Unit 3 Unit 3 Clothes 说课课件（22张PPT）

课件22张PPT。基于目标的
过程设计与评价设计Clothes we needOxford English 1BM3U3 核心词汇: T-shirt, dress,
shorts, blouse核心句型: I need…单元教材分析单元教材分析单元主题: Clothes次核心版块非核心词汇：new, green,
red, nice
本单元核心句型：I need
非核心句型：
I like…
I don’t like…
单元教材分析单元教材分析单元教材分析辅助版块句型：What do you need?核心句型：I need…句型：What do you need?核心句型：I need…本单元核心词汇TopicPre-task单元统整单元主题: ClothesClothes we needClothes we buyLook and learn, Look and say, Listen and enjoy
Play a game, Listen and enjoy,
Say and act
单元教学目标
知识技能
1.能正确理解、认读本单元的核心词汇 T-shirt, dress, shorts, blouse。
2. 能听懂句型What do you need? 并能用本单元的核心句型I need…表示自己需要的衣服，语音、语调正确，表达规范。
3.能正确地理解对话、并在语境中用核心词句及相关的语言扮演角色、模仿表演对话，语音正确、语调答意。
情感态度
培养学生对服装的合理要求。Objective 第2课时
训练语言技能，
模仿运用语言。单元教学目标（小学低年级） 第1课时
感知语言内容，
学习语言知识。1. 能正确跟读、书空字母，体验字母在单词中的发音（二年级）；
2. 能正确理解、朗读核心词汇；3. 能正确地理解（朗读）核心句型；
（4. 实践中体验词法、句法；）5. 能获取简单的信息，完成学习任务1. 能正确朗读、书写字母，感受字母在单词中的发音（二年级）；
2. 能正确认读核心词汇；3. 能正确运用核心句型简单地表达、问答；
（4. 实践中模仿词法、句法）5. 能基于信息和语言支架，模仿表达交际
I’m Peppa.
I like …
I need … … I’m George.
I like …
I need … … I’m mum.
My blouse is …
I need … … I’m dad.
I need …
I need …能正确理解、朗读本单元的核心词汇 T-shirt, dress, shorts, blouse。能正确理解、朗读本单元的核心句型I need …
What … …?
I need …
I don’t like …
I like …
I need … …
能获取简单的信息，完成学习任务，能理解朗读文本教学评价评价内容评价方法ABPeriod 1Task1：Let's act Assessment：draw stars.教学评价评价内容评价方法ABPeriod 1Task2：Say and act Assessment：draw stars.设计各课时话题单元统整内容整合撰写教学目标 话题、语境
We need new dress
情景（任务）2：
George needs a new T-shirt情景（任务）1：
Peppa needs a new dress情景（任务）3
Dad needs new shorts 内容：
I like red.
I need a red dress. 内容：
I need a T-shirt.
A T-shirt for you.
How cool! 内容：
A T-shirt for you.
Haha. It’s not a T-shirt.
It’s my blouse.
A T-shirt for you.
I need shorts, too. 目的：
学习核心词汇dress,
理解、学习核心句型I need … 目的：
学习核心词汇T-shirt;
操练核心词汇T-shirt及核心句型I need … 目的：
学习核心词汇blouse&shorts;
操练核心词汇及核心句型
任务与活动：
1. Watch and listen
2. Learn the word “dress”
3. A chant
4. Guess and say
5. Act and say 任务与活动：
1. Watch and listen
2. Learn the word “T-shirt”
3. A chant
4. Act and say 任务与活动：
1. Watch and listen
2. Learn the word “blouse”
3. A chant
4. Act and say
5. Watch and listen
6. Learn the word “shorts”
7. A chant
8. Look and say
clothessizecolorseasonowner… …基于语境，
基于信息，
基于目标，
设计活动（任务）输入感知理解模仿操练反馈复述讲述目标：朗读、复述、讲述复习核心语言
训练核心语言技能搭建语言支架
综合训练核心语言设计活动
在语言支架下
模仿运用核心语言目标：运用核心词句简答表达和问答；
模仿运用语言，表达、交际复习核心语言
训练核心语言技能搭建语言支架
综合训练核心语言设计活动
在语言支架下
模仿运用核心语言1. 活动过于呆板、重复
—— 缺少师生之间的互动；
教师语言缺少语境性；
学生学习缺乏主动性；
活动设计缺少趣味性
2. 学习的过程体验和语言体验
——必要的学习经历（学习过程）
充分的语言实践
3. 语言训练分层递进
——基于不同信息开展语言活动
基于不同的语言能力要求，
设计不同的活动