苏少版八上 1自然意趣 中国山水画 教案
文档属性
| 名称 | 苏少版八上 1自然意趣 中国山水画 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2019-12-25 22:12:03 | ||
图片预览
文档简介
《自然意趣——中国山水画》教学设计
学段
八年级
学科
美术
学校
执教
课题
自然意趣——中国山水画
教学目标
1.知识与能力：通过对名家名作的欣赏，了解山水画的历史演变、风格流派，初步了解山水画常见的表现技法。
2.过程与方法：通过赏析古代山水画，理解意境是山水画的灵魂。学习多角度欣赏山水画作品，并能在审美感知的基础上运用语言、文字等方式表达自己的感受和认识。
3.情感、态度价值观：通过山水画作品赏析，领略中国山水画的意境之美，体会与感受中国山水画的独特审美价值，激发学生对中国传统文化的热爱。
教材分析
（含重、难点）
本课属于欣赏·评述学习领域。我们的祖国地域辽阔，名山大川各具特色，山水画的根源，便来自我们内心对自然山水的感悟。本课从山水画的文化背景，山水画的笔墨、章法、意境、设色，山水画的风格流派、代表画家等方面予以介绍。让学生在欣赏、比较、分析的过程中，了解山水画的表现手法和艺术特点，感受和体会中国山水画寄情于景，情景交融的意境之美。
中国山水画历史悠久，内容较多，分两课时学习。
教学重点：理解山水画不是模仿、再现或是复制自然，它有着博大的文化内涵。
教学难点：理解画家在山水画中对意境的营造。
教学方法
手段
本节课充分利用本地教育资源，从学生身边熟悉的大师入手，以赏析米氏山水为核心，由点带面，分基本知识、风格流派、文化内涵、表现技法、意境之美五个方面，引导学生探究中国山水画。
从学生生活实际出发，以游戏竞赛的方式，用设疑、探究、解疑、拓展的模式，激发学生参与、对比、体验、思考、合作、交流、展示，充分调动学生热情，发挥学生学习主体性作用，从而有效提高课堂效率。
教学过程
教学流程
学生活动
教师活动
设计意图
激趣导入
1.回想常去旅游的地方并回答。
2.思考
3.用掌声表达自己的情绪。
4.思考并猜测。
5.欣赏与聆听。
1.【提问】：同学们，假期中父母一般都喜欢带你们到什么样的地方去旅游？
2.【设疑】：中国人喜欢山水也喜欢用山水画来装饰生活空间，如在人民大会堂，在会议室，在家中的客厅，饭店，茶楼等等，我们都能看到各种装饰用的山水画。想一想，人们为什么如此喜欢山水呢？
板书：“山水”
3.【激趣】：我们都喜欢有山有水的地方，那画家是如何表现它们的呢？
板书：“画”
老师今天也带来了一幅我画得山水画，大家想不想看看？请大家用掌声来告诉我你们喜欢的程度。
教师展示自己的水墨画作品
4.【设疑】：老师这幅画就是表现的我们镇江地区的风光，走遍千山万水，还是家乡最美。同学们知道老师这幅画的师傅是谁吗？
5.【导入】：展示“云山墨戏图”。
很可惜米芾没有一件作品能流传下来，这是他儿子米有仁画的。今天我们就一起从我们身边大师“大米”、“小米”开始，来了解中国山水画。
板书：中国
出示课题
充分利用本地教育资源，从学生生活实际出发，激发学生思考。从学生身边的大师入手，引入新课。采用设疑激趣的方法调动学生学习本课的热情。
师生探究
自我探究
了解背景
1.在平板电脑上查阅《云山墨戏图》的基本信息。
2.学生抢答问题。
1.我们要理解这幅画，首先要了解这幅画作者的相关情况。下面请同学们先查看资料，一会我们就有机会抢答题目积分啦。
2.问题检测：
（1）. 米氏山水是由父子
和 独创的。
