六年级下册数学教案-第2单元 第1课时 折扣 人教新课标
文档属性
| 名称 | 六年级下册数学教案-第2单元 第1课时 折扣 人教新课标 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 30.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-26 20:02:11 | ||
图片预览
文档简介
第2单元 百分数（二）
第1课时 折 扣
课题
折 扣
新授课
教学目标
知识与技能
1.理解“折扣”的含义，能熟练地把折扣写成百分数。
2．在理解“折扣”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题。
过程与方法
通过问题转换，学会灵活地利用生活情境重现数学知识，发现知识之间的联系。
情感态度与价值观
引导学生在社会实践中增强数学学习的兴趣和信心，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
教学重点
理解“折扣”的含义，并能正确的计算。
教学难点
与百分数应用题建立联系，正确解决关于折扣的问题。
教学准备
多媒体课件、有关商店降价出售商品的相关资料。
课时安排
1课时。
教学过程
一、情景导入
师：同学们，百货商城今天五周年店庆，电器九折，其他商品八五折，大家愿意和老师一起去逛逛商城吗?
生：愿意去看看。
师：请同学们来看，爸爸和小雨来商城购物，观察图片，你有什么问题?
生1：商城商品打折是什么意思?
生2：八五折是多少?
师：今天老师就带着同学们一起学习和打折有关的问题——折扣。（板书课题）
二、新课讲授
1.初步认识折扣，了解折扣的意义。
课件出示例1
爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱?
师生分析题意，理清题目思路。
师：八五折是什么意思?
生1：几折就是原价的百分之几十。
生2：八五折是按原价的85%出售。
生3：就是爸爸给小雨买的自行车是按照180元的85%购买的。
师：同学们回忆一下我们以前学过的知识，求一个数的百分之几是多少怎么计算?
（学生讨论、总结、计算）
师总结：现价=原价×折扣。
2.正确理解关于折扣的问题并能够运用折扣的知识解决。
师：小雨的爸爸看自行车打折以后这么便宜，决定买一个随身听。
爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱?
分组讨论，找出应用题中的题干。
师：现在分组讨论，找出这个题目中的题干。
（学生分组讨论后，说出题干）
师：只花了九折的钱，说明现在花了多少钱?
生：就是原价的90%。
师：要求便宜了多少钱必须知道什么?怎样求?
生1：必须知道便宜了百分之几。
生2：可以把原价看成是单位1。
师：同学们思考得很正确，告诉老师便宜了百分之几呢?
生：1- 90%。
师：便宜了谁的百分之几?求一个数的百分之几是多少怎么计算?
生1：便宜了原价的（1- 90%）。
生2：求一个数的百分之几是多少用乘法计算。
生3：算式是160×（1- 90%）。
学生自由计算得出计算结果。
总结：求“比原价便宜了多少钱”就是求现在比原来少花多少钱。即：
便宜的价钱=原价- 现价或便宜的价钱=原价×（1- 折扣）
三、课堂作业
教材第8页做一做。
四、课堂小结
这节课我们学习了折扣的相关问题，你掌握了吗？
板书设计
折 扣
商店降价出售商品，叫做打折扣销售。俗称“打折”。
几折就表示十分之几，就是原价的百分之几十。
现价=原价×折扣
便宜的价钱=原价- 现价或便宜的价钱=原价×（1- 折扣）
教学反思
折扣问题与人们的生活联系密切，虽然在生活中常常听到“打折”这个词，但是很对学生对折扣的含义并不了解，也不会计算。六年级学生已经具备了简单的参与社会实践活动的能力，这部分教学主要是教会学生怎样将数学融入到社会实践，利用教材中设计的社会实践活动情景，引导学生主动参与课堂活动，尽可能地调动学生的积极性，在互动中理解折扣的意义，通过联系实践活动，设置情境，形成自主式的学习方式，在融洽的合作学习中找到解决折扣问题的方法。
教师点评和总结：
第1课时 折 扣
课题
折 扣
新授课
教学目标
知识与技能
1.理解“折扣”的含义，能熟练地把折扣写成百分数。
2．在理解“折扣”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题。
过程与方法
通过问题转换，学会灵活地利用生活情境重现数学知识，发现知识之间的联系。
情感态度与价值观
引导学生在社会实践中增强数学学习的兴趣和信心，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
教学重点
理解“折扣”的含义，并能正确的计算。
教学难点
与百分数应用题建立联系，正确解决关于折扣的问题。
教学准备
多媒体课件、有关商店降价出售商品的相关资料。
课时安排
1课时。
教学过程
一、情景导入
师：同学们，百货商城今天五周年店庆，电器九折，其他商品八五折，大家愿意和老师一起去逛逛商城吗?
生：愿意去看看。
师：请同学们来看，爸爸和小雨来商城购物，观察图片，你有什么问题?
生1：商城商品打折是什么意思?
生2：八五折是多少?
师：今天老师就带着同学们一起学习和打折有关的问题——折扣。（板书课题）
二、新课讲授
1.初步认识折扣，了解折扣的意义。
课件出示例1
爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱?
师生分析题意，理清题目思路。
师：八五折是什么意思?
生1：几折就是原价的百分之几十。
生2：八五折是按原价的85%出售。
生3：就是爸爸给小雨买的自行车是按照180元的85%购买的。
师：同学们回忆一下我们以前学过的知识，求一个数的百分之几是多少怎么计算?
（学生讨论、总结、计算）
师总结：现价=原价×折扣。
2.正确理解关于折扣的问题并能够运用折扣的知识解决。
师：小雨的爸爸看自行车打折以后这么便宜，决定买一个随身听。
爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱?
分组讨论，找出应用题中的题干。
师：现在分组讨论，找出这个题目中的题干。
（学生分组讨论后，说出题干）
师：只花了九折的钱，说明现在花了多少钱?
生：就是原价的90%。
师：要求便宜了多少钱必须知道什么?怎样求?
生1：必须知道便宜了百分之几。
生2：可以把原价看成是单位1。
师：同学们思考得很正确，告诉老师便宜了百分之几呢?
生：1- 90%。
师：便宜了谁的百分之几?求一个数的百分之几是多少怎么计算?
生1：便宜了原价的（1- 90%）。
生2：求一个数的百分之几是多少用乘法计算。
生3：算式是160×（1- 90%）。
学生自由计算得出计算结果。
总结：求“比原价便宜了多少钱”就是求现在比原来少花多少钱。即：
便宜的价钱=原价- 现价或便宜的价钱=原价×（1- 折扣）
三、课堂作业
教材第8页做一做。
四、课堂小结
这节课我们学习了折扣的相关问题，你掌握了吗？
板书设计
折 扣
商店降价出售商品，叫做打折扣销售。俗称“打折”。
几折就表示十分之几，就是原价的百分之几十。
现价=原价×折扣
便宜的价钱=原价- 现价或便宜的价钱=原价×（1- 折扣）
教学反思
折扣问题与人们的生活联系密切，虽然在生活中常常听到“打折”这个词，但是很对学生对折扣的含义并不了解，也不会计算。六年级学生已经具备了简单的参与社会实践活动的能力，这部分教学主要是教会学生怎样将数学融入到社会实践，利用教材中设计的社会实践活动情景，引导学生主动参与课堂活动，尽可能地调动学生的积极性，在互动中理解折扣的意义，通过联系实践活动，设置情境，形成自主式的学习方式，在融洽的合作学习中找到解决折扣问题的方法。
教师点评和总结：