商务星球版七上地理 1.3地球的自转 教案

教学设计表
课名
地球的自转
教师
李雷
学科（版本）
地理
(星球地图出版社)
章节
第一章第三节
学时
1
年级
七年级
教学目标
一、知识目标：1、学会利用地球仪多角度正确演示地球自转的方向。2、掌握地球自转的周期、昼夜是怎样形成的？3、地球自转产生的自然现象 二、能力目标：1、学会多角度思考问题能力。2、学会在探究自然现象产生的过程中，掌握科学方法，体会生活中的地理知识。三、情感目标：1、形成合作意识和科学严谨的学习态度。2、地球自转对人类环境的影响，树立事物都是一分为二的辨证观点。
教学重点难点以及教学方法
1、教学重点：
地球自转产生的自然现象2、教学难点：对地球自转产生的自然现象的理解。3、措施：采取图片的直观演示、动画的播放、电子白板互动等多种形式激发学生的求知欲望，培养学生对地球自转产生自然现象的理解。
学习者分析
本节对七年级学生比较抽象，要把握好以下几点。 1.做好内容的取舍，把握好难度和深度，做到浅化，重现象描述，轻原理分析。2.充分利用学生的生活体验和感受。3.探究式教学贯穿始终，采用多媒体白板等现代化手段帮助学生观察到大尺度的地球空间运动，理解地球运动与相应地理现象之间的因果联系。所以，本节课教师通过创设情境、设计一系列的学习活动，让学生进行自主学习、合作探究，这样大大提升学生的学习主动性。
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析
导入
地球自转
问题导入新课，激发探究欲望：1、人们习惯以一天为单位来安排时间，这与地球的什么运动有关系？2、太阳会从西边出来吗？3、家在北京的小明上午9：00打电话给远在美国的姨妈，姨妈第一句话就是“晚上好”，这是怎么回事？
1、地球的自转2、太阳从东方升起，与地球自转方向有关。3、引入课题：地球自转。
橡皮擦的擦除功能使文字的出现很自然、迅速，从而使教学过程很顺利。电子笔的勾画功能便于吸引学生的眼球，引起学生的注意。
新课活动
探究 问题1
1、从侧面、北极上空、南极上空按自转方向转动地球仪，探究地球自转方向的规律2、一天为单位时间与地球自转周期的关系
1、从西向东2、一天24小时。
淡出和拉幕功能使图文的出现很自然、迅速，有利于师生互动交流，也使教学流程连贯。
探究问题2
（让教室光线尽可能暗淡）用手电筒从侧面照射地球仪，引导学生观察下面两种现象。手电筒光好比太阳光，照到地球仪上，你发现了什么？如果地球是个透明球体，还会形成白昼和黑夜吗？假若地球自身发光呢？假若地球自转呢？
1、昼和夜。2、全是白天3、昼夜交替
拖动、淡出和拉幕功能使图文的出现很自然、迅速，有利于师生互动交流，也使教学流程连贯。
新课活动
探究问题3
1、继续播放地球自转课件，在昼夜半球分界处划出晨昏线，并在晨昏线上闪现一个卡通娃娃，随着地球的自转，卡通娃娃经历不同的时间并做相应的活动（起床→上课→午餐→打球→睡觉）提问：刚才这段画面，你明白了什么？2、继续播放地球自转运动的课件，让悉尼、北京、埃及、纽约四个城市图标不断闪现，观察它们时间的差异。总结并延伸。 地球上不同的地方，存在时间差异；差异的规律是什么？ 想一想：两地时间相差一小时，经度相差多少度？ 至此，你能解答吗？
1、晨昏线的概念2、以东的地方时间总是早于以西的地方，15°/小时
交互式电子白板的插入功能使动画和视频的播放很流畅、很自然，便于教师的讲解、演示。淡出功能使图文的出现很自然、迅速，有利于师生互动交流，也使教学过程连贯。橡皮擦的擦除、电子幕布的逐一出示功能吸引学生的注意，使文字的出现很自然、迅速，使教学过程很顺利。
逆向思维
想一想：地球自转方向如果是自东向西，我们看到的自然现象会有哪些改变？
我爱动脑。 小组讨论后进行交流。
利用白板多边形和直线功能绘图，很直观
反馈(1)
出示反馈(1)的5道单选题学生通过白板分别完成反馈(1)，并及时提交。查看学生的答题情况。指出正确率低于80%的题目的错误之处，重点讲述正确率不足70%的题目。
巩固新知识，检查学习效果
利用电子白板以及Powerpoint转换功能，教师及时评价和矫正。
反馈(2)
出示反馈(2)1道作图、析图题。学生通过白板分别完成反馈(2)，并及时提交。查看学生的答题情况。指出正确率低于80%的题目的错误之处，重点讲述正确率不足70%的题目。
巩固知识，检查学习效果
利用白板多边形和直线功能绘图互动
小结
小结知识
地球自转方向、周期、现象
全面梳理本课的主要知识，构建知识树。
传统媒体—黑板板书便于学生掌握知识框架，形成知识系统。