四年级上册数学教案-4.1 买文具 北师大版

《买文具》教学设计
教学内容：教科书第47至48页。
课时目标:
1.在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
2.能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。
3.在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
重点难点：
1. 理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
2.熟练进行简单的整数四则混合运算。
教学方法：
情境教学法 练习法
自主、合作、探究的学习方式
教具与学具：
多媒体课件
教学过程：
一、 引导谈话 导入新课
师：同学们，数学计算中，还有许多运算规律，你们想去研究、学习吗？从这今天开始，我们就来探索和学习一些有关数学计算的规律。 （板书课题：买文具）
二、回顾旧知 辅助新课
出示计算题，读算式，直接说得数。
45+55÷5 200×2÷8 24+15-6 （51-30）×3
三、互动新授 探索新知
1.课件出示教材第47页情境图。
让学生仔细观察情境图，独立思考从图中获取的数学信息，小组内交流自己的想法。 指名汇报，进行梳理。
2.课件出示问题：买3个计算器和一支钢笔要多少元？
让学生独立尝试解答，教师巡视检查。
教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行板演。
分步算式：
22×3=66（元）
24÷4=6（元）
66＋6=72（元）。
综合算式1：
22×3+24÷4
=66+24÷4
=66+6
=72（元）
综合算式2：
22×3+24÷4
=66+6
=72（元）
3.质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同学算得正确吗？学生在小组内讨论交流计算顺序。
指名汇报交流结果，师根据生答进行点拨（屏幕出示）：只有加、减法或只有乘、除法，按照从左往右的顺序依次计算； 既有加、减法又有乘、除法，先算乘、除法，后算加、减法； 有括号的，要先算括号里面的。
4.算法对比：说一说你喜欢哪种方法？为什么？
指名汇报，师根据生答进行小结：
综合算式2计算是正确的，他把乘和除这样的同级运算分成了两步进行，在书写上比较繁琐，我们也可以同时进行计算，使过程更为简练。
5.课件出示教材第47页下面计算式题：
35+65×40÷5
12×（153－83）÷8
（96－6）×（15+9）
让学生在小组内交流：这样的算式应该先算什么再算什么？
指名说一说每一个算式的运算顺序。
师根据生答，课件出示运算步骤。
学生动笔计算。
6.总结四则混合运算顺序。
三、 巩固练习：
1.围绕本节课的学习内容，小组内提出一个数学问题，并独立解决。
2.男孩女孩比一比。176-176÷8 97-12×6+43
四、随堂检测：教材48页第2、3题。
五、 课堂小结：
今天我们学习了什么？你能总结一下四则运算的运算顺序吗？（师根据生答，课件呈现）
1．只有加减运算或者只有乘除运算时，按从左往右的顺序进行计算。
2．既有加减又有乘除运算时，要先算乘除后算加减。
3．如果有括号，要先算小括号里面的，再计算中括号里的，最后算括号外面的。