（2）. 《云山墨戏图卷》
是 时期的画家 所画，纸本，墨笔，纵：21.4cm，横：195.8cm。
让学生感受到，欣赏一幅画可以先查阅资料，了解与作者相关的背景知识等基本信息。
探究
历史
知晓流派
1.查阅中国山水画简史等相关资料 。
2.学生抢答。
3学生比较，交流
4.唐代
5. 学生比较，交流
6.宋
7. 学生比较，交流
8. 学生比较，交流
9.南宗
10.学生比较观察思考。
1.【设疑】米氏山水的画法是从哪里学来的？
【说一说】：中国山水画启蒙与什么时期？代表作品中山水的特点是什么？
显示“萌芽”
【说一说】：中国第一幅山水画是什么？什么时代？
【比一比】：比较东晋与隋代的代表山水画有什么不同？
显示“独立”
【说一说】：隋朝之后到了什么朝代？
【比一比】：比较这两幅图，看看树木的画法有什么明显的变化？
显示“成熟”
【说一说】：唐代之后到什么朝代？
【看一看】：溪山行旅图是宋朝代表作品，我们看看范宽是如何表现山石的？你发现了什么？
出示“高峰”
【比一比】：米氏云山和之前的绘画技法相同吗？
在宋初，山水画发展到顶峰时期，米芾不甘心和大家一样，独创了“米氏山水”。并有了自己的绘画思想，后来董其昌提出的“南北宗论”就是受米芾的影响，南宗的说法就是以米说为中心建立起来的。
板书：南宗北宗
【说一说】：
米氏山水属于 宗文人画流派，历史上又细分，称为米派。
【小结】其实中国山水画史上的画派很多，我们在欣赏一幅山水画时可以了解它属于哪个流派，以及这个流派的一些艺术特征，这些我们下节课再详细了解。
2.【设疑】米氏山水之后，山水画又如何发展？
小结：米氏山水之后真正探究的米派的人很少，但每个朝代都有一些大师吸收米芾的画法，收到米派的影响。
结合米氏山水风格的形成背景，引导学生了解中国山水画的一个简单历史。知道山水画有很多风格流派，在欣赏山水画时，通过了解画派的艺术风格可以帮助我们理解绘画作品。为下一节课赏析中国山水画做好准备。
合作探究
感悟
内涵
1.学生查阅资料，自我探究后进行小组讨论。
2.学生交流讨论的结果
1.【设疑】米芾、米有仁为什么喜欢画山水？我们中国人为什么偏爱山水画？
【小结】
中国山水画中蕴涵着中国传统哲学 “天人合一”的思想和顺应自然的思想，天与人的关系是紧密相联，不可分割的，追求人与自然的融合，体现可游可居的审美理想。
中国山水画中除了蕴涵着深厚的文化内涵同时画作也能起到记录变迁的作用，是中国文化和历史记载的一个载体。
由米芾、米有仁偏爱画山水引导学生感悟山水画中体现出的文化内涵。理解了作者的思想，有助于我们深入感悟他的作品。
体验
技法
深入探究
1.学生比较分析
2. 学生下位仔细欣赏《云山墨戏图》，讨论米点是如何画的。
3.学生体验用米点皴的技法画出山丘。
4.学生观察思考
1、【设疑】米氏山水到底是运用的什么特别技法？和其它山水技法有什么不同？
【比较】观察比较历史上不同时期的山水画技法，说说米氏山水的技法特点？
【小结】
东晋：勾线填青绿
隋：渐渐出现皴法
宋：勾皴点染技法完善
米法：不勾线，不上色，水墨横点。
元以后：基本都是继承古人的技法。
【提问】米点皴有什么明显特点？你能猜测下，米点皴是怎么画出来的吗？
【示范】米点皴的表现技法
【指导】指导学生体验米点皴的画法，用饱含水墨的横点，密集点山，泼墨、破墨、积墨并用，体会用笔“即兴随心”的心境。感受水墨渗化后带来的朦胧的感觉。
【小结】除了米点皴外，中国山水画中还有披麻皴、雨点皴、斧劈皴等表现技法。
米点皴与元代黄公望赵孟钗恼髅魈埔?淖髌范员龋?隳芊⑾终庑┗?髦械拿椎泷宓挠白勇穑?
