一年级下册数学教案-第6单元 第1课时 整十数加、减整十数人教新课标
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-第6单元 第1课时 整十数加、减整十数人教新课标 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 148.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-26 07:08:17 | ||
图片预览
文档简介
第6单元 100以内的加法和减法（一）
第1课时 整十数加、减整十数
课题
整十数加、减整十数
新授课
教学目标
一、知识与技能
1.使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，会口算100以内的整十数加、减整十数。
2.提高学生初步的观察、分析和解决问题的能力，并进一步提高学生的计算能力。
二、过程与方法
使学生经历整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性。
三、情感态度与价值观
感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及培养学生对数学知识的亲切感。
教学重点
掌握整十数加、减整十数的计算方法，能口算100以内的整十数加、减整十数。
教学难点
理解整十数加、减整十数的算理。
教学准备
课件、小棒、计算器。
课时安排
1课时
教学过程
一、情境导入
老师要给大家发新书啦，同学们想不想去看看?(课件演示)老师一共有多少本《环保小卫士》要发给大家呢?(板书课题)
二、探究新知
1.教学整十数加整十数。
出示教材第62页情境图。从这幅图上，你能看到什么?
学生汇报:讲台上本来有两叠《环保小卫士》，每叠10本，李老师又搬来了一-叠，也是10本。看着这些书，你能提出什么问题?全班交流，指名汇报。
(板书:讲台上一共有多少本《环保小卫士》? )
想要知道一共有多少本，怎样计算?
指定学生汇报。(板书: 10 + 20)谁还有不同的算式?
学生汇报。(板书: 20+ 10)
这两个算式各等于多少? - -样吗?你们是怎样想出来的?请每组的几个同学讨论讨论。全班交流并汇报方法。
(1)数数的方法：10、20、30。
(2)计算的方法：因为1+2= 3，所以10+20= 30。
(3)利用计数器：十位上是1+2=3，个位上是0，所以10+ 20= 30。
(4)数的组成: 10里面有1个十， 20里面有2个十，加起来共是3 个十，也就是30。(5)摆小棒：先摆1捆小棒，再摆2捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+ 20= 30。
同学们想出了这么多方法，真了不起!那么我们算出的结果对吗?请同学们用摆小棒的方法来验证下，并看看20+10是否也是同样等于30。
谁来说说你是怎样摆的?
指定名学生上台演示。
2.教学整十数减整十数。
如果李老师将其中的20本《环保小卫土》发给了部分同学，这时你能提出什么问题? (板书:发了20本后，还剩多少本? )
原来有30本，发下去了20本，想一想:要算还剩多少本，该怎样列算式?结果是多少?
学生讨论并汇报。
教师板书:30-20=10(本)。
你是怎么知道30-20等于10的?和你们组的同学说说。
小组交流。
你们算出的结果对吗?请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。
学生活动。
三、课堂作业
1.完成教材第62页“做一做”第1题。
让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。
2.完成教材第63页第2题。
四、课堂小结
通过本节课的学习，我们知道了在计算整十数加、减整十数时，可以用数小棒的方法，数出结果；也可以根据整十数的组成想出得数；还可以……。
教学板书
整十数加、减整十数
讲台上一共有多少本《环保小卫士》？
10+20=30（本） 20+10=30（本）
发了20本后，还剩多少本？
30-20=10（本）
教学反思
在本节课的教学中我充分利用教材提供的资源，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生理解和掌握计算方法，又提高了学生学习数学的兴趣。
在“探究新知”这一过程中，我创设了有意义的问题情境和数学活动，激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。
教师点评和总结：
第1课时 整十数加、减整十数
课题
整十数加、减整十数
新授课
教学目标
一、知识与技能
1.使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，会口算100以内的整十数加、减整十数。
2.提高学生初步的观察、分析和解决问题的能力，并进一步提高学生的计算能力。
二、过程与方法
使学生经历整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性。
三、情感态度与价值观
感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及培养学生对数学知识的亲切感。
教学重点
掌握整十数加、减整十数的计算方法，能口算100以内的整十数加、减整十数。
教学难点
理解整十数加、减整十数的算理。
教学准备
课件、小棒、计算器。
课时安排
1课时
教学过程
一、情境导入
老师要给大家发新书啦，同学们想不想去看看?(课件演示)老师一共有多少本《环保小卫士》要发给大家呢?(板书课题)
二、探究新知
1.教学整十数加整十数。
出示教材第62页情境图。从这幅图上，你能看到什么?
学生汇报:讲台上本来有两叠《环保小卫士》，每叠10本，李老师又搬来了一-叠，也是10本。看着这些书，你能提出什么问题?全班交流，指名汇报。
(板书:讲台上一共有多少本《环保小卫士》? )
想要知道一共有多少本，怎样计算?
指定学生汇报。(板书: 10 + 20)谁还有不同的算式?
学生汇报。(板书: 20+ 10)
这两个算式各等于多少? - -样吗?你们是怎样想出来的?请每组的几个同学讨论讨论。全班交流并汇报方法。
(1)数数的方法：10、20、30。
(2)计算的方法：因为1+2= 3，所以10+20= 30。
(3)利用计数器：十位上是1+2=3，个位上是0，所以10+ 20= 30。
(4)数的组成: 10里面有1个十， 20里面有2个十，加起来共是3 个十，也就是30。(5)摆小棒：先摆1捆小棒，再摆2捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+ 20= 30。
同学们想出了这么多方法，真了不起!那么我们算出的结果对吗?请同学们用摆小棒的方法来验证下，并看看20+10是否也是同样等于30。
谁来说说你是怎样摆的?
指定名学生上台演示。
2.教学整十数减整十数。
如果李老师将其中的20本《环保小卫土》发给了部分同学，这时你能提出什么问题? (板书:发了20本后，还剩多少本? )
原来有30本，发下去了20本，想一想:要算还剩多少本，该怎样列算式?结果是多少?
学生讨论并汇报。
教师板书:30-20=10(本)。
你是怎么知道30-20等于10的?和你们组的同学说说。
小组交流。
你们算出的结果对吗?请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。
学生活动。
三、课堂作业
1.完成教材第62页“做一做”第1题。
让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。
2.完成教材第63页第2题。
四、课堂小结
通过本节课的学习，我们知道了在计算整十数加、减整十数时，可以用数小棒的方法，数出结果；也可以根据整十数的组成想出得数；还可以……。
教学板书
整十数加、减整十数
讲台上一共有多少本《环保小卫士》？
10+20=30（本） 20+10=30（本）
发了20本后，还剩多少本？
30-20=10（本）
教学反思
在本节课的教学中我充分利用教材提供的资源，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生理解和掌握计算方法，又提高了学生学习数学的兴趣。
在“探究新知”这一过程中，我创设了有意义的问题情境和数学活动，激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。
教师点评和总结：