二年级上册数学教案-6.2 象形统计图和统计表 冀教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-6.2 象形统计图和统计表 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-26 12:32:38 | ||
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文档简介
《象形统计图和统计表》教学设计
1、
教材分析
“统计”这部分内容，通过赏菊和用相同颜色涂方格，表示菊花数量的教学活动，在学生观察、讨论的基础上，数一数每种颜色的菊花各有多少盆，让学生经历简单的数据收集整理过程，引出统计图。接着，通过粘贴相同水果的图片表示每种水果的数量和“说一说”的问题，进一步让学生经历简单数据的收集、整理过程。本课的教学重、难点是用涂方格的形式和粘贴图片的形式表示物品的数量。
1、
设计理念
１结合学生实际，创设丰富的教学情境，不仅有利于知识的获得，更有利于孩子感受数学与生活的密切联系，产生爱数学的情感。
２为学生提供良好的学习方式，给与孩子大量的时间与空间，让他们通过自己的发现、探讨、交流、汇报等活动亲身经历知识的形成过程。
３充分体现数学与生活的密切联系，充分感受数学就在生活中，生活中处处有数学。
1、
学生分析
学生在上学期已学会了按给定标准分类和自选标准分类。在此基础上学习，用不同的方法表示和整理简单数据的收集整理并值统计图。学生年龄小，自制力差，而且农村的孩子接触的范围较小，所以在课堂上利用他们 都熟悉的花、水果、种子、蔬菜等引出本课主要内容，巩固所学知识，借此激发他们的学习兴趣，并能感觉到生活中处处有数学。
1、
教学目标
1、
通过分类、整理和数一数等教学活动，让学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。
2、
能用涂方格的形式和帖图片的形式表示某种物品的数量，并能提出简单的问题。
3、
激发学生参与分类、整理的活动，培养学生初步的统计意识。
1、
教学手段和方法
多媒体、菊花图片、水果图片、方格纸、种子
七、教学重难点
1、从经历和感受整理数据的过程中，初步认识统计图和统计表，能正确填写统计表。
2、通过实践活动，培养学生有序观察，有条理思考的习惯和应用意识。
八、教学过程
师：同学们好，
生：老师好。
（一）情境导入
师：小朋友们，老师今天非常高兴，因为我的一位朋友送给老师一盆花（拿出一盆菊花），谁知道这是什么花？
生：齐声回答。
师：你对这种花有哪些了解？
生各抒己见。
师：你们知道得真多，老师今天也带来了好几种颜色的菊花，大家一起来欣赏。
（二）探索新知
１、情境一
师：同学们看这有几种颜色的菊花？
生：齐答３种。
师：老师想知道你们能用什么方法数出每种颜色的菊花各有多少盆？小组讨论一下（小组讨论）
全班交流，得出最简单的数数方法。
师：哪个小组先说一说你们的方法？
（每组代表发言）
师：刚才大家得真好，说了好几种方法，你认为哪种方法最好呢？为什么？
（学生发表自己的意见）
师：老师这也有一种方法，也是把每种颜色的菊花分别排成一排，但是我是用涂方格的形式把它们的数量表示出来，我用一个方格表示一盆菊花，在格子里涂上颜色，大家拿出方格纸和老师一起涂，先看白菊花，涂一个格就表示一盆菊花，那涂２个格呢？（表示２盆菊花），涂３个格呢……剩下的大家自己涂（学生在下面涂，一名同学到黑板上完成）
师：你说一说为什么这样涂？
（生回答）
师：说得真明白，谁再说一说你为什么这样涂？
（学生回答）
师：我们把这种用涂方格的形式表示物品数量的方法叫“统计”。（板书“统计”）大家和我一起读。
师：下面我们来比较一下菊花图和方格图，各有什么特点呢？
（学生发表自己的意见）
师：对，方格图能非常形象的表示出物品的数量，我们就把它叫作象形统计图。现在大家回忆一下，这幅象形统计图是怎样完成的？
(生回忆象形统计图的完成过程,并复述)
２、情境二
师：刚才我们欣赏了菊花，我们都知道鲜花能净化我们的空气，有利于我们身体健康，水果同样也对我们的身体有好处，它含有丰富的维生素，今天老师为大家带来了好多水果(数一数)，大家想吃吗？但是你们必须把它们的数量统计出来，并完成我手中的统计图你们才能吃到它们（小组同学互相合作）
