北师大版七年级上册Unit 1 Family Lesson 1 Photo of us 第一课时教学设计

教学设计内容要求
教学案例基本信息
学科 英语 学段 初中 年级 初一
案例名称 Unit 1 Family Lesson 1 Photo of us
教材 书名：英语出版社：北京师范大学出版社出版日期： 2013 年 12月


教学背景分析
教材教法分析：本课是北师大版《初中英语》七年级上册教材第一单元的第一课，话题为家庭及家庭成员。本课是本单元的第一课，在承接Get Ready部分有关“Your Family”的话题的基础上，本课重点介绍家庭成员及其称谓，为后两课了解家庭成员的外貌、性格和爱好等话题做铺垫。本课的教学设计分为两个课时。第一课时侧重对课文的理解，首先通过家庭树了解Brown一家有九位家庭成员以及成员之间的关系，随后通过阅读获取每个家庭成员的具体信息，最后结合课文的信息和语言进行输出性活动。在第一课时，学生还要学习词汇，并初步感知人称代词和物主代词。本课的词汇学习重点是家庭成员之间的关系和称谓（grandfather, grandmother, granddaughter, grandson, husband, wife, son, daughter, cousin）。] 学生情况分析：1.知识储备：学生经过六年的小学英语学习，大部分同学有了一定的单词积累，并且在听、说、读、写等方面也有了一定基础，具备了应有的语言运用能力，但也有一小部分同学基础较差。因此，我在课堂教学中尽量面向全体学生，让各个层次的学生都有所得。2.心理及技能特点：学生有浓厚的学习英语的兴趣和高涨的学习热情，喜欢表现，展示自己，但是缺乏独立发现和自主学习的能力，参与合作的能力还有待进一步地培养。3.学习动机：学生在小学接触过类似的话题谈论家庭并有一定词汇基础急需了解家庭成员间的关系构成了学生学习的动机。4.学习方式：大多数学生属于具体型学习者，他们有好奇心、愿意尝试；喜欢互帮互学并且喜欢展现自我。技术准备：电脑，黑板，信封等。前期教学状况、问题及对策：通过近两个月的初中英语学习，学生对英语学习逐渐产生了兴趣，但是课堂上还是缺乏自信，不敢大声地说英语。对相关话题运用所学英语词汇来进行描述或进行交流，还是有畏难心理。针对学生现存的问题，我在课堂教学中设计游戏和阅读信封内便条且简单有趣并有助于学生开口的活动，让学生在紧张有趣的活动中，大胆开口，学会用英语做事情，在不知不觉间消除了畏难情绪，激发了学生主动开口的强烈欲望。
教学目标
教学目标：知识与技能：在本课学习结束时，学生能够：1.说出Brown一家九位成员的关系和称谓；2.通过阅读获取有关Brown一家九位成员的具体信息；3.初步体验和感知人称代词和物主代词的表意功能和用法；4.使用获取的信息口头介绍Brown一家的成员；过程与方法：学生通过自主学习，合作与交流等方式，提高课堂学习效率，掌握知识点，通过阅读策略指导，提升阅读能力，在阅读基础上提高说的能力进而发展综合语言运用能力。情感态度价值观：体会家庭的重要性，热爱自己的家庭成员。教学重点：在本课学习结束时，学生能够：1.说出Brown一家九位成员的关系和称谓；2.通过阅读获取有关Brown一家九位成员的具体信息；3.初步体验和感知人称代词和物主代词的表意功能和用法；教学难点：使用获取的信息口头介绍Brown一家的成员；体会家庭的重要性，热爱自己的家庭成员

