六年级下册科学教案-2.5 铁生锈了 教科版

《铁生锈了》教学设计

【教学目标】：
科学概念：
铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
过程与方法：
通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
通过对比实验，探究铁生锈的原因。
情感态度价值观：
懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。
【教学重点】认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。
【教学难点】能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。
【教学准备】铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子
【教学过程】
一、观看图片，谈发现揭课题
1.老师课前找了一些图片，我们一起来看一下（播放课件）。
2.看了以后你有什么发现？
3.生活中，你还见到过哪些？
4.今天我们一起来研究铁生锈了（板书课题）。
二、分析图片，建立科学概念
1.这里有两个铁钉（出示铁钉），它们有什么不一样？
2.生锈的铁钉和没有生锈的铁钉有什么区别？
3.我们把这些红色的物质叫做铁锈（板书）。
三、观察求证，形成新的认知
1.铁生锈是生活中的一种常见现象，每年都有大量的铁生锈而变成铁锈。那么，铁锈还是铁吗？铁生锈是什么变化？请说说你的理由。
2.铁锈到底是不是铁呢？（演示）老师今天给同学们准备了铁片和生锈的铁、记录单……，生锈的铁包括铁锈吗？包含铁吗？
3.请用这些材料找出证据写到记录单上，看看哪一组找的最多。
4.学生实验，汇报交流。
5.得出结论：铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
四、设计方案，探索生锈原因
1.通过刚才的探索，我们知道了铁锈既然不是铁，那它是怎么形成的？
预设一：也就是说铁生锈与水有关（板书：水），铁生锈还与哪些因素有关呢？
预设二：也就是说铁生锈与空气有关（板书：空气），铁生锈还与哪些因素有关呢？
2.使铁生锈的因素真的像同学们说的吗？我们该怎么做？
3.铁生锈这个实验需要一个较长的时间，课堂内很难完成。我们先来制定一个实验方案，课后去做实验，好不好？
4.请你选择其中的一个因素制定研究方案，小组长领取表格，看哪一组最先完成。
5.哪一组先来汇报？
6.方案制定好了，请同学们按照方案去做实验，过一段时间，我们再来交流研究成果。
铁和铁锈比较记录单
第 小组 记录员：
颜 色
铁 片
铁 锈
结论：
探索铁生锈的原因
研究的问题：
我们的假设：
实验方法：
观察到的现象：
实验结果：