一年级下册数学教案-第6单元 第12课时 整理与复习人教新课标
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-第6单元 第12课时 整理与复习人教新课标 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 202.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-26 07:04:24 | ||
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文档简介
第6单元 100以内的加法和减法（一）
第12课时 整理与复习
课题
整理与复习
复习课
教学目标
一、知识与技能
1.进一步理解并掌握整十数加、减整十数及两位数加减一位数、整十数的计算方法。
2.进一步掌握带小括号的两步混合运算的方法和用连加、连减等方法解决实际问题。
3.进一步提高学生的计算能力和初步归纳总结数学知识的能力。
二、过程与方法
引导学生经历各种不同形式的100以内数的加、减法运算的整理过程，体验分类、总结、归纳的数学方法。
三、情感态度与价值观
通过整理和复习，使学生感悟知识内在联系的逻辑美，培养学生的审美意识和学习兴趣。
教学重点
进一步理解并掌握各种不同形式的100以内数的加、减法运算的计算方法，能够熟练地计算。
教学难点
进一步理解带小括号的两步混合运算的运算顺序。
教学准备
课件、口算卡片。
课时安排
1课时
教学过程
一、复习旧知
(一)复习两位数加、减一位数和整十数
1.课件出示教材第81页整理和复习第1、2题的12个算式。
观察:根据加数和减数的特点，将这12道题分为两类(-类是两位数加、减一位数，另一类是两位数加、减整十数)。
想一想:哪些算式中的7和2可以直接相加?哪些算式中的7和2可以直接相减?说明理由。说说:你是怎样计算57+ 9和75+ 9、57-9和75-9的。学生逐一口算上面12个算式并汇报结果。引导学生概括，学生边概括教师边板书。
2.出示口算卡片。
38+4= 35+9= 59+2= 46-3= 74-6=
18+40= 25+30= 47+20= 88-50= 59-20=
学生独立计算，教师指名汇报答案。
（二）复习带小括号的两步混合运算
1.课件出示教材第81页整理和复习第3题。
学生先说一说各题应先算什么，再算什么，然后独立讲解。学生通过说说、做做，感受小括号的意义与作用。师生集体订正。
教师小结并板书:算式中有小括号的，要先算小括号里面的。
2.出示教材第82页“练习十九”第3题。
让学生观察并说说先算什么，再算什么。
学生小组讨论并汇报计算过程和方法。
3.完成教材第83页“练习十九”第9题。
学生观察图画，了解信息并讨论，教师指名回答。
(三)复习用连加、连减等方法解决实际问题
1.出示教材第81页“整理和复习”第4题。
引导学生读题，理解题意与图意。
题中呈现了同数连加的实际问题，相同加数增加到4个，对学生有一定的挑战性。同时也体现了数数、列表等算法多样性的策略。
2.完成教材第83页“练习十九”第6题。
学生数. 数并算一算, 集体汇报。
3.完成教材第83页“练习十九”第7题。
小组讨论并派代表汇报。
4.完成教材第84页“练习十九”第12题。
组织学生读题，理解题意，独立完成后，全班订正。
二、综合练习
1.完成教材第82页“练习十九”第1题。
(1)学生分组交流“50+36”和“45-6”分别是怎样算的。
(2)在集体交流时，应注意对在计算中有困难的学生给予帮助。
2.完成教材第82页“练习十九”第2题。
教师让某一排学生接力，依次口答。
3.完成教材第82~84页“练习十九”第4、8、10题。
学生独立完成，教师巡视指导，然后集体订正。
4.完成教材第82、84页“练习十九”第5、11题。
一方面可以巩固加、减法计算，另一方面也可以用它来检查学生计算的水平。练习时可计时，记录下每个学生计算所用的时间，然后再评比谁的速度快、正确率高。在评价学生的计算能力时，要重点关注正确率。
教学板书
整理与复习
教学反思