【小结】：米氏山水之后，真正探究米派的人很少，很多大师都曾受到他的影响。
通过对米点皴的技法体验探究，了解中国山水画的表现技法知识。
讨论交流
体会意境
1. 学生查看资料，分组讨论。
2. 小组代表发言交流
3.学生举手
4.学生回答
5.学生讨论交流
6.学生举手
7.学生观察比较思考
【设疑】米氏山水追求的是对自然的真实写照吗？如果不是的话，那是想表现什么呢？
【思考】米氏山水为什么都用墨作画？
【小结】彩色的表示是当下，黑白的表示的是过去的，就是繁华去尽了以后，他在回忆中，他的生命有一个安静下来的力量。
能体会出画家在画《云山墨戏图》时的追求平淡心境的举手。
【提问】米氏山水追求的是对自然的真实写照吗？
【追问】如果不是的话，那是想表现什么呢？
【追问】对，就是表达自己心中山水的那种意境，那么这幅画又是表达的什么样的意境呢？
【小结】米有仁追求平淡的风格，他反对“富艳”“金碧辉煌”的院体派，他的绘画体现了平淡天真，不装巧趣。不论似与不似，只是想“借物写心”，玩弄笔墨趣味，以解胸中逸气。表达的是他心中的江南风光润泽华滋、雾气迷蒙的意境。
看来中国山水画非常注重对意境的表达。我们欣赏一幅山水画作品就可以从这五个方面去赏析，下节课我们再探究赏析具体中国山水画。
这幅作品虽然没有照片那么真实，但能感受到画家表现出来的云雨苍茫的意境的举手。
【思考】下面我们再来看看历史上不同时期的代表作品所表达的意境有什么不同？
【小结】唐朝社会繁荣昌盛，画作也体现出富丽堂皇气势恢宏的意境；宋代是山水画的顶峰时期，北方山水气势雄浑，南方山水是岚气清韵；宋以后封建社会开始走下坡路，元明清时期体现出的是寄情柔弱，清淡萧散的意境，到了新中国时期，又呈现出一派生机勃勃的景象，作品大气磅礴，气势恢宏。
通过层层设疑、提问激发学生思考，师生共同探究山水画所蕴涵的意境。让学生能理解山水画的根源，便来自我们内心对自然山水的感悟，画家表现的是自己心中的寄托着自己情感和思想的山水。让学生能感受和体会中国山水画寄情于景，情景交融的意境之美。
拓展提升
学生交流总结
【思考】谈谈你眼中的中国山水画和西方风景画的区别。
【小结】中国山水画不仅仅是对自然景色的描摹，更是中国人情思中最为厚重的沉淀，以山为德、以水为性的内在修为意识，是画家人生态度的表达，是画家人生追求的体现。
山水画情景交融的意境，是人与自然合一的写照，使得山水有着人的表情，真可谓万水千山总是情。
板书设计
学段
八年级
学科
美术
学校
执教
课题
自然意趣——中国山水画
教学目标
1.知识与能力：通过对名家名作的欣赏，了解山水画的历史演变、风格流派，初步了解山水画常见的表现技法。
2.过程与方法：通过赏析古代山水画，理解意境是山水画的灵魂。学习多角度欣赏山水画作品，并能在审美感知的基础上运用语言、文字等方式表达自己的感受和认识。
3.情感、态度价值观：通过山水画作品赏析，领略中国山水画的意境之美，体会与感受中国山水画的独特审美价值，激发学生对中国传统文化的热爱。
教材分析
（含重、难点）
本课属于欣赏·评述学习领域。我们的祖国地域辽阔，名山大川各具特色，山水画的根源，便来自我们内心对自然山水的感悟。本课从山水画的文化背景，山水画的笔墨、章法、意境、设色，山水画的风格流派、代表画家等方面予以介绍。让学生在欣赏、比较、分析的过程中，了解山水画的表现手法和艺术特点，感受和体会中国山水画寄情于景，情景交融的意境之美。
中国山水画历史悠久，内容较多，分两课时学习。
教学重点：理解山水画不是模仿、再现或是复制自然，它有着博大的文化内涵。
教学难点：理解画家在山水画中对意境的营造。
教学方法
手段
本节课充分利用本地教育资源，从学生身边熟悉的大师入手，以赏析米氏山水为核心，由点带面，分基本知识、风格流派、文化内涵、表现技法、意境之美五个方面，引导学生探究中国山水画。
