《木兰诗》教案[下学期]

10木兰诗
第一课时
教学目标：
1．了解《木兰诗》有关的文学常识；
2．初读课文，感受诗歌的语言特点，疏通文意，理清故事基本脉络；
3、赏析花木兰这一人物形象。
4．体会木兰替父从军的高尚情感及爱国热情
教学重点：
1、 通过朗读，感受诗歌的语言特点，领会课文的思想感情。
2、 赏析花木兰这一人物形象。
教学步骤：
一、导入新课
1、播放一段美国迪士尼动画巨片《木兰诗》的一个片断作为激趣手段。
2、概括介绍《木兰诗》是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。是南北朝时北方民歌的杰作，是中国诗歌史上的一朵奇葩。《木兰诗》与《孔雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双璧”
二、整体感知
1、教师范读。
2、学生齐读，之后正字正音。
3、情节借助注释逐句理解，理清故事
①停机叹息，代父从军
②准备出征，奔赴战场
③征战沙场，凯旋回朝
④建功受封，还朝辞官
⑤解甲还乡，亲人团聚
⑥双兔难辩，隐喻作结
三、人物赏析：
1、你觉得木兰是一个怎样的女子，你从哪些具体的情节看出？
2、你觉得木兰与中国古代其他女子相比，有什么特点？
勤劳善良，坚毅勇敢，热爱亲人又报效国家，英勇善战，建立功勋。竭尽爱国之忠心，又不慕高官厚禄，这正是千百年来传奇故事历久不衰的原因。
四、小结课文
五、布置作业：
1、背诵课文。
六、教学反思：
第二课时
教学目标：
1．能够完整复述木兰从军的故事情节。
2．理解诗歌详略安排的特点。
3．掌握“互文”“复沓”“对偶”“排比”等句式特点，并展开联想和想象活动。
4．体会木兰替父从军的高尚情感及爱国热情
教学重点：
1、 了解课文中出现的修辞手法。
2、 体会爱国热情‘
教学步骤：
一、背诵诗歌。
二、复述故事情节。
三、内容研讨
1．这首诗在叙事中十分注意到繁简详略的安排，哪些详细写，哪些简略写？这样处理有什么作用？（答案略）
2．写木兰征战准备，为什么要分东西南北来写？有什么好处？（东西南北泛指，是一种排比铺陈的写法，翻译时要注意互相交错补充，从互文修辞角度来认识）
3．“将军百战死，壮士十年归”是说将军都战死，壮士都归家了吗？如果不是，该如何理解？诗中还有哪些句子要互相交错着来理解？
4．诗中两次写“不闻……但闻”这样的句式有什么特点？目的何在？这样的复沓形式诗中还有哪些？
5．研讨课堂生成的新问题如“出郭相扶将”是爷娘互相搀扶还是见了木兰一块儿扶？再如结尾为何要写到雄兔和雌兔,跟人物有什么关系？“扑朔迷离”的成语是什么意思等等
6、从文中找出“互文、复沓、对偶、排比”的例句，并说说作用。
四、民歌的特点是民间流传许久的故事，经文人整理所得，充满传奇色彩是众人的智慧结晶，文学创作需要想象，美国迪士尼再创造的“花木兰”动画片更具有超凡的想像。因此我们也来一次想像训练，各人自选片段（或“停机叹息”或“征战沙场”或“亲人团聚”）扩充情节、丰富内容，进行交流。
五、反复朗读，当堂背诵。
六、布置作业：
1．完成课后练习二、三
2．自编6—8道理解性默写填空题
3、假如你是木兰十年征战时的战友，请写出你眼里的和你心里的木兰的形象。
教学后记：这首诗写的是花木兰替父从军的故事，充满了传奇色彩。千百年来，花木兰这一巾帼英雄的形象家喻户晓，深受人们的喜爱。学生在学习的时候可以抓住全诗明朗刚健、质朴生动，具有浓郁的民族情味的特点，背诵起来也是朗朗上口，不是那么的枯燥。