝宝们在愉快的音乐声里,迈着矫健的步子,奔向欢乐的操场吧!（走出教室，下课。)
　
板
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课后反思