Unit 3 Home Lesson 8 Whose Ball Is This? 表格式教学设计

教学基本信息
课题 Unit 3 Lesson 8 Whose Ball Is This？
是否属于地方课程或校本课程 否
学科 英语 学段： 初中 年级 初一
相关领域 家庭，物品归属
教材 书名：义务教育教科书 出版社：北京师范大学出版社 出版日期： 2013 年7 月


指导思想与理论依据
《英语课程标准（2011年版）》指出：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性的双重性质。教师要通过创设真实语境，采用循序渐进的活动，培养学生用英语做事情的能力。学生能在教师的指导下参与角色表演等活动。 本节课在输出环节为学生创设旅行归来，搬家，收拾房间三个真实语境。通过内化环节的扮演Ben与妈妈，输出环节的扮演一家四口两次角色扮演活动，既培养了学生用英语询问物品归属的能力，又引导学生要有帮助家人整理物品的意识，实现了英语课程工具性与人文性的统一。
教学背景分析
教学内容：本单元的中心话题是Home。本节课是《北师大版 七年级上》Unit 3 Lesson 8 Whose Ball Is This？第1课时，是一节听说课，听力内容主要讲述的是妈妈在搬家后，不知道箱子里的东西都是谁的，因此她向儿子Ben询问物品的主人。对话不长，时态为一般现在时，有4个半话轮，主要是妈妈询问物品归属，Ben来回答，包含了物品与人物的对应信息。对话中的生词有crayon，diary，scissors，towel等, 句型有Whose…is this?/are these? Is/Are the…yours/…? 本节课帮助学生通过听Ben 帮助妈妈整理房间的对话，获取物品归属的相关信息，并引导学生要有帮助家人整理物品的意识。学生情况：自然情况： 授课对象为初一6班全体学生，共34人。6班学生英语基础差异比较大，因此在设计课程时需综合考虑，遵循由易到难的原则，在活动之间搭设台阶，循序渐进。根据不同的活动目的，采取多种活动形式，如：个人活动、两人活动、小组活动等，为学生创造更多参与活动的机会，使不同层次的学生都有获得感。已知起点： 在本教材Get Ready C Your Family这一课中，学生会利用所有格形式说明两人的亲属关系。但对用所有格回答物品归属这一话题不熟悉。在本教材Lesson 3 Happy Birthday中学生在听力后的问题中接触过whose这个词，知道这个词的意思是“谁的”，但对于怎么使用这个词询问物品归属还不熟悉。存在问题： 学生不会使用whose和名词性物主代词询问物品归属。学生不会使用所有格和名词性物主代词回答物品归属。学生获取了听力中Ben帮妈妈整理物品的信息可能不会迁移到自己身上来，需要教师引导。解决策略： 通过听力让学生初步感知如何询问和回答物品归属。利用订正物品与人物连线的环节帮助学生初步内化如何用whose询问物品归属以及如何用所有格回答。通过朗读原文的特定句子引导学生关注名词性物主代词并初步了解其含义。通过角色扮演妈妈和Ben帮助学生内化、使用whose，所有格，名词性物主代词询问及回答物品归属。利用跟读完课文后的追问和输出活动中3个情境的设置引导学生整理好自己的物品、帮助家人整理物品。教学方式：以学生为主体的学习，个人活动，两人活动，小组活动。教学手段：对话中出现单词的实物，幻灯片，黑板，学生学案技术准备：PowerPoint演示文稿，黑板

教学目标
在本节课结束时，学生能够： 1．通过听对话获取Ben与妈妈提到的物品信息。2．用crayon，diary等词汇，Whose…is this?/are these? Is/Are the…yours/…? 等句型来表演旅行归来，搬家，收拾房间三个情境之一。3．培养学生整理好自己的物品，帮助家人整理物品的意识。【教学重点】 1．通过听对话获取Ben与妈妈提到的物品信息。 2．用crayon，diary等词汇，Whose…is this?/are these? Is/Are the…yours/…? 等句型来表演旅行归来，搬家，收拾房间三个情境之一。【教学难点】1．用crayon，diary等词汇，Whose…is this?/are these? Is/Are the…yours/…? 等句型来表演旅行归来，搬家，收拾房间三个情境之一。 2．培养学生整理好自己的物品，帮助家人整理物品的意识。

