1、祖国啊，我亲爱的祖国 （2课时 ）课件

(共33张PPT)
初中语文课件
部编版 九年级下
1、祖国啊我亲爱的祖国
舒婷
学习目标
1、掌握字词，美读诗歌

2、分析意象，把握情感
1、祖国啊我亲爱的祖国
第一课时

舒婷
新知导入
新知讲解
朦胧诗的概念：
所谓朦胧诗，实际上是指成长于“文革”时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴含着伤感情调和反叛精神。
朦胧诗的特点：
㈠、构思上，强调内在思维。 ㈡、表现手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，借以表现诗人“心滤”的现实。
朦胧诗代表作家：
北岛、江河、顾城、舒婷、芒克、杨炼、多多……
作者背景
舒婷，原名龚佩瑜，当代女诗人。1952年生，福建泉州人。1969年至闽西山区插队（城市知识青年“上山下乡”，从事农业劳动），1972年返回厦门，当统计员、染纱工、焊锡工等等。1979年开始发表诗歌作品。作品有《双桅船》、《舒婷顾城抒情诗选》等。代表作《祖国，我亲爱的祖国》、《致像树》等。舒婷是朦胧诗的代表诗人之一。多借鉴浪漫主义的艺术方法。在这首《祖国啊，我亲爱的祖国》中，作者将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里，并承担起为祖国取得“富饶”“光荣”“自由”的重任，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。这首诗获得了中国作协“1979-1980年全国中青年优秀诗作奖”。
整体感知
朗读诗歌，读准字音：
干瘪 驳船 蜗行
簇新 笑涡 喷薄
胚芽 迷惘 隧洞
伤痕累累
绯红 淤滩 纤绳
biě
bó
wō
pēi
wǎng
suì
fēi
yū
qiàn
wō
bó
cù
lěilěi
整体感知
诵读诗歌，整体感悟

诵读标准：1、读准字词（3分）；
2、语句流畅（3分）；
3、把握情感（4分）。


听读评价：请分别就上述三个方面作出自己的评价。
朗读训练
我/是你河边上破旧的/老水车 数百年来/纺着疲惫的歌 我/是你额上熏黑的/矿灯 照你/在历史的隧洞里/蜗行摸索 我/是干瘪的稻穗；
是失修的路基 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的/肩膊 —— 祖国啊！

　　　　
我/是贫困 我/是悲哀 我/是你祖祖辈辈 痛苦的/希望啊 是“飞天”袖间 千百年来未落到地面的/花朵 —— 祖国啊　　　　
祖国啊，我亲爱的祖国 舒婷
朗读训练
我/是你簇新的/理想
刚从神话的蛛网里/挣脱
我/是你雪被下/古莲的胚芽
我/是你挂着眼泪的/笑窝
我/是新刷出的/雪白的
起跑线
是/绯红的黎明
正在/喷薄
—— 祖国啊

我/是你十亿分之一
是你九百六十万平方的/总和
你/以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我，深思的我，沸腾的我
那就/从我的血肉之躯上 去取得
你的富饶，你的荣光，你的自由
—— 祖国啊 我亲爱的/祖国
再读诗歌
熟读成诵，概括各节诗的大意。
第一节：回溯祖国数百年的贫困、落后的历史
第二节：写人民的痛苦和希望。
第三节：描绘处于历史转折时期的祖国形象。
第四节：强调“我”与祖国不可分割的关系。
赏析诗歌
朗读第一节，思考以下问题：
1、诗人创造了几个意象？分别是什么？
破旧的老水车、熏黑的矿灯、干瘪的稻穗、失修的路基、淤滩上的驳船
2、这些意象之间有什么联系，写出了什么样的内容？
都表现了祖国——中国的特点，概括出中国处于贫穷和落后的状态。
感情基调：深沉而悲痛。
赏析诗歌
朗读第二节，思考以下问题：
1、本节所表现的情感是单一吗？
不是，既写出了人民的痛苦，又写出了人民的希望。
2 “是飞天袖间千百年来未落到地面的花朵”这句话运用了什么修辞手法？如何理解？
　　表达了长期以来希望太渺茫，像飞天袖间的花朵，美丽诱人，又未落地面。
3、联系上下节，本节在全诗结构中起了什么作用？
本节是全诗情感结构上的转折点，起到了承上启下的作用。下面的诗句开始出现亮色和激情。
赏析诗歌
朗读第三节，思考以下问题：
1、本节感彩是否起了变化？有什么变化？
由悲哀愁苦变为欣喜亢奋。与上节形成鲜明的对比。
2、联系当时的时代背景，找出诗人感情变化的原因。
“四人帮”的覆灭，使古老的中华民族从迷茫中苏醒，从苦难中奋起。四个现代化在逐步展开，世世代代梦寐以求的希望和理想在逐步实现。
3、诗人创造了哪些意象来表达这种感情？
簇新的理想、古莲的胚芽、挂着眼泪的笑涡、新刷出的雪白的起跑线、绯红的黎明
共同特点：一切都充满生机和活力。
赏析诗歌
朗读第四节，思考以下问题：
这一节写了什么内容？
再次强调了我与祖国的唇齿相依，不可分割的关系。“小我”与“大我”有机地结合在一起。
本节抒发的感情与第三节有何异同？
紧承上节，但程度有所加强，诗的感情达到了高潮。
课堂总结
热爱祖国、歌颂祖国，不仅是文学永恒的主题，更是民族振兴的精彩传唱。

