二年级上册数学教案-7.2.3 8的乘法口诀 冀教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-7.2.3 8的乘法口诀 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-26 12:33:36 | ||
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文档简介
《8的乘法口诀》教学设计
教学内容：冀教版二年级上册数学《8的乘法口诀》
教材分析：
本课教学内容是在学生初步了解乘、除法的意义，学习了1-7的乘法口诀并会用口诀进行1-7的乘法和相应乘法计算的基础上进行教学的。教学的重点是学生自己总结并牢记口诀,在教学方法方面教材中没有过多的提示，在实际教学中,教师要鼓励学生自主探究，为学生发展创造空间。
学情分析：
学生在学习本课内容之前，已经学习了1-7的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验，本课重点是让学生自己运用迁移的方法学习8的乘法口诀,通过自主探究和小组合作经历探究的过程，在学习的过程中,让学生进一步体会一个数学问题是怎样提出来的,又是怎样解决的。
教学设计理念：
本节课是学生在有了1—7乘法口诀的基础上学习的，由于学生已有基础，学生学习并不抽象，比较容易理解。我遵循儿童的认识规律，思维特点和启发性的教学原则，在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知，帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。考虑到低年级学生的年龄特点，在过程中穿插一些游戏，吸引学生的注意力，调动学生的注意力，调动学生的学习积极性。
教学目标：
1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。
3、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
4、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：熟记8的乘法口诀。
教学难点：运用8的乘法口诀。
教具学具：
口诀卡片、蜘蛛图片、8的乘法口诀转盘
教学过程：
（一）复习导入。
1、师：我们已经学习了1—7的乘法口诀，今天老师就来考考你们，你们准备好了吗？下面我们以抢答的形式进行（出示乘法口诀卡片）生抢答。师：小朋友们掌握的非常棒，今天我们就来学习下8的乘法口诀。
2、师：
老师还带回了一位小伙伴，他是谁呢？（教师出示一只蜘蛛）看这个小家伙，你们知道他的哪些知识？
预设：生1：蜘蛛会织网。
生2：蜘蛛是益虫。
生3：蜘蛛吃蟑螂。
生4：蜘蛛有八条腿……
师：小朋友，你们懂得可真多，让老师让你们刮目相看。
（二）小组合作，探究新知
1、观察蜘蛛情境图。
师：刚才有同学说一只蜘蛛8条腿，下面让我们来数一数吧！看看他说的对吗？要求：师生一起数。
2、一只蜘蛛有8条腿，表示几个8呢？怎样列式子呢？
生：一只蜘蛛的腿数表示1个8，式子为1×8=8或者是8×1=8。
师：谁能给它编一句乘法口诀呢？
生：一八得八
师：那么2只蜘蛛有几条腿？表示几个几，怎样列式子呢？乘法口诀是什么呢？
生：2只蜘蛛表示2个8，式子是：2×8=16或8×2=16，口诀是：二八十六
师：那么3只，4只，5只，6只，7只，8只呢？各有几条腿？表示几个几呢？
要求：小组讨论，合作完成，师巡视指导，生汇报结果。
（设计意图：通过小组合作学习，编8的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的形成过程，学生在主动探索的过程中增长了智慧，培养了学生解决问题的能力和分析推理的力。）
3、师：我们来一起读一下乘法口诀吧？（齐读）
4同桌对口诀，比一比看谁说的又对又快！
（三）转盘游戏，巩固练习
1、今天老师还带来了一个很好玩的转盘,箭头指向几,我们就可以算一算8和几相乘的积是多少.下面我们来做个小游戏
“转转盘我最棒”
a、转转盘说口诀，看看谁最棒，激趣抢答。
b、转转盘说算式，看看谁最棒。
2、完成课本63页内容。
要求：生独立完成，看黑板自己订正。
（四）课堂小结
今天我们学习了8的乘法口诀，小朋友们掌握的非常棒，老师真为你们感到骄傲！
【板书设计】：
8的乘法口诀
1×8=8或
8×1=8一八得八
2×8=16
或8×2=16二八十六
