4.1 生物体 教案

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名称 4.1 生物体 教案
格式 zip
文件大小 21.1KB
资源类型 教案
版本资源 华师大版
科目 科学
更新时间 2019-12-26 10:14:12

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文档简介

第一节
生物体


1
上课班级
七年级
教学目标
1.
通过互相观察、讨论等方法认识人体外部形态结构,会用科学的词汇说出各部分的名称
2.通过与其他动物比较,说出人物外部形态各部分结构特点与功能相适应
3.说出构成种子植物和孢子植物个体的器官
4.培养学生在科学探究中运用对比、归纳、分类、总结等方法
教学重点及


1.以自己为例、通过与其他动物的比较,阐述动物体各部分名称及其功能
2.通过各类植物个体的知识进行比较,归纳,总结知道各类植物个体器官
组成
教学难点及


科学词汇较多,学生不易记忆、隐化植物的器官分化
教具准备
PPT
学习单




教学环节




(学习方式、策略)(学习任务)




(指导方式、策略)
设计意图
导入新课
新课讲授
观看短片、思考
通过知识与生活结合,在老师的引导下知道生物与非生物要主要区别就是有无生命
讨论一:人体应该分为几个部分?你的分类论据是什么?
(讨论,分析)
讨论结果汇报
讨论二、头部有哪些器官,各有什么功能?完成任务单
讨论结果汇报
认识各个器官并得出头部的主要功能
观察、思考分析(结合己有知道和生活经验对比探究)
思考、回答
思考、回答
阅读P86
结合自身,认识人体躯干,并回答问题
活动一:两人一组,互相指出各部分所在位置
活动二:演一演
挺胸收腹
弯腰如弓
捧腹大笑
昂首挺胸
手舞足蹈
听讲
讨论三、人的手所具有的功能
?思考这些功能是否是人特有的?
听讲
利用己有知识,对比分析各种植物体的结构
完成表格
回顾、课堂小结
练习
播放:动物世界片头
提问:1、从刚才的短片中同学们看到了哪些生物?
2、生物包括了哪些?仔细看看我们教室里哪些是生物?
生物体与非生物体的根本区别是什么?(问题引导回顾)
过渡:在教室的生物中同学们最想了解的是哪一种?
展示PPT:人体图
提问:这么多结构?我们该怎么去认识呢?是不是分成几个区域?如何分比较合适呢?
板书:
引导:互相观察,人的头部位置,头部有哪些器官?它们主要功能是什么?
板书:
展示PPT:其他动物的图片提问:人体的头部与其他动物有什么区别?
提问:如果身体不动,我想看两侧,需要转去哪个部位?这个部位的位置的功能分别是什么?
提问:是不是所有的生物都有颈部?你知道哪些生物没有颈部?
板书
引导学生认识躯干,并能科学词汇说出各部分名称
自身演示各位分所在位置
板书
讲授四肢的功能、人体四肢的结构。板书
提问:我们的手有哪些功能?
哪些是人类特有的?
展示一些四肢发生演变的动物
PPT展示各种植物体
引导、纠错
回顾生物体的相关知识、引入课题
观察从目测开展,从整体到部分,练习运用分类法
通过观察、讨论、认识人体的头部器官名称与功能
通过对比,初步了解结构与功能相适应
观察、思考认识颈部及功能
知识拓展通过阅读,认识躯干的结构名称及功能
通过活动加深对躯干各部分的认识,并用手舞足蹈过渡到下一环节
认识人体的四肢及手特有的功能
拓展知识
进一步了解结构与功能相统一
直接观察,复习巩固各类植物体的器官结构
回顾课堂知识,形成知识体系
板书设计
作业设计
1、作业本:生物体
2、课外巩固(以自己身体为例)各部分名称与功能
教学反思