4我是人民小骑兵教案

4我是人民小骑兵
1、设计理念 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff808081570dfbcb015719b3b4f839ab" \l "##?)
根据小学音乐课程标准针对于低年级所中提出的“激发和培养学生对音乐的兴趣”的学段目标。本课尝试将信息技术教育技术融入教学,运用多媒体音乐舞蹈将及图片将学生直观的带入到美丽草原感受蒙古族音乐舞蹈美。在整个教学中通过聆听、感受、体验、模仿、表演等多种学习方式,激发学生全身心地投入聆听音乐,特别是在整首乐曲的中间部分老师没有忽略而是用音乐、图片、舞蹈引导学生用舞蹈动作来表现小骑兵在草原上优美舞蹈,遇到暴风雨、克服困难、欢乐骑马等情境,并让学生用身体动律表现小骑兵挥鞭骑马由远到近由近到远的催马扬鞭的动作从模仿到创编层层递进,让学生人人参与、体验学习音乐的乐趣。
2、教学目标 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff808081570dfbcb015719b3b4f839ab" \l "##?)
一、情感态度价值观:
通过欣赏《我是人民小骑兵》,感受乐曲欢快、活泼的情绪,体验蒙古族音乐的美好。?
?二、过程与方法:
通过聆听、模仿、舞蹈表现、创编等方式加强学生对音乐主题旋律的记忆,并能用舞蹈表现音乐的情绪变化。?
三、?知识与技能:
能听辨音乐情绪的变化。学习蒙古族提压腕、挥鞭骑马等舞蹈动作,随着音乐表现。?
3、教材分析 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff808081570dfbcb015719b3b4f839ab" \l "##?)
《我是人民小骑兵》是一首木琴独奏曲,由手风琴伴奏。乐曲具有浓郁的蒙古族风格特点。音乐为2/4拍,节奏明快、时而舒展、时而密集收拢,全曲采用乐节的重复,音型级进,模进,变奏,描绘一群小骑兵由远而近奔驰而来的形象。
4、学情分析 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff808081570dfbcb015719b3b4f839ab" \l "##?)
? 我校二年级一共有6个班,家长们都很重视对学生的音乐素质的培养,二年级的学生好奇心强,善于模仿,但注意力时间较短,不大容易理解乐曲里所要表达的音乐内容,如何让学生乐于参与到音乐活动中,并且真正了解乐曲里所要表达的真情实感,就需要老师在课堂上用多种教学手段让学生在不断反复聆听音乐中感受蒙古族音乐的美,并让学生随音乐大胆表演,加强学生对音乐主题旋律的记忆,并初步尝试用舞蹈动作来表现音乐情绪的变化。
5、重点难点 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff808081570dfbcb015719b3b4f839ab" \l "##?)
重点：感受乐曲欢乐的情绪,体验感受蒙古族音乐舞蹈的美。
难点：能听辨音乐情绪的变化,并能用蒙古族舞蹈动作表现音乐情绪的变化。
6、教学过程
6.1 第一学时
6.1.1教学活动
活动1【导入】一、师生互动 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff808081570dfbcb015719b3b4f839ab" \l "##?)
师生问好,出示蒙古族风景图片,老师随蒙古族歌曲《天堂》表演一段舞蹈,将学生带入蒙古族的美丽意境。
设计意图:拉近师生之间的距离,让学生初步感受蒙古族音乐舞蹈美,为下面的教学作铺垫。
活动2【讲授】二、聆听导入 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff808081570dfbcb015719b3b4f839ab" \l "##?)
学生活动:
1、学生了解本课所要学习的内容
2、完整聆听乐曲《我是人民小骑兵》边聆听边思考:整首音乐的情绪是怎样的?
3、聆听完后,学生相互交流,分别回答老师提出的音乐要素方面的问题。
教师活动:
1、揭示课题《我是人民小骑兵》介绍乐曲音乐背景,引导学生围绕音乐要素来聆听,情绪发生了什么变化?
2、教师仔细聆听学生回答,总结学生的回答。
设计意图:给予学生充分聆听与完整感受,对乐曲有初步了解为下面的教学作铺垫。


活动3【活动】三、感受音乐情绪变化 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff808081570dfbcb015719b3b4f839ab" \l "##?)
