小数的加法和减反思

《小数的加法和减法》教学反思

　　小数加、减法的计算方法在算理上与整数的一致，都是相同的数位上的数对齐。教学重点是掌握小学加减法的计算方法，难点是理解相同计数单位才能直接相加减的算理。教学中，不仅是要使学生掌握这些知识，更重要的是要让学生通过具体的事例，让学生自己去发现并加以归纳，从而去较好地掌握知识。
　　1、运用旧知铺垫，突出小数加减法的算理和算法。从学生的生活经验和已有知识的出发，将抽象未知的数学知识寓于已知的有意义的学习活动中，第一次探究时，有几个孩子从整数加法类推小数加法的方法：个位对个位，十分位对十分位等等。学生在自主探究的活动中去完成了对新课内容的建构。
　　2、从学生的生活实际出发，选取现实素材，激发学习兴趣是这节课的最大特点。课前让学生亲身经历购物，使学生真实地感受到数学就在身边，对教材产生一定的兴趣，并由此激发学生学习数学的需求。让学生实实在在地体会到数学的价值，从而更加亲近数学。
　　在课堂上，教师首先引导学生观察，提出数学问题。由熟悉的“生活”情境引发问题，学生的探索才可能是积极主动的，发挥学生购物付款的经验，对小数加减法做出不同水平的解答。
　　3、面对“列竖式为什么要对齐小数点”这个重点和难点，应组织学生进行小组讨论，合作交流。充分利用错误资源，引导学生联系已有的经验，通过分析和比较，体会把小数点对齐后再算的必要性。从富有个性的理解和表达中，自主提炼出“小数加减法”的计算方法，这些在传统的教学需要教师总结、归纳的学习重点，在学生充分体验、感受的基础上被自主发现，成为学生对知识进行“再创造”的成果。
　　?课堂上学生对于小数加减法的算法和算理都掌握得不错，但在课后练习中我发现仍有不少学生很粗心，计算正确率不高，主要是需要进位和退位时容易算错，结果不化简，特别是口算问题很多，如3.2+6=3.8…还需要加强练习，提高正确率。