教学过程
教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排
Step 1 ? T asks Ss “How many members are there in your family? Who are they”?? T shows pictures of three families and asks Ss to talk about the family members in each picture. Students work in pairs and answer the questionsSs talk about the family members in each picture. 1. 通过讨论引入本课的话题：家庭。 2. 激活有关“家庭成员”的词汇，如mother, father, brother, sister, grandfather等。 图片和课件 5’
Step 2 T shows the Browns’ family tree and uses pictures to show new words. Ss read after T. Ss work in pairs to talk about the relationship between the people in Ex.1. Learn some new words and try their best to remember them. 1. 教师借助图片，带领学生熟悉新词汇。通过领读，引导学生认读和识记新单词。2. 在情景中复现和运用新词汇，为下面的阅读做铺垫。 图片和课件 5’
Step 3 st readingSs read the passage to find out who is speaking from the family tree. Ss check answers in pairs, and then check in class.2nd readingSs read the passage again and make notes about the family members’ information. T leads Ss to do the first one together to show how to make notes. Ss fill in the form individually and check the answers in pairs Ss read the passage to find out who is speaking from the family tree. Ss check answers in pairs, and then check in class.Ss read the passage again and make notes about the family members’ information. T leads Ss to do the first one together to show how to make notes. Ss fill in the form individually and check the answers in pairs 1. 快速阅读，捕捉关键词句，判断说话的人。 2. 细读课文，通过填写表格，获取每个家庭成员的细节信息。 图片和课件 14’
Step 4 Ss work in pairs, ask and answer about family members with the help of the notes.Ss listen and read the text with the recording. Ss work in pairs, ask and answer about family members with the help of the notes.Ss listen and read the text with the recording 1.借助表格，同伴之间互相问答，内化文章信息，初步感知人称代词和物主代词在句子中的意义和用法。2.模仿正确的语音语调，强化语言和信息。 图片和课件 5’
Step 5 Ss play a guessing game “Who is he / she?”（T asks Ss to choose the numbers from 1 to 9 and to read the sentences about the family members. Other students guess who he / she is.） Ss play a guessinggame 学生在真实的语境中再次内化文章信息，感知和体会语言。 图片和课件 8’
Step 6 T gives Ss envelopes with different roles. Ss open the envelope and find out who he or she is and think about how to introduce himself or herself.T asks some students to introduce himself or herself and the class guess who she or he is. students introduce himself or herself and the class guess who she or he is by reading envelops 在语言和信息方面检查和落实本课的教学目标。 图片和课件 8’


学习效果评价
【学习效果评价设计】： 1)学生通过不同类型的家庭图片感知相关家庭英语词汇，提升学习英语的兴趣。2）学生通过小组合作谈论家庭人物间关系并且敢于在大家面前开口表达、展示，提升学习自信心。3)学生在阅读活动中，通过阅读策略指导，获取家庭成员相关信息，完成阅读任务。4)学生通过小组讨论，合作学习整合阅读信息，培养合作意识。5)学生通过抽取信封内便条，把自己当作家庭中一员介绍自己，增强课堂趣味性和神秘感。6)基础较为薄弱的学生也了解一些家庭信息，并且积极主动介绍自己，增强学习主动性7)通过本课学习，培养学生家庭责任意识，体会家庭的重要性，热爱自己的家庭成员。

教学反思
【教学反思】一、成功之处：1)本课采用多媒体教学、家庭图片展示方式直观引入、简单明了；读中环节通过阅读策略指导培养学生阅读能力，小组合作培养合作意识；读后设计游戏活动以及阅读信封内的内容介绍自己，提高学生学习并使用英语的兴趣。并为学生敢于开口、大胆用英语进行表达，加强学习实效创设条件。2)通过阅读训练的活动以及阅读策略指导，使学生学会了运用阅读策略处理问题能力。3)通过小组讨论，合作学习，使学生养成了思考问题的习惯；并注重在课堂上训练学生总结归纳的能力，以及使用所学语言知识进行简单会话交流的能力。4)通过本课学习，让学生体会家庭的重要性，热爱自己的家庭成员。5)全部过程，精心设计，使不同层次的学生，都有所收获。二、不足之处：教然后知不足，在本堂课的读中环节完成家庭成员信息填表，学生欠缺对知识组合的能力，为了能够如期完成教学计划， 略显匆忙，没有给足学生思考的时间。！三、对策：在今后的课堂教学中，针对学生现存的不足，有目的、有计划地进行训练和培养，让孩子多思考，逐步养成思考问题的习惯，并且着重强化训练学生阅读的迁移能力，逐步加强对阅读知识组合的能力。