本节课是复习课,涵盖的内容很广且对以后的学习很重要。本节课通过讲解和练习相结合的方式,由浅入深，由易到难，使学生接受得很快，达到了良好的教学效果。
在教学过程中，教师只是引导者，更重要的是要组织学生自主思考探究、回顾和整理所学知识。这样不仅培养了学生独立学习和逻辑推理的学习习惯，也提高了学生的学习热情，使课堂气氛更为活跃。
教师点评和总结：
第12课时 整理与复习
课题
整理与复习
复习课
教学目标
一、知识与技能
1.进一步理解并掌握整十数加、减整十数及两位数加减一位数、整十数的计算方法。
2.进一步掌握带小括号的两步混合运算的方法和用连加、连减等方法解决实际问题。
3.进一步提高学生的计算能力和初步归纳总结数学知识的能力。
二、过程与方法
引导学生经历各种不同形式的100以内数的加、减法运算的整理过程，体验分类、总结、归纳的数学方法。
三、情感态度与价值观
通过整理和复习，使学生感悟知识内在联系的逻辑美，培养学生的审美意识和学习兴趣。
教学重点
进一步理解并掌握各种不同形式的100以内数的加、减法运算的计算方法，能够熟练地计算。
教学难点
进一步理解带小括号的两步混合运算的运算顺序。
教学准备
课件、口算卡片。
课时安排
1课时
教学过程
一、复习旧知
(一)复习两位数加、减一位数和整十数
1.课件出示教材第81页整理和复习第1、2题的12个算式。
观察:根据加数和减数的特点，将这12道题分为两类(-类是两位数加、减一位数，另一类是两位数加、减整十数)。
想一想:哪些算式中的7和2可以直接相加?哪些算式中的7和2可以直接相减?说明理由。说说:你是怎样计算57+ 9和75+ 9、57-9和75-9的。学生逐一口算上面12个算式并汇报结果。引导学生概括，学生边概括教师边板书。
2.出示口算卡片。
38+4= 35+9= 59+2= 46-3= 74-6=
18+40= 25+30= 47+20= 88-50= 59-20=
学生独立计算，教师指名汇报答案。
（二）复习带小括号的两步混合运算
1.课件出示教材第81页整理和复习第3题。
学生先说一说各题应先算什么，再算什么，然后独立讲解。学生通过说说、做做，感受小括号的意义与作用。师生集体订正。
教师小结并板书:算式中有小括号的，要先算小括号里面的。
2.出示教材第82页“练习十九”第3题。
让学生观察并说说先算什么，再算什么。
学生小组讨论并汇报计算过程和方法。
3.完成教材第83页“练习十九”第9题。
学生观察图画，了解信息并讨论，教师指名回答。
(三)复习用连加、连减等方法解决实际问题
1.出示教材第81页“整理和复习”第4题。
引导学生读题，理解题意与图意。
题中呈现了同数连加的实际问题，相同加数增加到4个，对学生有一定的挑战性。同时也体现了数数、列表等算法多样性的策略。
2.完成教材第83页“练习十九”第6题。
学生数. 数并算一算, 集体汇报。
3.完成教材第83页“练习十九”第7题。
小组讨论并派代表汇报。
4.完成教材第84页“练习十九”第12题。
组织学生读题，理解题意，独立完成后，全班订正。
二、综合练习
1.完成教材第82页“练习十九”第1题。
(1)学生分组交流“50+36”和“45-6”分别是怎样算的。
(2)在集体交流时，应注意对在计算中有困难的学生给予帮助。
2.完成教材第82页“练习十九”第2题。
教师让某一排学生接力，依次口答。
3.完成教材第82~84页“练习十九”第4、8、10题。
学生独立完成，教师巡视指导，然后集体订正。
4.完成教材第82、84页“练习十九”第5、11题。
一方面可以巩固加、减法计算，另一方面也可以用它来检查学生计算的水平。练习时可计时，记录下每个学生计算所用的时间，然后再评比谁的速度快、正确率高。在评价学生的计算能力时，要重点关注正确率。
教学板书
整理与复习
教学反思
本节课是复习课,涵盖的内容很广且对以后的学习很重要。本节课通过讲解和练习相结合的方式,由浅入深，由易到难，使学生接受得很快，达到了良好的教学效果。
在教学过程中，教师只是引导者，更重要的是要组织学生自主思考探究、回顾和整理所学知识。这样不仅培养了学生独立学习和逻辑推理的学习习惯，也提高了学生的学习热情，使课堂气氛更为活跃。
教师点评和总结：