第19课《皇帝的新装》课件（共28张PPT）

(共28张PPT)
学习目标
3
目
录
CONTENTS
理想的衣服！
理想的衣服？
第一课时
今天，我们一起来学习一篇安徒生的童话《皇帝的新装》。皇帝是如何评价这件新装的呢？他心里认为这是一件“理想的衣服”。
导入
1.文章围绕这件“理想的衣服”展开了一段荒诞离奇的故事。请同学们打开课本，利用速读的方法快速阅读这篇课文。
快速阅读要求：不出声、不摆头、不指读、不回视。
阅读时思考：文章写了哪些人，哪些情节？
理想的衣服
2.皇帝心里想：“这真是一件理想的衣服!”，请问这件衣服“理想”在哪里？
从第二段中“他们能够织出人类所能想到的最美丽的布”等可以看出。
从第二段中“衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”等可以看出。
3.文章围绕这件“理想的衣服”写了哪些情节？
4.我们整体感知了文章的内容，你能从“新装”角度来复述课文内容吗？
复述提示：复述时要抓住主要人物、关键词句、主要故事内容；复述时要条理清楚，表达流畅。
示例：
许多年以前，有位皇帝很爱穿好看的新衣服。有一天，来了两个骗子，说自己能做一种美丽的衣服，但愚蠢或不称职的人是看不见的。于是，皇帝付了很多现款给这两个骗子，过了些日子，皇帝先后派诚实的老大臣、官员去看看衣服做得怎么样。老大臣、官员什么也没有看见，但担心别人认为他们愚蠢或者不称职，都夸此衣服好看极了。皇帝亲自去看，也什么都没看见，但担心别人会认为他是个愚蠢或不称职的人，于是他也夸其漂亮至极。后来，皇帝就穿着这件理想的衣服在街上举行游行大典，老百姓都说这件新装很好看，最后，一个小孩说出了实话“皇帝什么也没有穿”，随即，大家都这样说。皇帝听后有点发抖，但他还是继续向前走着，摆出一副更骄傲的神气。
1.“理想的衣服”真的理想吗？
2.这件“理想的衣服”并不存在，但大臣、官员、皇帝、部分百姓都说它存在，确实不能被我们理解。让我们再次阅读课文，走进这些人物的心理，品味人物形象，寻找他们性格上的不同点与相同点。请同学们用“这是_____的皇帝（大臣、官员、百姓），因为_______”的句式自由发言。
理想的衣服？
⑴ 这是不称职的皇帝。因为他每天只知道换衣服，既不关心他的军队，也不关心国家大事，他每一天每一点钟都要换一套衣服，人们说起他，总是说：“皇上在更衣室里。”
⑵ 这是一个心虚的皇帝，因为他很想知道衣料织得怎样了，但是害怕自己看不见，就先派出了很有理智、称职的老大臣去看，后来又派了一位诚实的官员去看，他觉得这样比较稳妥。
⑶ 这是一个虚伪的皇帝，因为他明明什么也看不见，却说：“哎呀，真是美极了！”强调自己“十二分地满意”。
朗读对比：
多么美的花纹！多么美的色彩！
哎呀，真是美极了！
这布是华丽的！精致的！无双的！
每人都随声附和着，每人都有说不出的快乐。
“一点也不错。”所有的骑士都说。
“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊!”大家都说……
那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们在拾取衣裙似的。
站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真漂亮……”
(4) 这是一个自欺欺人的皇帝，因为皇帝在换上“新衣”以后，“在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”，赤裸裸地做出了这种丑态。
(5) 这是一个昏庸、愚蠢的皇帝，因为两个骗子用这么简单的骗局就能骗了他，而且他还不知道哪个大臣称职、忠诚。
(6)这是贪婪、狡猾的骗子，因为他们获得了金钱、爵士头衔和勋章，谎称这种布织出的衣服具有“一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，抓住了人性的弱点。
(7) 这是虚伪、愚蠢的大臣，因为他们为了保住官位，异口同声地随声附和骗子“美妙极了”，完全不诚实、不称职。
(8) 这是天真无邪的小孩子，因为只有他没有顾虑，说出了真话。
3.总结。
文章巧用一件“理想的衣服”，夸张地呈现了一个充满谎言、欺骗的社会，皇帝、大臣、官员和老百姓都戴上了欺骗、自私的面具在这里进行荒唐可笑的丑恶表演。
