8.3 太阳系（第一课时）教学设计

《8.3太阳系（第一课时）》教学设计
教
材：华师大版科学七年级上册第八章第3节第一课时
教学内容：太阳系的总体构成、八大行星及其卫星的概况和运动特性
一、设计思路
以初中科学新课程的基本理念为指导，基于初一学生对太阳系的掌握情况以及与八大行星的概况相关的学习任务，以游戏、活动为依托，突出重点、突破难点，打破常规的以阅读、讲解等为主的概念课模式，引导学生在积极体验中主动学习，注重学生对学习科学的兴趣以及科学思想方法的深化。让学生不仅仅了解太阳系的大概，知道八大行星的知识，还能通过这节课的学习，对未来进一步主动去探求未知的太阳系知识奠定基础。
二、前期分析
1．学习任务
本节课对太阳系知识的学习是从总体到局部，再扩展到大范围的方式：在游戏中建立八大行星概念图→以导游身份介绍八大行星特征→在找茬中检验知识掌握，以上三个主要环节是课堂教学的骨架。在此基础上，将每一个环节通过游戏、活动等进行丰富，最终学生将达到对太阳系总体构成、八大行星及其卫星的概况和运动特性等知识的掌握。
2．学习者
学生在生活中对于太阳系并不陌生，在正式学习之前已有了对太阳系初步的感性认识。并且，本节课之前，已学过观天认星、太阳等知识，对天文学中星体的学习及其特点的认识等有一定了解。这里需要在此基础上，进一步帮助学生深化对太阳系整体结构的理解以及八大行星的特征的更加深入的认识。
3．重点与难点
（1）重点：八大行星的特征
（2）难点：太阳系的总体构成
三、教学目标
1．知识与技能：能够说出太阳系的总体构成，八大行星及其卫星的概况和运动特性；
2.过程与方法：初步学会用概括的方法对不同的行星、卫星的概况进行了解和探究；
3.情感、态度与价值观：通过对这节课的学习，对进一步探究太阳系以及宇宙空间的未知世界产生浓厚的兴趣。
四、教学准备
1．教具与学具
“旅行者2013号”录音材料（自己事先录制好）、八大行星轨道运动动画示意图、八大行星的相关课外资料（课前发给学生）、课件、将班级分成11个小组、每组有一个信封，装有八大行星的图片和一张太阳系轨道图（所有材料课前手工完成）等
2．教学策略
基于建构主义学习理论，遵循学生认知规律，在学生最近发展区建立新的、更深层次的认知。
五、教学过程设计
一、阅读中，尝试了解本节主要内容
师：太阳并不是一颗孤零零的恒星，它拥有一个庞大家族——太阳系。那么，我们的太阳系的组成是怎么样的？它们各自的特点又如何呢？说说你对太阳系的了解。
学生阅读教材P179-180，完成两个任务：
任务一：划出以下知识，书中关于太阳系是怎么介绍的
太阳系的八大行星
八大行星的分类依据
任务二：把下列内容填写完整
1.太阳系的组成：___________________________________________________
2.太阳系的中心天体是：_________。太阳的质量占太阳系总质量的_________，其它天体都绕太阳公转。
【设计意图】在引课之后，让学生尝试着通过阅读课本，自己主动对本节课的内容进行初步的了解，让学生在自我体验中增长知识，远比老师讲来的效果要好。
二、在游戏中建立八大行星概念图
师：请同学们以小组为单位，每组有一个信封，装有八大行星的图片和一张太阳系轨道图，请同学们先参考图8.3.3（P180），然后合上书本，帮助八大行星找到各自的公转轨道。请×组同学来黑板上进行。
活动1：看谁排得快
1.按体积由大到小排序
2.按质量由大到小排序
3.按照距太阳由近到远排序
组1：应该把金星贴在这个轨道上……
组2：八大行星由近及远的顺序应该是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
……（11个小组中给出的答案可能还存在着很多种）
学生们之间进行着合作，组内同学之间相互合作，进行任务分配。
师：再请完成轨道寻找的小组，在各个行星上标出它们各自的自转方向。
学生又开始活动起来。
组3：好像金星很特殊。
组4：金星是自东向西的。
……
【设计意图】初中生对科学课是很感兴趣的，特别是一些有神秘感的天文学知识，七年级学生尤其积极。能够在游戏中增长知识更是学生的乐趣所在。努力让学生既玩得开心，又学得有意义。
三、以导游身份介绍八大行星特征
师：上面我们已经知道了很多关于八大行星的知识，现在请搭上“旅行者2013号”，作为一名导游，请你来为大家介绍八大行星的特征。
活动2：“旅行者2013号”之旅（近距离接触八大行星)
如果现在你是“旅行者2013号”的导游，你能否为我们介绍一下你最感兴趣的行星概况呢？
同学们，为了公平起见，我采用抽签来决定各小组的方式吧，抽三个小组，分别介绍三颗行星的特征（随即抽取）。（在上这节课的前一天，先发给每位学生一张关于八大行星特征的课外拓展资料）。
组1：我们小组认为金星最大的特点是自转方向是自东向西的……
组2：土星有最漂亮的光环……
组3：木星是八大行星中体积、质量最大的行星，同时它还有大红斑……
【设计意图】像这种概念课基本上都是以老师讲为主，很少涉及到由学生自己主动来讲的。而这节课在此环节中，我大胆的设计了由学生自己来介绍八大行星特征。突破了常规教学，把课堂的主动权交给了学生。这样做既能让课堂气氛更加欢快，同时也可以提高学生的积极性。
师：同学们，让我们在这几个小导游的介绍下，一起努力，根据八大行星的特征，将他们分成三大类：类地行星（质量小，离太阳近）、巨行星（质量大，体积大）、远日行星（离太阳远）
学生们再次小组合作。
活动3：八大行星的分类
四、在找茬中检验知识掌握
师：同学们，这节课我们已经学习了很多关于太阳系的总体构成、八大行星特征等，让我们一起来检验一下大家的掌握情况吧！
请看PPT中“旅行者2013号”之旅，小组合作，找一找每张PPT上有几处错误，并记录下来。
【设计意图】在这节课的结尾，我再一次突破了常规，很少在科学教学中采用找茬的方式进行检验的，这是一种教学上的创新，虽然说会存在一定的问题，但是把英语中找错的题目用到我们科学的教学中来，对于学生来说，未必是一件坏事，他们对这样新鲜的教学方式还是很感兴趣的。但是至于这方面的实际操作，由于第一次使用，还有待进一步加强。可至少在这个环节中能够体现小组同学之间的合作意识，能够分工合作，找茬的找茬，改正的改正。
五、课堂小练，巩固新知
1.学了这节课后，你对太阳系有了什么新的认识？
2.下列天体中属于类地行星，又没有卫星的是（
)
A.金星、水星
B.金星、火星
C.地球、火星
D.水星、火星
3.有一颗巨大的行星，它的南半球有一个大红斑，它是（
）
A.海王星
B.金星
C.火星
D.木星
4.下列关于太阳系八大行星的叙述正确的是（
）
A.八大行星的公转轨道都是接近于圆的椭圆
B.八大行星都拥有自己的卫星
C.八大行星都在自转，同时自西向东绕太阳公转
D.八大行星表面都有大气层，空中都会有流星
应用拓展：除了地球，请猜测一下什么星球也可能适合于生物生存？
六、板书设计