师：哪一组来展示一下你们的统计结果。并说一说你们为什么这样做？
(每个小组选出代表展示他们的统计结果并说出做法)
(同学们做出了两种不同形式的统计图)
师：同学们做出了两种不同形式的统计图，我们把横着的叫横式统计图，竖着的叫竖式统计图，同学们在做统计图的时候，喜欢用哪种形式就用哪种形式。我们再看统计图，讨论一下，在图上你能提出什么问题？
（生自由提问题，学生回答）
师：这部分内容我们先学到这里，老师知道同学们都很喜欢唱歌，现在我们唱一首歌好吗？（齐唱《娃哈哈》）
（三）拓展延伸
（１）师：同学们拿出自己收集的种子，自己动手把它们的数量统计出来，并独立完成统计图。
师：我们来看一看每一位同学的完成情况
(学生说出自己的完成过程)
（2）
师：同学们，蔬菜王国里有几位小朋友想考考你们这节课学得怎么样，要你们 把它们的数量统计出来并完成统计图，老师相信你们一定会很出色的完成的。（发给同学们蔬菜图和统计表格，独立完成）
（四）看书反馈
师：同学们打开书，自己看书找出自己不明白的地方，提出来。
（五）小结
师：同学们通过这节课的学习有什么收获？
(同学自由回答)
师：统计在我们的生活中有很大作用，老师相信同学们会在生活中很好的应用统计来解决问题的。
（六）作业：课下统计一下我班同学的年龄情况。
课后反思：
由于学生的认知水平不高，学习方法掌握的较少，因此，在这节课中学生的学习方式侧重于动手操作和合作学习。在这节课中，我安排了三次合作学习，第一次是在课件出示了很多黄色、紫色、白色的菊花时，我提出要求让学生自己或和别人合作，用自己喜欢的方法数出每种颜色的菊花各有多少盆。学生也想出了各种办法，数出了每种颜色的菊花的盆数，发挥了同学们的聪明才智，达到了预期的效果。第二次是小组动手摆水果图片，怎样摆能一眼看出有什么水果，哪种水果多，哪种水果少，实际上是让学生初步感受统计图，体验整理、描述分析的过程。
上课伊始，我从一盆真的菊花开始，这是农村孩子都熟悉的，是学生很快进入到现实生活中，让他们知道生活中就有数学，产生探究的欲望，又能调动孩子们的兴趣。
这节课中，对学生的探究能力的培养还应加强。学生探究的意识和探究性学习的方法还没有真正掌握，因此，在今后的教学中还应重视对学生探究性学习能力的培养，帮助学生学会更多的学习方法。
1、
教材分析
“统计”这部分内容，通过赏菊和用相同颜色涂方格，表示菊花数量的教学活动，在学生观察、讨论的基础上，数一数每种颜色的菊花各有多少盆，让学生经历简单的数据收集整理过程，引出统计图。接着，通过粘贴相同水果的图片表示每种水果的数量和“说一说”的问题，进一步让学生经历简单数据的收集、整理过程。本课的教学重、难点是用涂方格的形式和粘贴图片的形式表示物品的数量。
1、
设计理念
１结合学生实际，创设丰富的教学情境，不仅有利于知识的获得，更有利于孩子感受数学与生活的密切联系，产生爱数学的情感。
２为学生提供良好的学习方式，给与孩子大量的时间与空间，让他们通过自己的发现、探讨、交流、汇报等活动亲身经历知识的形成过程。
３充分体现数学与生活的密切联系，充分感受数学就在生活中，生活中处处有数学。
1、
学生分析
学生在上学期已学会了按给定标准分类和自选标准分类。在此基础上学习，用不同的方法表示和整理简单数据的收集整理并值统计图。学生年龄小，自制力差，而且农村的孩子接触的范围较小，所以在课堂上利用他们 都熟悉的花、水果、种子、蔬菜等引出本课主要内容，巩固所学知识，借此激发他们的学习兴趣，并能感觉到生活中处处有数学。
1、
教学目标
1、
通过分类、整理和数一数等教学活动，让学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。
2、
能用涂方格的形式和帖图片的形式表示某种物品的数量，并能提出简单的问题。
3、
激发学生参与分类、整理的活动，培养学生初步的统计意识。
1、
教学手段和方法
多媒体、菊花图片、水果图片、方格纸、种子
七、教学重难点
1、从经历和感受整理数据的过程中，初步认识统计图和统计表，能正确填写统计表。
2、通过实践活动，培养学生有序观察，有条理思考的习惯和应用意识。