教学流程示意


教学过程
教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 教学资源 时间
Lead-in T shows Ss a photo about move and says, “This family is moving to a new house. If you move to a new house, what things will you need? (boxes)” Ss answer. 利用图片激活话题。 Pictures 1’
Pre-reading 1. T shows Ben’s photo and says, “This is Ben, his family needs to move to a new house, so Ben helps to put some things in the box. Can you guess what things are in the box?”T lets a student take out one thing from the box and asks, “What does he/she get?”T elicits or provides the correct answer and write it on the blackboard.T repeats this process until all the things in the box have been shown.2. T lets Ss look at the blackboard and read the words. Ss learn the key words. Ss read the words. 学习课文中新词汇，扫清听力障碍。 帮助学生操练、巩固词汇。 Crayons, trousers… 5’
While listening 1. 1st listening: T shows Ss a photo of Ben and his mum, then says, “They just moved into their new house, mum opens the box and wants to give the things back, but she doesn’t know whose things they are, so she asks Ben for help. What things are they talking about? Let’s listen to the dialogue and tick the things on your worksheet.” 2. 2nd listening； T points at the things and asks Ss “Whose things are these? Match the people with the things. ” T asks Ss to check their answers with their partners by using “Whose… is this/are these?” T lets several pairs give their answers. 3. T says “Now we know Ben helps his mum tidy the room. Do you help your mum tidy rooms?” Ss listen and tick. Ss listen and match. Ss answer. 帮助学生从听力中获取物品信息，为后面找出物品主人做铺垫。 帮助学生获取有关物品归属的信息。通过同伴谈论订正答案，初步感知Whose…?句型，内化语言。引导学生树立帮助家人整理物品的意识。 The recording and worksheet. 3’
6’
Post listening 1. T asks Ss to read after the recording. 2. T asks Ss to read the sentences below and pay attention to the words in italics.Mum: What about that diary? Is it yours?Mum: Are the scissors hers, too?Mum: Yes, they are. And the keys are his, too. But what about these glasses?Mum: Oh, sorry. They are mine. 3. T asks Ss to role play Mum and Ben.Example:Mum: Whose ball is this? Ben: It’s mine.Mum: Is the diary yours? Ben: No, they are Linda’s.Mum: Are the crayons hers? Ben: Yes, they are. 4. T gives each group an envelope. Each envelope contains a piece of paper which shows one of the three situations:（1）你们一家四口（爸爸妈妈和两个孩子）刚刚旅行归来，大行李箱里装满了你们4个人的私人物品，妈妈要把行李箱里的物品归位，其他人在帮忙。（2）你们一家四口（爸爸妈妈和两个孩子）刚刚搬到新家，妈妈正在收拾屋子，其他人在帮忙。（3）你们一家四口（爸爸妈妈和两个孩子）住在一起，家里刚刚举行完一个聚会，房间里很乱，妈妈正在收拾屋子，其他人在帮忙。T lets Ss role play a family according to their envelope. T lets several groups show their role-play. T lets Ss finish the assessment. 发音标准 声音洪亮 表演生动 T says “If your home is messy, what should you do?” Ss read the dialogue. Ss read and pay attention to the words in italics. Ss role play. Ss work in groups and role play. Some groups play in front of the class. Ss finish the assessment. Ss answer. 模仿语音语调，培养模仿能力。引导学生关注名词性物主代词。 对Whose…is this?/are these? Is/Are the…yours/…? 句型进行内化。 运用重点句型词汇输出语言。 帮助学生对自己的表现进行评价。 引导学生思考要帮家人整理物品。 The English book. 4’
PPT 1’
The worksheet 9’
Handouts 16’
Homework 1. Read the dialogue aloud.2. Write down the dialogue of your group.