诗人从十年浩劫中生活过来，有着太多的坎坷经历，她更能体会出祖国命运与个人命运不可分割的紧密关系，面对凝聚着灾难和获得新生的祖国，自然地产生出一种为个人不幸而悲伤、为祖国不幸而忧虑，同时又有对个人与祖国未来充满信心和希望的忧虑意识与历史责任感。《祖国啊，我亲爱的祖国》就是表达诗人这种理念与心声的动人乐章。
作业布置
请根据《祖国啊，我亲爱的祖国》的朗读体会，美读以下课外诗歌：
1、北岛《我不相信》
2、顾城《一代人》
3、叶文福《祖国啊，我要燃烧》
1、祖国啊我亲爱的祖国
第二课时

舒婷
关于朦胧诗
朦胧诗，曾盛行于“文革”之后，是备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实，强调内在的思维，追求象征和意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，蕴含着伤感情调和反叛精神。
代表人物：北岛、舒婷、顾城。
新知导入
学习新知
诗歌的“意象”
诗人写诗时,常常用物承载自己的感情,这个承载了感情的物就是意象。
它的特点是：以外部感觉为基础，使主体不可感的感情，变成可以用五官感知，变得看得见（如矿灯）、摸得着（如隧洞）、听得到（如疲惫的歌）。
师生共读（第一节）
水车
稻穗
路基
矿灯
一个 的祖国
驳船
深沉而悲痛
舒缓而低沉
贫穷落后
再读诗歌
破旧的、老
熏黑的
干瘪的
失修的
淤滩上的
特征 意象 内涵 情感 语调
花朵
合作探究（第二节）
一个 的祖国
千百年未落到地面的
讨论：为什么“希望”是痛苦的？
痛苦追求
痛苦希望
舒缓
再读诗歌




特征 意象 内涵 情感 语调
笑涡
起跑线
胚芽
黎明
一个 的祖国
合作探究（第三节）
挂着眼泪的
绯红的
新刷出的雪白的
古莲的
讨论：一、三组意象群呈现出鲜明的对比，你能用诗中的词说说“过去”与“现在”的区别吗？
新生希望
希望欣喜
高昂
再读诗歌




特征 意象 内涵 情感 语调
乳房
我
合作探究（第四节）
伤痕累累的
迷惘的
深思的
沸腾的
讨论：
1、“我”究竟指谁？“我”与祖国是什么关系？
2、结合诗歌的写作背景，如何理解“迷惘的我”“深思的我”“沸腾的我”？
养育献身
深情强烈
激昂
再读诗歌

一个 的祖国

特征 意象 内涵 情感 语调
破旧的老水车
熏黑的矿灯
干瘪的稻穗
失修的路基
淤滩上的驳船
贫困
悲哀
痛苦的希望
未落地的花朵
簇新的理想
古莲的胚芽
挂眼泪的笑涡
雪白的起跑线
绯红的黎明
你“我”血肉相连
从“我”这取得：
富饶、荣光、自由
过去的落后
现在的痛苦
未来的希望
自我的奉献
第一、二节 抒发悲哀低沉之情 悲

第三、四节 抒发欣喜高昂之情 喜
四个意象群
赏析诗歌
破旧的老水车
薰黑的矿灯
干瘪的稻穗
失修的路基
淤摊上的驳船
贫穷、悲哀
痛苦的希望
未落到地面的花朵
过去的落后
现在的痛苦
古莲的胚芽
挂眼泪的笑涡
新的起跑线
绯红的黎明
未来的希望
你我血肉相连

我愿为你奉献
我的 奉献
“我”与祖国荣辱与共，“我”愿为她献出一切
赏析诗歌
再读诗歌
1.这首诗是诗人以第一人称来写的。怎样理解诗中的“我”？
诗人自己；
整个古老的中华民族；
是祖国肌体的一部分；是伟大祖国形象的代表
祖国啊
祖国啊
的呼唤
的呼唤
祖国啊
的呼唤
祖国啊
反复咏唱
感情由深沉而亢奋
的呼唤
美读诗歌
痛苦
期盼
激动
热烈
课堂小结

舒婷的诗，构思新颖，富有浓郁的抒彩；语言精美，具有鲜明的个人风格。
全诗有一种沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦。既有当代青年那迷惘的痛苦与欢欣的希望，又有女儿对祖国母亲艾艾的不满与献身的真情。
作业设计
致橡树
我如果爱你──
决不像攀援的凌霄花，
借你的高枝炫耀自己；
我如果爱你──
绝不学痴情的鸟儿，
为绿阴重复单调的歌曲；
也不止像泉源，
常年送来清凉的慰藉；
也不止像险峰，
增加你的高度，衬托你的威仪。
甚至日光。
甚至春雨。
不，这些都还不够！
我必须是你近旁的一株木棉，
作为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下，
叶，相触在云里。
每一阵风过，
我们都互相致意，
但没有人，
听懂我们的言语。
你有你的铜枝铁干
像刀，像剑，
也像戟；
我有我红硕的花朵，
像沉重的叹息，
又像英勇的火炬。
我们分担寒潮、风雷、霹雳；
我们共享雾霭、流岚、虹霓，
仿佛永远分离，
却又终身相依。
这才是伟大的爱情，
坚贞就在这里：
爱──
不仅爱你伟岸的身躯，
也爱你坚持的位置，足下的土地。
谢谢
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