8.3 太阳系 教学设计

8.3太阳系 教学设计
【教材分析】
《太阳系》是华师大版科学七年级的教学内容，是学生首次开始详细了解除地球外的其他行星的世界，这节内容分为三部分：第一部分是了解太阳系的总体构成；第二部分是了解八大行星的特征；第三部分是了解八大行星的运动特性。通过本节内容的学习，旨在让学生了解太阳系的构成及八大行星的特征，转而增进对地球的情感，在科学教学过程中逐步渗透心理健康教育，培养学生正确的人生观和价值观。
【学情分析】
七年级的学生对外太空非常感兴趣，书本上的八大行星非常详实，但紧靠书本是难以满足学生的求知欲与好奇心的，所以必须跳出课本，为学生提供更多展示、拓展的平台，使本节课的内容更为有趣味和探究性。
【教学目标】
1、了解太阳系的组成
2、了解八大行星的特征及运动情况
3、培养对自然界的探究热情
4、培养保护地球的意识、与自然和谐相处的态度
【教学重难点】
八大行星的特征及运动情况
【教学方法】
小组合作展示等
【教学准备】
多媒体课件、学案、太阳系模型
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、视频导入：《太阳系之歌》 从刚才这首歌中，同学们听出来今天要探索什么知识了吗？ 太阳系就像一个大家庭，里面有很多成员，从刚才的视频中你了解到了哪些成员？ 太阳系 太阳、八大行星及其卫星，太阳系小天体等 激发学生的学习兴趣，发挥学生学习主动性
二、新课教学 1、你知道为什么太阳系要以“太阳”来命名吗？ 太阳的质量、引力 追问激发学生的思考力，而不仅仅是接受知识
2、你能既快又准地记住八大行星的顺序吗？ 背，并分享记忆方法 学法指导之记忆诀窍：化简记忆、口诀记忆、谐音记忆、情境记忆等
3、太阳系之旅 任务分工： 导游时间——每4人小组有一个信封，内有一张行星图片，组内讨论并记录其特征，每组选出一名导游简述这颗行星最显著的几个特征，让游客们来猜一猜这颗行星的名称，看哪位导游的表述最精准！ （表述：这个天体最大的特点是……，大家猜猜它是谁？） 游客攻略——对已经被猜中的行星进行特征补充（1-2点），要求语言简练，重点突出，书本上没有提到的特征为佳，并说说你获得该课外知识的途径。 分工合作，充分调动学生的学习积极性
探究一、八大行星的特征 八大行星特征解析，小组展示并归纳 学法指导之归纳总结：引导学生在活动中整理知识
探究二、八大行星的分类 八大行星的分类： 按体积分 按质量分 按质量和体积特征分 分类方法的延续指导
探究三、八大行星及它们运动的共同特征 回顾：地球的运动猜测：其他七大行星的运动 小结：八大行星及它们运动的共同特征 (1)近球体：形状接近球体 (2)共面性：八大行星公转轨道几乎在同一平面上 (3)共向性：公转方向都是自西向东绕太阳转动。除金星自转为自东向西，其余都为自西向东自转。 (4)近椭圆性：公转轨道近似于椭圆，除水星轨道较扁。 (5)卫星：除了水星、金星，其他六大行星都有卫星。 学法指导之举一反三，由此及彼，培养学生对知识的融会贯通、类比等能力
三、巩固反馈 学以致用 该科教玩具科学吗？ 学以致用：对学生的学习情况进行及时地了解、反馈、指导等
课外拓展：金星凌日、火星冲日，请你解释上述天文现象的原理或设计的知识 跳出课堂的束缚，引领学生去关注更多的科学知识，也引导学生会应用所学的知识解释自然现象
四、总结 总结：你学到了什么知识和方法？你还有哪些疑问？ 总结、补充 网站推荐： 纪录片《太阳系的奇迹》 课外自主学习的指导
五、作业布置 作业布置： 1、用肉眼寻找和观察金星。 2、课外查找和自学卫星的特征资料 3、作业本 指导学生关注自然
六、板书设计 天王星 海王星
【教学反思】
科学是一门综合性的学科，强调各学科领域知识的相互渗透和联系整合。本课教学基本实现了文章一开始提出的心理健康教育四个渗透点，在开展心理健康教育时根据学生的心理认知特点，设计出适合学生的各种教学活动，在温暖的动画音乐中开场，调动学生的学习热情与求知欲；在太阳系旅行中，感受太空之美与神奇，神秘而有趣味，也在探究活动中体验了合作精神；在交流思考中寻求学习之道，学习不是灌输与接受，更是探索与建构，从而感受学习之乐；在旅行中，感叹地球之美，并形成科学的生活观。
本节课在力求达成知识目标的同时，更注重培养学生的合作精神、学习能力、可持续发展观念和社会责任心等，课虽然结束了，而心育的任务却是任重而道远，笔者将继续结合学科教学，将心育进行到底！