二年级上册数学教案-7.5 倍的认识 冀教版

《倍的认识》教学设计
教学目的:
1.初步建立倍的概念，理解“几份”、“几个几”和“几倍”的联系。
2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3.培养学生善于动脑的良好学习习惯和学习数学知识的兴趣。
教学重点:建立“倍”的概念。
教学难点:理解“倍”的意义。
教学过程：
一、复习铺垫
1.说出下图中图形各是几个几
（1）☆☆☆　　☆☆☆（为什么不是3个2呢？）
（2）○○　○○　○○
2.动手操作
在第一行摆出2个圆形，第二行摆出3个2，要求学生回答，第一行是几个几，第二行又是几个几。
[第1题复习了几个几，为学习“倍”的概念做准备，第2题主要渗透类比的思想，复习了几个几，为沟通旧知“几个几”与新知“几倍”的联系作了较好的铺垫。]
二、引入新课
师：通过刚才的小小考验，我发现同学们真的是特别聪明
那老师相信在接下来的学习中同学们也一定会表现的很好。为了奖励同学们，老师决定带同学们去动物园走走。
课件出示，小象图，提问：哪位同学愿意说说你在这幅图中都看到了什么？你由此想到了什么？你能尽量多的用数学语言来表达你看到了什么吗？
生：学生可能说看到了2头小象；6头大象；大象的头数比小象多；小象的头数比大象少等。。。
三、认识倍，初步建立倍的概念
师：其实两个数比较除了有比多比少的关系外，还存在另一种关系，那就是倍数关系。今天我们就来一起认识“倍”。（板书课题：“倍”的认识）
师：我们把刚才的小象和大象重新排列一下。（课件展示）教师讲解，刚才我们发现了小象有(
2
)头
师：大象中有几个2呢？我们用笔来圈一圈。
生：
3个2
师：小象有2头，大象的头数是3个2，所以我们就说大象的头数是小象的3倍。谁能像老师这样说一遍？
（学生学说，小象有2头，大象的头数是3个2，大象的头数就是小象的3倍。先同桌之间互相说一说，然后再说给全班同学听）
师：（课件显示，再出现2头大象）又来了2头大象，现在大象的头数中有几个2了？
生：
4个2
师：大象的头数是4个2
，那么现在大象的头数就是小象的（
）倍。如果再来2头大象呢？现在大象的头数是小象的（
）倍了？你是怎么想的？
师小结：大象的头数中有几个2，大象的头数就是小象的几倍。
【设计意图，让学生通过直观的图形建立几份，几个几与几倍之间的联系】
师：同学们的小耳朵都很灵，那么你是不是把你听到的传给小脑袋了呢，我们来看下面的图片。继续出示大象图，改变小象和大象的数量关系，让学生自己说出谁是谁的几倍。并说说你是怎么想的。
【设计意图，让学生动脑把听到的和实际联系起来，并补充一倍数的问题，更深刻全面的理解“倍”】
四、巩固练习
1.先圈一圈再填空（课件出示）
2.摆一摆
（1）第一行摆3个圆片，第二行摆6个圆片，说说你发现了什么？
（2）第一行摆2个圆片，第二行摆的圆片是第一行的3倍，应该摆几个？你是怎么知道的？4倍呢？5倍呢？
3.画一画
（1）画
，让
的个数是
的3倍。
（2）画
，让
是
的3倍
4.看图说说，谁和谁比，谁是谁的几倍。
五、趣味拓展故事
“倍”不仅可以描述两个数之间的关系，它的威力也是无比的。不信，老师就讲一个故事给大家听，故事的名字叫《智者的工钱》。
六、总结全课
七、课下作业：
找找隐藏在生活中的倍数，说给同学们听。
课后反思:本节课让学生通过直观的图形建立几份，几个几与几倍之间的联系，让学生动脑把听到的和实际联系起来，并补充一倍数的问题，更深刻全面的理解“倍”。把抽象的东西变得有形，便于的理解和领悟。课堂效果明显，掌握比较好。本课又增加了故事《智者的工钱》，充实课堂，让学生收获满，满。即收获了数学知识，又能够更深层次的思考。让学生在欢快的学习氛围中轻松的完成了学习目标，收到了很好的学习效果。