一年级下册数学教案-第7单元找规律 第2课时 简单的图形与数字的变化规律人教新课标
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-第7单元找规律 第2课时 简单的图形与数字的变化规律人教新课标 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 221.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-26 07:05:03 | ||
图片预览
文档简介
第7单元 找规律
第2课时 简单的图形与数字的变化规律
课题
简单的图形与数字的变化规律
新授课
教学目标
一、知识与技能
1.通过观察、操作、猜测和推理等活动使学生初步认识图形与数字的排列规律，能够根据图形的排列规律找出数字的排列规律。
2.通过观察和操作等活动提高学生的观察能力、动手操作能力和推理能力。
二、过程与方法
通过学生的观察、操作和探究等学习活动，让学生经历发现图形与数字规律的过程，体验学习数学的乐趣。
三、情感态度与价值观
在学习的过程中，培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点
初步认识图形与数字的排列规律，能够根据图形的排列规律找出数字的排列规律。
教学难点
提高学生的观察能力、动手操作能力以及推理能力。
教学准备
课件、小棒、各种图形。
课时安排
1课时
教学过程
一、复习旧知。
ΔΟΔΟΔΟΔ（ΔΟ）
★☆★☆★☆（☆★）
二、探究新知
1.出示教材第86页例2情境图。
出示第（1）题图。
师：碗的个数排列有什么规律呢？
学生汇报：是按2个、3个、2个、3个……这样的规律摆放的。
出示第（2）题图。
师：这些图形有什么特点？有什么规律？如果接下来摆一组应该怎么摆？
引导学生仔细看图，发现规律：每一部分都是有1只母鸡和3只小鸡组成的。
教师组织学生在横线上填出相应的数字。
2.用小棒摆图形，先摆一个正方形，再摆一个三角形。
□△□△□△
组织学生小组讨论：小棒根数的变化有什么规律？
学生交流：4 3 4 3 4 3 ___ ___
提问：接着填什么数？这列数字的变化有什么规律？
组织学生相互交流，指名汇报。
3.摆图片。
■ □□ ■ □□ ■ □□
提问：图形数量的变化有什么规律？
1 2 2 2 1 2 ___ ___
说一说：这列数字的变化有什么规律？接着应填什么数？
4.小结。
数学与图形是相对应的，有什么样的图形变化规律就有相应的数字变化规律。
三、课堂作业
1.完成教材第86 页“做一做”。
让学生自己填上一种最满意的规律，可以让别的同学顺着规律往下面画一组。
2.完成教材第89页“练习二十”第2题。
四、课堂小结
本节课在上节课图形的规律基础上加入了数字，要根据图形的排列规律来发现数字的排列规律，可先找出图形的排列规律，再找出数字的排列规律。
教学板书
简单的图形与数字的变化规律
教学反思
本节课主要是结合图形的变化规律来研究数字的变化规律，而图形的变化规律前面已经学过，复习旧知是为学习数字的排列规律奠定基础。我让学生自己用小棒摆图形，找出图形的排列规律后，再引出摆每个图形用小棒的根数，然后结合图形的排列规律，认识和理解数的排列规律，这样符合一年级学生的年龄特点和认知特点。让学生先观察图形的排列规律，再思考数的排列规律，一是使学生避免了找数的规律时的盲目性，二是为学生提供探究的空间。
教师点评和总结：
第2课时 简单的图形与数字的变化规律
课题
简单的图形与数字的变化规律
新授课
教学目标
一、知识与技能
1.通过观察、操作、猜测和推理等活动使学生初步认识图形与数字的排列规律，能够根据图形的排列规律找出数字的排列规律。
2.通过观察和操作等活动提高学生的观察能力、动手操作能力和推理能力。
二、过程与方法
通过学生的观察、操作和探究等学习活动，让学生经历发现图形与数字规律的过程，体验学习数学的乐趣。
三、情感态度与价值观
在学习的过程中，培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点
初步认识图形与数字的排列规律，能够根据图形的排列规律找出数字的排列规律。
教学难点
提高学生的观察能力、动手操作能力以及推理能力。
教学准备
课件、小棒、各种图形。
课时安排
1课时
教学过程
一、复习旧知。
ΔΟΔΟΔΟΔ（ΔΟ）
★☆★☆★☆（☆★）
二、探究新知
1.出示教材第86页例2情境图。
出示第（1）题图。
师：碗的个数排列有什么规律呢？
学生汇报：是按2个、3个、2个、3个……这样的规律摆放的。
出示第（2）题图。
师：这些图形有什么特点？有什么规律？如果接下来摆一组应该怎么摆？
引导学生仔细看图，发现规律：每一部分都是有1只母鸡和3只小鸡组成的。
教师组织学生在横线上填出相应的数字。
2.用小棒摆图形，先摆一个正方形，再摆一个三角形。
□△□△□△
组织学生小组讨论：小棒根数的变化有什么规律？
学生交流：4 3 4 3 4 3 ___ ___
提问：接着填什么数？这列数字的变化有什么规律？
组织学生相互交流，指名汇报。
3.摆图片。
■ □□ ■ □□ ■ □□
提问：图形数量的变化有什么规律？
1 2 2 2 1 2 ___ ___
说一说：这列数字的变化有什么规律？接着应填什么数？
4.小结。
数学与图形是相对应的，有什么样的图形变化规律就有相应的数字变化规律。
三、课堂作业
1.完成教材第86 页“做一做”。
让学生自己填上一种最满意的规律，可以让别的同学顺着规律往下面画一组。
2.完成教材第89页“练习二十”第2题。
四、课堂小结
本节课在上节课图形的规律基础上加入了数字，要根据图形的排列规律来发现数字的排列规律，可先找出图形的排列规律，再找出数字的排列规律。
教学板书
简单的图形与数字的变化规律
教学反思
本节课主要是结合图形的变化规律来研究数字的变化规律，而图形的变化规律前面已经学过，复习旧知是为学习数字的排列规律奠定基础。我让学生自己用小棒摆图形，找出图形的排列规律后，再引出摆每个图形用小棒的根数，然后结合图形的排列规律，认识和理解数的排列规律，这样符合一年级学生的年龄特点和认知特点。让学生先观察图形的排列规律，再思考数的排列规律，一是使学生避免了找数的规律时的盲目性，二是为学生提供探究的空间。
教师点评和总结：