3×8=24
或8×3=24三八二十四
4×8=32
或8×4=32四八三十二
5×8=40
或8×5=40五八四十
6×8=48
或8×6=48六八四十八
7×8=56
或8×7=56七八五十六
8×8=64
八八六十四
教学内容：冀教版二年级上册数学《8的乘法口诀》
教材分析：
本课教学内容是在学生初步了解乘、除法的意义，学习了1-7的乘法口诀并会用口诀进行1-7的乘法和相应乘法计算的基础上进行教学的。教学的重点是学生自己总结并牢记口诀,在教学方法方面教材中没有过多的提示，在实际教学中,教师要鼓励学生自主探究，为学生发展创造空间。
学情分析：
学生在学习本课内容之前，已经学习了1-7的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验，本课重点是让学生自己运用迁移的方法学习8的乘法口诀,通过自主探究和小组合作经历探究的过程，在学习的过程中,让学生进一步体会一个数学问题是怎样提出来的,又是怎样解决的。
教学设计理念：
本节课是学生在有了1—7乘法口诀的基础上学习的，由于学生已有基础，学生学习并不抽象，比较容易理解。我遵循儿童的认识规律，思维特点和启发性的教学原则，在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知，帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。考虑到低年级学生的年龄特点，在过程中穿插一些游戏，吸引学生的注意力，调动学生的注意力，调动学生的学习积极性。
教学目标：
1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。
3、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
4、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：熟记8的乘法口诀。
教学难点：运用8的乘法口诀。
教具学具：
口诀卡片、蜘蛛图片、8的乘法口诀转盘
教学过程：
（一）复习导入。
1、师：我们已经学习了1—7的乘法口诀，今天老师就来考考你们，你们准备好了吗？下面我们以抢答的形式进行（出示乘法口诀卡片）生抢答。师：小朋友们掌握的非常棒，今天我们就来学习下8的乘法口诀。
2、师：
老师还带回了一位小伙伴，他是谁呢？（教师出示一只蜘蛛）看这个小家伙，你们知道他的哪些知识？
预设：生1：蜘蛛会织网。
生2：蜘蛛是益虫。
生3：蜘蛛吃蟑螂。
生4：蜘蛛有八条腿……
师：小朋友，你们懂得可真多，让老师让你们刮目相看。
（二）小组合作，探究新知
1、观察蜘蛛情境图。
师：刚才有同学说一只蜘蛛8条腿，下面让我们来数一数吧！看看他说的对吗？要求：师生一起数。
2、一只蜘蛛有8条腿，表示几个8呢？怎样列式子呢？
生：一只蜘蛛的腿数表示1个8，式子为1×8=8或者是8×1=8。
师：谁能给它编一句乘法口诀呢？
生：一八得八
师：那么2只蜘蛛有几条腿？表示几个几，怎样列式子呢？乘法口诀是什么呢？
生：2只蜘蛛表示2个8，式子是：2×8=16或8×2=16，口诀是：二八十六
师：那么3只，4只，5只，6只，7只，8只呢？各有几条腿？表示几个几呢？
要求：小组讨论，合作完成，师巡视指导，生汇报结果。
（设计意图：通过小组合作学习，编8的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的形成过程，学生在主动探索的过程中增长了智慧，培养了学生解决问题的能力和分析推理的力。）
3、师：我们来一起读一下乘法口诀吧？（齐读）
4同桌对口诀，比一比看谁说的又对又快！
（三）转盘游戏，巩固练习
1、今天老师还带来了一个很好玩的转盘,箭头指向几,我们就可以算一算8和几相乘的积是多少.下面我们来做个小游戏
“转转盘我最棒”
a、转转盘说口诀，看看谁最棒，激趣抢答。
b、转转盘说算式，看看谁最棒。
2、完成课本63页内容。
要求：生独立完成，看黑板自己订正。
（四）课堂小结
今天我们学习了8的乘法口诀，小朋友们掌握的非常棒，老师真为你们感到骄傲！
【板书设计】：
8的乘法口诀
1×8=8或
8×1=8一八得八
2×8=16
或8×2=16二八十六
3×8=24
或8×3=24三八二十四
4×8=32
或8×4=32四八三十二
5×8=40
或8×5=40五八四十
6×8=48
或8×6=48六八四十八
7×8=56
或8×7=56七八五十六
8×8=64
八八六十四