5.2 地球仪和经纬网 教学设计

第二节
地球仪和经纬网
【教学目标】：
1、了解地球仪的基本构造和地球仪的作用，学会使用地球仪；
2、观察地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分，明确经线与纬线的不同特点、经度与纬度的排列规律；
3、利用经纬网说出某一地点的经纬度，根据经纬度迅速在经纬网图上找到某一地点。
【教材分析】：
课程标准对本课有两项要求：一是“运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分”；二是“用经纬网确定任意地点的地理位置”。
认识地球仪的关键是认识经纬网，使用经纬网定方位是地球仪的一个重要功能，而了解经线和纬线以及经度和纬度又是认识经纬网的前提。
【教学过程】：
导入新课：
出示地球仪。
引导学生观察地球仪，找出与赤道平行的圆圈、连接南北两个极点的弧线，这些线条分别是纬线和经线，它们标有度数，在地球仪上纵横交织，组成了地球仪上的经纬网。从而引出本课学习的主要内容：地球仪、经纬线、经纬网。
新课：
一、地球的模型——地球仪：
展示地球仪，引导学生观察，说说地球仪的样式和结构有什么特点？
让学生讨论，总结：
1、地球仪制作成圆球；
2、地球仪有底座，球体被固定在支架上；
3、球体能绕一根斜置的轴转动。
让学生阅读教材资料，并在地球仪上找到地轴、赤道和两极，并说说各自特点。
教师按地轴—→两极—→赤道的顺序解释：地轴是地球自转的绕转轴，实际是看不到的。
引导学生观察在地球仪上地轴的放置的点：倾斜的。为什么是倾斜的？（为第3课学习埋下伏笔）
南极、北极是地轴与地球表面相交的两点，上方为北极点，下方为南极点；赤道是与南、北极点距离相等的大圆圈。
引导：地球仪在日常生活和学习中有什么作用？
学生讨论后，强调：地球仪是用来帮助人们认识地球的模型，也是地理学习和研究的一种工具。
二、经线和纬线：
引导学生观察地球仪，让学生分别以北极点和赤道为视觉中心观察纬线，然后把观察的结果画在平面图上。
生描述：
在地球仪上，与赤道平行、间隔均匀，并标有度数的圆圈是纬线。
给出纬线的定义：在地球仪上，与赤道平行的圆，叫纬线。
说明：赤道是最长的纬线，在南北极点纬线缩小为点。
同样，引导学生观察地球仪，让学生分别以北极点和赤道为视觉中心观察经线。
师生共同描述：
在地球仪上，连接南北两极点，并与赤道垂直的半圆，叫经线。
说明，所有的经线都等长；经线指示南北方向，也叫子午线。
三、纬度和经度：
提问：纬线和经线有无数条，我们如何区分每一条纬线和经线呢？
引入纬度和经度的概念。
师生共同讨论：如何给纬线标注度数，应该以哪条纬线作为起始线？即作为零度纬线？
最终确定最大的纬线圈——赤道为零度纬线。
启发学生：赤道是零度纬线，那么南北极点应该是多少度呢？
启发学生：经线都是等长的，找不出特殊的经线作为零度经线，怎么办呢？
解释：只好人为规定。国际上，经过英国格林尼治天文台（旧址）的经线为零度经线，作为经度划分的起始线，也称为本初子午线。
教师让学生在地球仪上分别找出30°纬线、60°纬线、90°纬线，30°、60°、90°经线，总结出经度和纬度是如何划分的？有什么规律？思考：度数重了怎么区分呢？
总结：
1、纬度以0°纬线（即赤道）为界，分北纬（N）和南纬（S）。北纬越往北，度数愈大；南纬越往南，度数愈大。南北纬最大值都是90°（分别为南极和北极）；
2、经度以0°经线（即本初子午线）为界，分东经（E）和西经（W）。0°经线向东至180°经线是东经，0°经线向西至180°经线是西经。
四、经纬网：
展示地球仪或经纬仪，让学生理解什么是经纬网，并且知道地球上任一地点都可看成特定的经线和纬线的交点。
设计练习，巩固提高：
1、查找并读出一些著名城市的经纬度，如：上海、伦敦、华盛顿等；
2、告诉经纬度找地点，并特意只给度数，让学生明确经纬度位置要书写完整。
最后，提出问题：“我们生活中有哪些地方应用到了经纬网？”。
可由学生查找资料后再交流，体验学习生活中有用的地理。
【板书设计】：
第二节
地球仪和经纬网
一、地球的模型——地球仪：
1、地球仪的构造；
2、地轴、南极、北极和赤道；
二、经线和纬线：
1、经线（子午线）的概念；
2、指示方向：
3、纬线的概念；
4、指示方向：
三、纬度和经度：
1、纬度的划分；
2、经度的划分；
3、东半球、西半球的划分；
四、经纬网：
作用：