学习效果评价设计
评价方式:1.教师对学生任务完成后的激励性评价。在课堂过程中，学生任务完成后，教师进行口头或肢体激励性评价，如夸赞学生Good，对学生竖大拇指，带领其他学生鼓掌等。2.学生完成任务后自我评价。学生在最后角色表演的输出活动后，填写量表，对自己的表现做出评价。评价量规：发音标准 声音洪亮 表演生动
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点
小组活动：本节课采用2人小组和4人小组的合作方式。在两遍听力之后，学生通过两人小组的形式内化对话内容。最后的语言输出环境，学生通过4人小组的方式，表演旅行归来，搬家，收拾房间三个情境之一。通过小组活动，让学生之间进行交流，促进生生之间的互相学习。角色扮演：本课采用两种角色扮演形式，一种是扮演课本人物，帮助学生内化听力材料的内容和句型。另一种在最后输出部分，角色扮演一家人，运用重点句型完成旅行归来，搬家，收拾房间三个情境之一的对话。通过角色扮演，引起学生兴趣，让学生在情境中体验语言的使用，为学生创设应用语言的环境。情感态度：在两遍听力过后教师对整个对话做了个总结，Ben帮助妈妈整理了搬家后的房间，教师在此询问学生自己是否帮助过父母，让孩子思考一下自己的行为。最后的输出活动虽然有三个情境，但每个情境都是围绕着孩子帮父母整理物品展开，让学生无形之中有要帮父母整理物品的意识。最后教师追问总结，让学生树立帮助父母整理物品的意识。
教学反思
一、情境的设置贴近学生的生活，加强学生的代入感教材中本节课的对话只是妈妈询问Ben东西是谁的，Ben来回答，并没有具体的情境。如果直接让学生听并获取信息的话，学生可能会觉得只是在做听力练习。为了让本节课所学内容与学生的生活联系起来，让学生乐于去听并获取信息，我加入了搬家的情境，以一张有意思的搬家图片代入，让学生联想到自己搬家的情境。再介绍Ben也搬了新家，妈妈不知道Ben装的箱子里东西都是谁的，而引发了一次对话。这样自然的过度到对话会让学生有获取信息的欲望。另外输出环节的三个情境的设置也是紧贴学生生活，一个是旅行归来，要把行李箱里的东西归位，一个是刚搬新家，要收拾屋子，最后一个是刚在家办完聚会，需要收拾屋子。这些情境学生在生活中都会遇到，学生在这些情境下使用询问和回答物品归属的功能句，会觉得更加真实。二、运用实物教学本节课涉及到的词汇都是一些私人物品，是学生生活中常见的，因此在学习词汇过程中我设计了一个摸箱子的环节，一个是提高学生学习的兴趣，一个是让学生更加直观的感知物品，更好的把英语与物品进行对应，而不是与中文进行对应。出示常见的物品也会让学生感到英语就在我们身边。三、pair work与group work的应用使不同层次的学生都有获得感本节课的授课班级为初一6班，学生英语基础参差不齐，因此在设计时着重考虑让每名同学都能张开嘴，都有张嘴说的机会。本节课的两遍听力活动是独立完成的，但第二遍听力后不是直接让学生说出答案，而是通过双人对话，一问一答的形式进行。学生在说出答案的过程中就初步使用了目标语言，感知whose的用法，为后面的输出活动做好了铺垫。这个对话比较简单，句式单一，在对话过程中，英语程度好的同学可以帮助基础较差的同学进行练习。最后的输出活动设置为4人一组的角色扮演，学生可以根据自己的情况选择角色。英语程度好的同学可以发挥想象力多说一些，并帮助基础较差的同学说好自己的台词。英语基础较弱的同学可以简单的说出本节课所学的目标语言。喜欢表演的同学也可以发挥自己的特长。四、值得思考的问题在最后的输出环节中学生的表达不太丰富，我反思可能有以下原因：学生处于初一上学期，组织对话的能力还不太好，英语积累还不够多。教师在情境中提供的参考词汇基本就是本课涉及到的词，学生的思维可能放不开，而且也有重复感，可以加入一两个有意思的词，学生在编对话时会更兴奋。

附件一：听力原文
Mum: Ben, whose things are these?
Ben: This ball is mine and those shoes are mine, too.
Mum: What about that diary? Is it yours?
Ben: No, Mum. That’s Linda’s. I haven’t got a diary. And those are Linda’s crayons.
Mum: Are the scissors hers, too?
Ben: No, they’re dad’s. Well, I think they’re his. Maybe I’m wrong.
Mum: Yes, they are. And the keys are his, too. But what about these glasses?
Ben: They aren’t mine. These are girls’ glasses.
Mum: Oh, sorry. They are mine.











附件二：学案
Lesson 8 Whose Ball Is This? 学案
姓名_____________
I. 1st listening
What things are they talking about? Tick them.
ball toothbrush
shoes keys
diary towel
crayons glasses
scissors trousers

II. 2nd listening
Listen and match the people with the things.












III. Role play

Notes:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

附件三：信封中三个情境
Situation 1
你们一家四口（爸爸妈妈和两个孩子）刚刚旅行归来，大行李箱里装满了你们4个人的私人物品，妈妈要把行李箱里的物品归位，其他人在帮忙。请在组内分配好每个人的角色并编一个对话，表演将按下面的表格进行评价。

参考词汇：whose，yours，his，hers，mine，towel，toothbrush，glasses，trousers, books......

发音标准
声音洪亮
表演生动






Example：
Mum：We have so many things in the suitcase(旅行箱), let’s put them back!
Others: OK.
Mum: Whose towel is this?
…





Situation 2
你们一家四口（爸爸妈妈和两个孩子）刚刚搬到新家，妈妈正在收拾屋子，其他人在帮忙。请在组内分配好每个人的角色并编一个对话，表演将按下面的表格进行评价。

参考词汇：whose，yours，his，hers,，mine，diary，keys，scissors，crayons，towel，toothbrush，glasses，trousers......

发音标准
声音洪亮
表演生动






Example：
Mum：Look at these boxes, let's open them and put things back!
Others: OK.
Mum: Whose glasses are these?
…






Situation 3
你们一家四口（爸爸妈妈和两个孩子）住在一起，家里刚刚举行完一个聚会，房间里很乱，妈妈正在收拾屋子，其他人在帮忙。请在组内分配好每个人的角色并编一个对话，表演将按下面的表格进行评价。



参考词汇：whose，yours，his，hers，mine，diary，scissors，crayons，towel，glasses，trousers......

发音标准
声音洪亮
表演生动






Example：
Mum：What a mess! Let’s tidy the room!
Others: OK.
Mum: Whose crayons are these?
…






















Ben

Linda

Dad

Mum