从学生生活实际出发，以游戏竞赛的方式，用设疑、探究、解疑、拓展的模式，激发学生参与、对比、体验、思考、合作、交流、展示，充分调动学生热情，发挥学生学习主体性作用，从而有效提高课堂效率。
教学过程
教学流程
学生活动
教师活动
设计意图
激趣导入
1.回想常去旅游的地方并回答。
2.思考
3.用掌声表达自己的情绪。
4.思考并猜测。
5.欣赏与聆听。
1.【提问】：同学们，假期中父母一般都喜欢带你们到什么样的地方去旅游？
2.【设疑】：中国人喜欢山水也喜欢用山水画来装饰生活空间，如在人民大会堂，在会议室，在家中的客厅，饭店，茶楼等等，我们都能看到各种装饰用的山水画。想一想，人们为什么如此喜欢山水呢？
板书：“山水”
3.【激趣】：我们都喜欢有山有水的地方，那画家是如何表现它们的呢？
板书：“画”
老师今天也带来了一幅我画得山水画，大家想不想看看？请大家用掌声来告诉我你们喜欢的程度。
教师展示自己的水墨画作品
4.【设疑】：老师这幅画就是表现的我们镇江地区的风光，走遍千山万水，还是家乡最美。同学们知道老师这幅画的师傅是谁吗？
5.【导入】：展示“云山墨戏图”。
很可惜米芾没有一件作品能流传下来，这是他儿子米有仁画的。今天我们就一起从我们身边大师“大米”、“小米”开始，来了解中国山水画。
板书：中国
出示课题
充分利用本地教育资源，从学生生活实际出发，激发学生思考。从学生身边的大师入手，引入新课。采用设疑激趣的方法调动学生学习本课的热情。
师生探究
自我探究
了解背景
1.在平板电脑上查阅《云山墨戏图》的基本信息。
2.学生抢答问题。
1.我们要理解这幅画，首先要了解这幅画作者的相关情况。下面请同学们先查看资料，一会我们就有机会抢答题目积分啦。
2.问题检测：
（1）. 米氏山水是由父子
和 独创的。
（2）. 《云山墨戏图卷》
是 时期的画家 所画，纸本，墨笔，纵：21.4cm，横：195.8cm。
让学生感受到，欣赏一幅画可以先查阅资料，了解与作者相关的背景知识等基本信息。
探究
历史
知晓流派
1.查阅中国山水画简史等相关资料 。
2.学生抢答。
3学生比较，交流
4.唐代
5. 学生比较，交流
6.宋
7. 学生比较，交流
8. 学生比较，交流
9.南宗
10.学生比较观察思考。
1.【设疑】米氏山水的画法是从哪里学来的？
【说一说】：中国山水画启蒙与什么时期？代表作品中山水的特点是什么？
显示“萌芽”
【说一说】：中国第一幅山水画是什么？什么时代？
【比一比】：比较东晋与隋代的代表山水画有什么不同？
显示“独立”
【说一说】：隋朝之后到了什么朝代？
【比一比】：比较这两幅图，看看树木的画法有什么明显的变化？
显示“成熟”
【说一说】：唐代之后到什么朝代？
【看一看】：溪山行旅图是宋朝代表作品，我们看看范宽是如何表现山石的？你发现了什么？
出示“高峰”
【比一比】：米氏云山和之前的绘画技法相同吗？
在宋初，山水画发展到顶峰时期，米芾不甘心和大家一样，独创了“米氏山水”。并有了自己的绘画思想，后来董其昌提出的“南北宗论”就是受米芾的影响，南宗的说法就是以米说为中心建立起来的。
板书：南宗北宗
【说一说】：
米氏山水属于 宗文人画流派，历史上又细分，称为米派。
【小结】其实中国山水画史上的画派很多，我们在欣赏一幅山水画时可以了解它属于哪个流派，以及这个流派的一些艺术特征，这些我们下节课再详细了解。
2.【设疑】米氏山水之后，山水画又如何发展？
小结：米氏山水之后真正探究的米派的人很少，但每个朝代都有一些大师吸收米芾的画法，收到米派的影响。
结合米氏山水风格的形成背景，引导学生了解中国山水画的一个简单历史。知道山水画有很多风格流派，在欣赏山水画时，通过了解画派的艺术风格可以帮助我们理解绘画作品。为下一节课赏析中国山水画做好准备。
合作探究
感悟
内涵
1.学生查阅资料，自我探究后进行小组讨论。
2.学生交流讨论的结果
1.【设疑】米芾、米有仁为什么喜欢画山水？我们中国人为什么偏爱山水画？