学生活动:
1、学生再次完整聆听,并思考:整首音乐情绪都是欢快活泼的么?音乐情绪有没有发生变化?当听到音乐情绪变化,时举手示意老师。
2、聆听完后,学生相互交流分别回答老师提出的问题。
教师活动:
1、教师引导学生再次完整聆听感受音乐情绪的变化。
2、观察学生在聆听音乐时的反应给予学生肯定,总结学生的回答。
设计意图:再次完整聆听要学生在聆听中感受音乐情绪的变化,为下面的教学作铺垫。
活动4【活动】四、用舞蹈动作感受音乐情绪变化 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff808081570dfbcb015719b3b4f839ab" \l "##?)
学生活动:
1、完整聆听乐曲中间部分的音乐,音乐的情绪是怎样的?并观察教师是如何用舞蹈动作来表现的。
2、思考:乐曲中间部分音乐情绪发生了什么变化?音乐的最先开始情绪是怎样的?
3、边听边看,学生回答老师提的问题并模仿老师的舞蹈动作。
3、随音乐跟一起表现小骑兵优美舞蹈的部分。
4、学生学习小骑兵优美舞蹈部分的主题蒙古族舞蹈代表动作:提压腕。
5、随音乐再次表现,带上提压腕用优美舒展的表现小骑兵优美舞蹈的部分。思考:后面的音乐情绪发生了什么变化?
6、聆听中间音乐的后半部分,思考:当小骑兵跳起了优美的舞蹈时突然天空下起了暴风雨小骑兵的心情是怎样的?跟着老师一起感受小骑兵学习小骑兵遇到暴风雨时的动作。
7、聆听小骑兵克服困难翻山越岭的音乐部分。思考:音乐情绪又发生了什么变化?音乐的上行下行表现的是音乐中的什么声音?
8、随着音乐感受思考:当风雨来了要用身体怎么样左右晃动躲避暴风雨。并相互交流,随着音乐跟着老师一起表现。
9、思考:当小骑兵翻过高高山坡,他的心情怎样?并随音乐表现小骑兵战胜困难时的动作。
教师活动:
1、单独让学生聆听音乐的中间部分,并示范舞蹈,引导学生感受教师是如何用舞蹈动作表现音乐的情绪变化。
2、师生相互交流,板书小骑兵优美舞蹈的情绪变化。
3、引导学生随着音乐表现小骑兵优美舞蹈部分。
4、讲解蒙古族舞蹈最具有代表性的动作提压腕,引导学生如何将这一部分表现的更加优美。
5、引导学生分段来聆听中间部分的音乐,感受音乐要素的变化例如:情绪、速度、力度......
6、与PPT图片相结合以视、听、舞蹈相结合的方式、引导学生准确的用动作表现小骑兵看到暴风雨、躲避暴风雨、翻山越岭克服困难的动作。(教师板书音乐情绪的变化)
设计意图:通过视、听、舞蹈三维立体相结合的方式,让学生真正感受了解到小骑兵优美舞蹈、看到暴风雨、翻过山坡、战胜困难的音乐情景,加强对主题旋律的记忆。
活动5【活动】五、生生互评，激发兴趣 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff808081570dfbcb015719b3b4f839ab" \l "##?)
学生活动:
1、请四位同学学生在前面用动作表现中间部分的音乐,其他同学思考板书上的哪个情绪表现的最像?
2、生生互评、并对彼此提出意见,进行改进聆听音乐再次表现。
3、思考:小骑兵战胜了困难终于风雨过后见彩虹,情绪又是怎样的?让学生自由创编小骑兵战胜困难时小骑兵催马扬鞭的动作。
4、学生随着音乐完整用动作表现音乐中间部分。
教师活动:
1、认真观看,学生的表现,仔细聆听学生的评价与意见,并让学生更加完善的将音乐的中间部分表现出来。
2、引导学生根据ppt 上的图片小骑兵催马扬鞭时的情景。
设计意图:让学生自主表现,生生互评,激发学生的学习兴趣的同时进一步熟悉主题旋律。
活动6【活动】六、感受乐曲的引子和尾声 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff808081570dfbcb015719b3b4f839ab" \l "##?)