八、教学过程
师：同学们好，
生：老师好。
（一）情境导入
师：小朋友们，老师今天非常高兴，因为我的一位朋友送给老师一盆花（拿出一盆菊花），谁知道这是什么花？
生：齐声回答。
师：你对这种花有哪些了解？
生各抒己见。
师：你们知道得真多，老师今天也带来了好几种颜色的菊花，大家一起来欣赏。
（二）探索新知
１、情境一
师：同学们看这有几种颜色的菊花？
生：齐答３种。
师：老师想知道你们能用什么方法数出每种颜色的菊花各有多少盆？小组讨论一下（小组讨论）
全班交流，得出最简单的数数方法。
师：哪个小组先说一说你们的方法？
（每组代表发言）
师：刚才大家得真好，说了好几种方法，你认为哪种方法最好呢？为什么？
（学生发表自己的意见）
师：老师这也有一种方法，也是把每种颜色的菊花分别排成一排，但是我是用涂方格的形式把它们的数量表示出来，我用一个方格表示一盆菊花，在格子里涂上颜色，大家拿出方格纸和老师一起涂，先看白菊花，涂一个格就表示一盆菊花，那涂２个格呢？（表示２盆菊花），涂３个格呢……剩下的大家自己涂（学生在下面涂，一名同学到黑板上完成）
师：你说一说为什么这样涂？
（生回答）
师：说得真明白，谁再说一说你为什么这样涂？
（学生回答）
师：我们把这种用涂方格的形式表示物品数量的方法叫“统计”。（板书“统计”）大家和我一起读。
师：下面我们来比较一下菊花图和方格图，各有什么特点呢？
（学生发表自己的意见）
师：对，方格图能非常形象的表示出物品的数量，我们就把它叫作象形统计图。现在大家回忆一下，这幅象形统计图是怎样完成的？
(生回忆象形统计图的完成过程,并复述)
２、情境二
师：刚才我们欣赏了菊花，我们都知道鲜花能净化我们的空气，有利于我们身体健康，水果同样也对我们的身体有好处，它含有丰富的维生素，今天老师为大家带来了好多水果(数一数)，大家想吃吗？但是你们必须把它们的数量统计出来，并完成我手中的统计图你们才能吃到它们（小组同学互相合作）
师：哪一组来展示一下你们的统计结果。并说一说你们为什么这样做？
(每个小组选出代表展示他们的统计结果并说出做法)
(同学们做出了两种不同形式的统计图)
师：同学们做出了两种不同形式的统计图，我们把横着的叫横式统计图，竖着的叫竖式统计图，同学们在做统计图的时候，喜欢用哪种形式就用哪种形式。我们再看统计图，讨论一下，在图上你能提出什么问题？
（生自由提问题，学生回答）
师：这部分内容我们先学到这里，老师知道同学们都很喜欢唱歌，现在我们唱一首歌好吗？（齐唱《娃哈哈》）
（三）拓展延伸
（１）师：同学们拿出自己收集的种子，自己动手把它们的数量统计出来，并独立完成统计图。
师：我们来看一看每一位同学的完成情况
(学生说出自己的完成过程)
（2）
师：同学们，蔬菜王国里有几位小朋友想考考你们这节课学得怎么样，要你们 把它们的数量统计出来并完成统计图，老师相信你们一定会很出色的完成的。（发给同学们蔬菜图和统计表格，独立完成）
（四）看书反馈
师：同学们打开书，自己看书找出自己不明白的地方，提出来。
（五）小结
师：同学们通过这节课的学习有什么收获？
(同学自由回答)
师：统计在我们的生活中有很大作用，老师相信同学们会在生活中很好的应用统计来解决问题的。
（六）作业：课下统计一下我班同学的年龄情况。
课后反思：
由于学生的认知水平不高，学习方法掌握的较少，因此，在这节课中学生的学习方式侧重于动手操作和合作学习。在这节课中，我安排了三次合作学习，第一次是在课件出示了很多黄色、紫色、白色的菊花时，我提出要求让学生自己或和别人合作，用自己喜欢的方法数出每种颜色的菊花各有多少盆。学生也想出了各种办法，数出了每种颜色的菊花的盆数，发挥了同学们的聪明才智，达到了预期的效果。第二次是小组动手摆水果图片，怎样摆能一眼看出有什么水果，哪种水果多，哪种水果少，实际上是让学生初步感受统计图，体验整理、描述分析的过程。
上课伊始，我从一盆真的菊花开始，这是农村孩子都熟悉的，是学生很快进入到现实生活中，让他们知道生活中就有数学，产生探究的欲望，又能调动孩子们的兴趣。
这节课中，对学生的探究能力的培养还应加强。学生探究的意识和探究性学习的方法还没有真正掌握，因此，在今后的教学中还应重视对学生探究性学习能力的培养，帮助学生学会更多的学习方法。