【小结】
中国山水画中蕴涵着中国传统哲学 “天人合一”的思想和顺应自然的思想，天与人的关系是紧密相联，不可分割的，追求人与自然的融合，体现可游可居的审美理想。
中国山水画中除了蕴涵着深厚的文化内涵同时画作也能起到记录变迁的作用，是中国文化和历史记载的一个载体。
由米芾、米有仁偏爱画山水引导学生感悟山水画中体现出的文化内涵。理解了作者的思想，有助于我们深入感悟他的作品。
体验
技法
深入探究
1.学生比较分析
2. 学生下位仔细欣赏《云山墨戏图》，讨论米点是如何画的。
3.学生体验用米点皴的技法画出山丘。
4.学生观察思考
1、【设疑】米氏山水到底是运用的什么特别技法？和其它山水技法有什么不同？
【比较】观察比较历史上不同时期的山水画技法，说说米氏山水的技法特点？
【小结】
东晋：勾线填青绿
隋：渐渐出现皴法
宋：勾皴点染技法完善
米法：不勾线，不上色，水墨横点。
元以后：基本都是继承古人的技法。
【提问】米点皴有什么明显特点？你能猜测下，米点皴是怎么画出来的吗？
【示范】米点皴的表现技法
【指导】指导学生体验米点皴的画法，用饱含水墨的横点，密集点山，泼墨、破墨、积墨并用，体会用笔“即兴随心”的心境。感受水墨渗化后带来的朦胧的感觉。
【小结】除了米点皴外，中国山水画中还有披麻皴、雨点皴、斧劈皴等表现技法。
米点皴与元代黄公望赵孟钗恼髅魈埔?淖髌范员龋?隳芊⑾终庑┗?髦械拿椎泷宓挠白勇穑?
【小结】：米氏山水之后，真正探究米派的人很少，很多大师都曾受到他的影响。
通过对米点皴的技法体验探究，了解中国山水画的表现技法知识。
讨论交流
体会意境
1. 学生查看资料，分组讨论。
2. 小组代表发言交流
3.学生举手
4.学生回答
5.学生讨论交流
6.学生举手
7.学生观察比较思考
【设疑】米氏山水追求的是对自然的真实写照吗？如果不是的话，那是想表现什么呢？
【思考】米氏山水为什么都用墨作画？
【小结】彩色的表示是当下，黑白的表示的是过去的，就是繁华去尽了以后，他在回忆中，他的生命有一个安静下来的力量。
能体会出画家在画《云山墨戏图》时的追求平淡心境的举手。
【提问】米氏山水追求的是对自然的真实写照吗？
【追问】如果不是的话，那是想表现什么呢？
【追问】对，就是表达自己心中山水的那种意境，那么这幅画又是表达的什么样的意境呢？
【小结】米有仁追求平淡的风格，他反对“富艳”“金碧辉煌”的院体派，他的绘画体现了平淡天真，不装巧趣。不论似与不似，只是想“借物写心”，玩弄笔墨趣味，以解胸中逸气。表达的是他心中的江南风光润泽华滋、雾气迷蒙的意境。
看来中国山水画非常注重对意境的表达。我们欣赏一幅山水画作品就可以从这五个方面去赏析，下节课我们再探究赏析具体中国山水画。
这幅作品虽然没有照片那么真实，但能感受到画家表现出来的云雨苍茫的意境的举手。
【思考】下面我们再来看看历史上不同时期的代表作品所表达的意境有什么不同？
【小结】唐朝社会繁荣昌盛，画作也体现出富丽堂皇气势恢宏的意境；宋代是山水画的顶峰时期，北方山水气势雄浑，南方山水是岚气清韵；宋以后封建社会开始走下坡路，元明清时期体现出的是寄情柔弱，清淡萧散的意境，到了新中国时期，又呈现出一派生机勃勃的景象，作品大气磅礴，气势恢宏。
通过层层设疑、提问激发学生思考，师生共同探究山水画所蕴涵的意境。让学生能理解山水画的根源，便来自我们内心对自然山水的感悟，画家表现的是自己心中的寄托着自己情感和思想的山水。让学生能感受和体会中国山水画寄情于景，情景交融的意境之美。
拓展提升
学生交流总结
【思考】谈谈你眼中的中国山水画和西方风景画的区别。
【小结】中国山水画不仅仅是对自然景色的描摹，更是中国人情思中最为厚重的沉淀，以山为德、以水为性的内在修为意识，是画家人生态度的表达，是画家人生追求的体现。
山水画情景交融的意境，是人与自然合一的写照，使得山水有着人的表情，真可谓万水千山总是情。
板书设计