五年级上册科学教案 -4.1 我们的小缆车 教科版

《我们的小缆车》教学设计
教学内容：
教科版小学《科学》五上《运动和力》单元第1课：我们的小缆车。
教材分析：
《我们的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元的第一课时的内容。教材主要有两个活动：1.安装一个小缆车。通过组装一个用重力拉动的小车，引出重力的概念。2.拉力大小与小车的运动。主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。通过这课学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。
学情分析：
对运动和力，学生在平时有着许多的生活经验。比如说，物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去力而慢慢停止下来。但是他们并没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。
设计理念：
1.以探究学习为核心。经历主动猜想、实验、观察、交流等整个探究过程。
2.以学生自主学习为主。教师只在学生探究活动容易迷惑的地方进行必要的引领和点拨。
3.注重小组合作创新学习。探究活动以组长为首，分工合作，以实验记录单为指导，观察，讨论，并且最终展示交流。让小组内的每个学生都能参与进来，优势互补，共同提高，完成任务，从而促进学生的全面发展。
教学目标：
1．知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快；
2．会安装用重力拉动静止的小车，能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测；
3．在实验中，获得注重获取真实的证据，用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。
教学重点：探究发现拉力与小车运动的关系。
教学难点：研究拉力大小与小车运动速度关系。
教学准备：
学生：实验用的小车一辆、细线一根、小钩两个、垫圈若干、秒表、记录单。
教师：课件。
教学过程：
引出重力（估5分钟）
1、出示一辆小车，它是静止还是运动？
挂上一根绳，怎样利用这根绳让小车运动起来？
（挂上垫圈，小车运动起来），为什么小车会运动起来呢？（学生发言）
（拿掉垫圈，小车静止下来），为什么小车静止下来了呢？（学生发言）
2、为什么垫圈会受到向下的拉力？
出示一种宇航员在太空的失重的视频，为什么人在地球上不能像在太空中那样飞着？
引出什么是重力。
3、小车之所以会运动起来是由于什么？
如果垫圈放在桌子上，小车能运动起来吗？
这样的小车就是小缆车。
（设计意图：由于本课是学生第一次研究运动和力学，研究内容较多，加上上课伊始学生注意力较集中，所以我开门见山，由小车的静止和运动的变化，引出重力的概念）
一定的力才能让静止的小车运动起来（估8分钟）
1、那小车需要多少个铁垫圈才能运动起来呢？1个可以吗？
生猜测：2个、3个、4个……
2、铁垫圈应该怎么放呢？一个一个放还是一起放？
3、请组长按照实验记录单的要求，带领本组成员做实验。
要求：
组长安排：一人看并记录实验记录单，一人放铁垫圈，一人放车，一人不让小车掉下桌子去，让小车从桌子的一端运动到另一端。
讨论：
小车运动之前静止了没有？
拉小车的绳子多长比较合适？
铁垫圈起了什么作用？
学生做任务，测出小车刚好运动所需的垫圈数,记录到实验记录单上。
教师巡视指导
4、汇报结果，分析数据，和我们的猜测一样吗？
5、小结：一定的重力才能让小车运动起来
（设计意图：本环节主要让学生根据要求和讨论要点探究学习，从而了解需要多少铁垫圈的重力才能让小车运动起来）
三、研究拉力大小与小车运动的关系。（估10分钟+15分钟）
1、猜测：如果我往上加垫圈，小车的运动会怎样？
2、准备怎么做实验来验证我们的推测是否正确？需要考虑哪些因素？
请学生上台演示，师生提问讨论，师完善方案。
（1）、怎样知道小车运动的快慢？
确定起点和终点，用时多少确定快慢。
秒表的使用
（2）、如何表示拉力的大小？用什么方法表示拉力变大？
(一个一个加还是多个多个加？)
为了实验的准确性，我们还需要注意些什么？
①小组成员互相合作进行实验并做好记录。
（分工：一个记时、一个放垫圈、一个起点放车、一个记录并防止小车掉下桌子去。）
②铁垫圈要多个多个增加，最好成倍增加。为什么？
③对比实验，只能改变垫圈数量，其他条件不变，比如：起点、终点、小车等。
④每次加垫圈时都要至少做三次实验。为什么？
⑤你觉得还需要注意什么？
3、学生分组实验，并填好实验表格。师巡视。
4、学生上台交流、汇报
5、师生小结：
拉力越小，小车运动的越慢；拉力越大，小车运动的越快。
（设计意图：本环节，由于学生需要讨论设计方案，我请一个学生上台演示，集体讨论设计方案，老师及时点拨完善，然后要求小组长带领本组完成实验。让学生用实验中得到的数据来汇报，鼓励学生用真实的数据分析，学会用事实说明问题，验证假设。这样提高上课效率，避免讨论方案和做实验浪费更多的时间。）
四、总结拓展（估2分钟）
今天我们学习了利用（铁垫圈的重力）拉动了小车，研究了拉力越大，小车运动（的速度变快），拉力越小，（小车运动的速度变慢。）
车还有哪些动力呢？出示马车、汽车、电车、缆车的图片。
说说小车运动的动力是什么。
（设计意图：本环节主要是学习让车运动起来还有哪些形式的动力，拓展思维。）
五、整理实验器材
六、板书设计：
1. 我们的小缆车
七、附：《我们的小缆车》实验记录单
《我们的小缆车》实验记录单
第______小组
实验一：
猜测：挂_____个铁垫圈，
刚好能使静止的小车运动起来。
实验：挂_____个铁垫圈，
实验要求：
小组合作完成，组长安排：一人放垫圈、一人防止小车掉下桌子去、一人记录实验记录单。
讨论：
1.小车运动之前静止了没有？
2.拉小车的绳子多长比较合适？
3.铁垫圈起了什么作用？
实验二：研究拉力大小与小车运动关系
实验要求：
1.小组合作完成，组长安排：一人放垫圈、一人记时、一人起点放车、一人记录并防止小车掉下桌子去。
讨论：
只能改变垫圈数量，其他条件不变，比如：起点、终点、小车等。为什么？
每次加垫圈时都要至少做三次实验。为什么？
挂____个垫圈，刚好能使静止的小车运动起来。
拉力大小
（垫圈个数）
实验次数
小车运动的快慢
从起点到终点
快慢顺序
1
2
3
1
2
3
1
2
3