苏少版八上 5盛世 汴梁 教案

盛世汴梁
教学目标
认知目标：通过分析、探究，认识《清明上河图》的艺术价值和历史价值，培养学生对传统绘画的审美意识。
操作目标：引导学生以小组形式，分析、探究、临摹作品局部，有意识地探究美术与社会的关联，体验合作绘画的乐趣。
情意目标：感悟艺术珍品的艺术美，发展学生的综合实践能力和探究分析能力。
教学重难点
教学重点：《清明上河图》的分析、临摹。
教学难点：综合探究活动的设计及综合性学习能力的培养。
三、导入
从竹箦交流节导入，发现汴梁
根据图片以小组为单位把看到的信息进行整理用一句话简单描述。
生：略
(这就是当年繁荣和热闹的有着150万人口之多的世界第一大城啊！)
穿越千年的历史，走进“盛世〃汴梁”
1.走马观花
穿越千年的历史，一起走进这“盛世〃汴梁”看看人们都在干什么……
师生讨论交流
2.清明上河图
在摄影技术尚未发明之前，画家们凭借精湛的绘画技术使我们今天能得以看到，繁华的汴梁，他就是张择端，我们刚才所看到的就是他的长卷《清明上河图》全画长528.7厘米，高24.8厘米，现藏北京故宫博物馆。绢本淡色。
为了便于纳入衣袖交流，高一般只有二十几厘米，方便拿来拿出与朋友交流欣赏。
师生欣赏《清清明上河图》
全卷以汴河河道为主线，由东向西将观者的视觉从春柳初绿的郊野带到汴河岸边的码头，从码头再到人群拥挤的虹桥，然后转向繁华嘈杂的街市，缓缓展开画卷，时空仿佛退回到12世纪初北宋都城汴京，画面有条不紊，引人入胜地展示了当时社会的各种人事活动。观者仿佛在亲身经历着，亲城人头攒动，商贾云集的都市蓬勃生活”。
3.驻足虹桥
师生分析全画结构。
画卷第二段，也是最为人熟悉的段落，在这里人群与水势涌起最热闹的一幕。画家亦全心全意地把虹桥当作舞台，在上面上演当时社会的人生百态，围绕着以下问题仔细品尝体味精彩的“虹桥”。
（1）最吸引你细节是什么，为什么吸引你，画家是如何描绘的？
（2）整段画面的中心事件是什么，画家是如何突出这一中心的？
（3）作者运用透视有什么特点，得以灵活，自由的表现画面和场景？
（4）全画在房屋、车船、认物等不同事物中如何巧用线条？
用大家最习惯的方式来研究展示，可以画，可以表演，可以提问的方法，根据所给资料袋，边讨论边查阅。
生研究、探讨。
（5）俯看全画结构
虹桥与前后之间的联系与变化。
探究整个作品的节奏、韵律、结构。
向前看向后看
（1）向前看向后看清明上河图让我们看到了什么呢？
《清明上河图》是对宋代汴梁盛世胜景的真实记录，其价值不仅在美术上，也是史学家、社会学家们宝贵的研究素材。
（2）从《清明上河图》中繁华的街道中看到了那些今天的影子？今天的街道有何相同的地方？
（3）清明上河图的影响。
最为著名的仿本要数乾隆年间的清院本……
画卷对后来一切大型的都市，风俗性绘画产生重大影响，历代评论家形成了一门“《清明上河图》学”，从对版本真伪的研究，画卷正确的地理位置，清明两字的解释等等展开了多方面的研究。
我们眼中的清明上河图
（1）选自己感兴趣的元素组织画面，联成一幅我们自己的清明上河图。
（2）选自己对清明上河图感兴趣的话题作进一步研究，比如社会风貌、建筑、小吃、各行各业等有关清明上河图的故事。