4.布置作业
以小组为单位，在“皇帝爱新装”“骗子做新装” “君臣看新装” “皇帝穿新装”“小孩揭新装”五个内容里任选一个进行课本剧表演。
学习目标
目
录
问题探究
第二课时
问题探究
一、课下，我们进行了课本剧的表演，同学们对人物一定有了更深的了解。这样的人物性格，使之出现了离奇的骗局，使“理想的衣服”在童话里合情合理。请同学们思考：作者借助“新装”创作了这个童话想告诉我们什么呢？
资料助读：
(1) 安徒生：19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，1835年开始写童话，作品主题大都揭露当时社会的黑暗，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊与同情下层人民的苦难。他说：“我写童话时，没有忘记成年人，当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记住他们的父亲和母亲也会在旁边听。因此，我也要给他们一点东西，让他们想想。”
资料助读：
(2) 童话：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
(3) 《皇帝的新装》：本文写于1837年。18世纪末19世纪初，丹麦成为英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现状，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》。有人评价《皇帝的新装》是“荒谬中的真实”。
探究（一）：“新装”只是一件“理想的衣服”吗？作者借助它创作童话，有没有更多的用意？
（1) 一个皇帝，本该好好治理国家，然而他只喜欢穿新衣服，这应该来说是他的弱点，如果将其弱点放大，就容易被洞察力强的骗子骗到。生活中，每个人都有这样“理想的衣服”，每个人都有人性的弱点，这个弱点可能是贪财拜金，也可能是游手好闲，“新装”具有教育与警世意义。
(2) “理想的衣服”实则不存在，“穿”上它，就会将丑陋的人性赤裸裸地展示在众人面前，这是作者创作中的一种情感。
探究（二）：从这个童话故事里，我们读出了什么？
(1) 美——童话的价值之美
揭示了虚伪、不敢讲真话的病态社会；
讽刺了封建统治阶段昏庸、愚蠢、虚荣、狡诈、自欺欺人、装腔作势的本性；
蕴含作者对人性的悲悯；
表达了人们热切向往真诚、善良、纯真美好的本真社会；
告诉大人们要保持童真，要有一颗纯净的心灵。
(2) 奇——童话的想象之奇
男皇帝爱美衣。一个男性，一个穷奢极欲、不理朝政的昏君，被作者想象成一个嗜新装成癖，竟然“每一天每一点钟都要换一套衣服”的怪人，作者的想象非常奇特。
化有形之衣为无形之服。“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗。
二、请结合自己的生活体验，发挥想象与联想，根据提示续写童话。
提示：内臣们托着这件并不存在的“新装”后裙回到了皇宫……
示例：
皇帝越想越害怕，越想越愤怒。急忙去找两个骗子，大臣们跟在后面，依旧假托着后裙，他们跑到骗子织布的房子里，骗子早已不见踪影，但织布机上留着一张字条：“皇帝，我们只想通过这场荒唐的骗局告诉你，皇帝应该好好治理国家，如果你执迷不悟，还会有其他人骗你。”
皇帝转过身，生气地问大臣：“你们明明看不见布料，为何欺骗我?”大臣们你看看我，我看看你，立即跪了下来，乞求道：“皇上……对不起，臣愚昧，臣不是有意骗您，只是……只是想保住……保住我们的官职，才骗您的，我们知道错了，请您……请您原谅我们。”皇帝沉默了一会儿，说道：“你们是为了官职，我是为了新装，如果没有这些外在的东西，我们会被骗吗？其实，我们才是最大的骗子啊!”
从此以后，皇帝再也不炫耀自己的新装了，开始全心全意地治理自己的国家。不久，国泰民安，人民过上了幸福安乐的生活。
总结：
同学们，童话是什么？童话其实是孩子延续做下去的梦，做着做着就变成了大人， 希望同学们以后依旧保留这份童真，在童真的世界里寻找纯粹的快乐！
作业布置：
运用快速阅读的方法阅读叶圣陶《〈皇帝的新衣〉续》，比较与自己续写的不同，再次体会童话的想象与夸张。