学生活动:
1、聆听乐曲的尾声部分,思考这个音乐最后发生什么变化?力度怎样?学习小骑兵催马扬鞭的动作,创编小骑兵由近到远奔驰而去的情景。
2、对比聆听乐曲的引子部分,思考:用什么动作来表现力度变化?尝试在引子也身体的前后律动进行表现。
3、随音乐完整表现《我是人民小骑兵》。再次感受小骑兵勇敢、神气的音乐形象。
教师活动:
1、引导学生聆听整首音乐的尾声、引子部分并让学生尝试创编用身体律动来表现小骑兵由近到远,由远到近的情景。
2、仔细观察学生的肢体反应比对学生的创编给予肯定。
设计意图:让学生在真正理解音乐的情况下,创编动作激发学习兴趣。
活动7【活动】七、完整表现 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff808081570dfbcb015719b3b4f839ab" \l "##?)
学生活动:
1、分角色扮演,男生表现骑马的部分,女生表现中间部分,与老师一起共同完整表现。
2、学生自己随音乐完整表现。
教师活动:
引导学生分角色扮演,激发兴趣加深对音乐的理解。
设计意图:通过师生合作,生生合作表演,激发学生的兴趣,加深对乐曲的理解和认识。
活动8【活动】八、拓展生成 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff808081570dfbcb015719b3b4f839ab" \l "##?)
学生活动:
1、聆听老师用高音木琴敲击的旋律,思考:这段旋律熟悉么?木琴的音色是怎样的?
2、随着木琴的琴声轻声哼唱乐曲的主题旋律。
教师活动:
1、出示高音木琴,敲击哼唱乐曲的主题旋律,引导学生再次熟悉乐曲的主题旋律。
2、讲解高音木琴的音色特点。
设计意图:认识高音木琴,进一步熟悉乐曲的主题旋律。
活动9【讲授】结束语 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff808081570dfbcb015719b3b4f839ab" \l "##?)
结束语:《我是人民小骑兵》这首乐曲不仅能用舞蹈动作来表现,还能用乐器来进行演奏呢!让我们随着歌曲《天堂》音乐带上我们学的动作下课吧!
活动10【活动】教学反思 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff808081570dfbcb015719b3b4f839ab" \l "##?)
????《我是草原小骑兵》是一首木琴独奏曲,由手风琴伴奏。乐曲具有浓郁的蒙古族风格特点。音乐为2/4拍,节奏明快,描绘一群小骑兵由远而近奔驰而来的形象。在整个课程里我主要以抓住草原小骑兵这个可爱的人物形象为主线。通过欣赏全曲,分析乐曲的力度、速度的变化。用视、听、舞蹈相结合的方式表现小骑兵神气的音乐形象,感受蒙古族音乐的活泼、欢快,舞蹈音乐美,从中有收获也有反思。
?????通过最初的完整聆听音乐,我想让学生通过视听相结合的方式对乐曲《我是人民小骑兵》有一个最初的印象,让学生大胆想像这些神气的小骑兵都是在做什么?音乐中都发生了什么变化?并用动作随音乐进行表现,让学生用动作的变化来感受乐曲情绪、力度的变化。让学生通过聆听音乐自己发现小骑兵骑马奔驰而来的力度变化,在反复的聆听中,神气的小骑兵的形象已深入到学生的心中,也让学生对乐曲的结构有了最初的认识。
????低年级的学生大多喜欢蹦蹦跳跳,并不能很老实一直保持一种姿势,如何让学生动起来?真正去感受草原上的小骑兵奔驰而来的景象呢?最先开始我尝试启发学生用不同的手段及方式来进行表现,当然学生们的思想都是万马行空的有的说是用碰铃、有的用双手拍击地面进行表现。我也尝试用弹舌的方式带上力度的变化,让学生感受到其实自身就能去模仿小骑兵的马蹄声的同时启发学生用身体的前后不同的动律与器乐的打棒进行模仿,激发学生的学习的兴趣。但是我发现并不能让学生对音乐由真正的理解,反而更在乎乐器的使用,在关键的B部分根本没有展现,学生们都被节奏棒所吸引没有人在乎音乐,我尝试将B部分的内容分开,让学生分开来听他的情绪、速度、力度的变化,通过以图片、音乐、舞蹈等教学方式让学生自己聆听、自己感受小骑兵驰骋的情景,让学生自己来感受、自己来思考。
????在整首乐曲我选择让学生反复聆听、怎么听、听什么、如何听?我想这都是我一直思考的重点,音乐与舞蹈结合何尝不可,让学生在舞蹈的律动去感受,也许这样比单纯的聆听更加有用。