2019统编版四年级上册《王戎不取道旁李》教案（含教学反思）

中小学教育资源及组卷应用平台


部编版语文六年级《王戎不取道旁李》一课时教学设计

教材来源：小学四年级《语文》部编版
内容来源：小学四年级《语文（上册）》第八组
教学主题：历史传说故事
课 时：1课时
授课对象：四年级学生
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
基于识字写字：有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受。
基于口语交际：在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
2.学情分析
基于识字写字：四年级学生能通过课前预习，运用字典主动识字，具备了一定的独立识字能力。 “戎”字在书写时，容易将“戈”写成“弋”，笔顺容易写错，间架结构不易把握。
基于阅读：在三年级的学习中，学生对如何读好文言文的停顿已经有初步了解，但根据语意停顿，有感情的朗读还需进一步学习；本文浅显易懂，学生通过结合注释、联系上下文等方式能够理解大部分意思，但一些难懂的字词理解还不是很到位,如：“多子折枝”“走”的理解。
基于口语交际：学生能认真倾听，把握主要内容，说出自己的感受和想法，但达到具体生动有一定难度。
3. 教材分析《王戎不取道旁李》是部编版小学语文四年级上册第八组的第一篇课文。主要写了王戎幼时善于思考、冷静推断的故事。本单元的主题是“历史传说故事”，本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。本课的重点是能够结合注释理解课文内容，将故事讲生动，难点是引导学生理解要善于思考，不盲从的道理。
评价任务
1. 通过范写、练写，正确书写“戎”字。通过指读，范读，练读等形式读通课文，（达成目标一）
2. 通过略读、复述、默读、指读、范读、齐读、对读、多情境引读等方法，体会关键语句表达情意的作用（达成目标一）
3. 通过运用看注释，组词补充等方法，用自己的话进行串连，复述课文大意（达成目标二）
4. 通过默读、指读、齐读等方式，推断“此必苦李”原因，体会王戎的品质（达成目标二）
课题 王戎不取道旁李 单元 第八单元 学科 语文 年级 四
学习 目标 认识“戎、诸”等3个生字，会写“戎、竞”等5个字，正确、流利地朗读课文 能结合注释理解课文内容，用自己的话讲述故事，领悟王戎爱思考的品质。
重点 能够结合注释理解课文内容，将故事讲生动
难点 引导学生理解要善于思考，不盲从的道理。

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 活动一（?3分钟） 文言文版自我介绍导入，请学生模仿介绍自己 板书课题，指导生字“戎” 质疑课题，解题，读准题目节奏，激发学习文言文的兴趣 学生模仿PPT上内容进行自我介绍 将“戎”字写在生字本上 针对课题，提出问题:王戎为何不取道旁李？ 通过文言文形式的自我介绍，能够激发学生的学习兴趣 通过质疑课题，训练学生提问的能力，同时整堂课将以此问题为主线
讲授新课 活动一：质疑课题 整体感知（10分钟） 指读课文，理解“多子折枝”“竞走”，总结“以意定音”的方法，师范读课文 默读课文，了解文言文大意，说一说文章大概意思 活动二：品读课文 体会品质 （5分钟） 找到“王戎不取道旁李”的原因为“树在道边而多子，此必苦李”, 全班交流：王戎的判断是否正确？ 为什么？交流得出此必苦李的两个必要条件 和诸小儿进行对比，教师提问：“其实王戎动了，诸儿没动，知道为什么嘛?”体会王戎爱观察、善思考的优秀品质 活动三：品味朗读 “诸小儿竞走取之，唯戎不动”，想象画面，教师范读，学生练读，师生对读，体会竞走取之的热闹、开心及王戎的冷静，读出一动一静的区别。 激发朗读欲望，正确、流利朗读全文,齐读课文 活动四：拓展阅读，讲述故事（10分钟） 同桌交流，练习讲故事 创设情境，讲故事大会，激发讲故事欲望，知道讲故事加入动作、神态、心理等内容能将故事讲得更具体。 运用看注释，组词补充等方法用自己的话把它们连起来，复述课文大意。 2.通过范读、齐读、对读、多情境引读等方法，体会“竞走取之”的热闹场面以及王戎不动的冷静，有感情地朗读课文； 3.能够根据王戎的回答推理出此必苦李的原因，说一说王戎的品质 4. 通过理解课文，复述大意，想象补充，讲故事讲得清楚、明白、具体 文言文的学习，根据意思确定读音/理解古今异义词是重要学习内容 通过两个问题，促使学生进行分析/推理得出王戎不懂的原因以及所体现的品质 文言文的朗读重点节奏，在理解的基础上读，所以范读，理解读，必不可少。
课堂小结 总结学习文言文方法，自读故事《杨氏之子》，复述故事内容 全班交流，体会杨氏子的聪明，机智” 推荐课外阅读《世说新语》 运用方法读懂文章
板书
教学反思 本篇课文是孩子们第一次接触文言文，教学的重点应该放在激发阅读文言文的兴趣，读通文言文，读准节奏，了解大意上，对于大意不用每句话都说意思，只需了解大意即可。对于讲故事，只要会讲，把重点的语句意思讲清楚即可，不必要求生动有趣！本文属于写事儿的文章，对于配乐朗读，可用不可用。 对于整体文章的理解可整体把握，如1、王戎和其他孩子不同的地方在哪里?（用原句回答)从哪些词可以看出？通过对比，感受王戎遇事不着急，不看表面，冷静思考？展开想象王戎的表情和动作？2、王戎这样做的根据是什么？原文回答后，变成自己的话，想象王戎的语气和其他人的表现？可以帮助孩子们生动讲故事。








21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）



HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)