3蔬果的剖面 教案
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文档简介
《蔬果的剖面》教学设计
一、教材分析：
本课属于“造型.表现”学习领域。在本课的教学中，教师重点把欣赏、表现的对象定位在蔬果剖面上的纹理。学生在教师的引导下 “感受美”——感受蔬果剖面上纹理的形美和色美上；“表现美”——提高学生造型表现力。让整堂课始终贯穿于 “感受美——“表现美”这一过程，让学生用写生的方法来表现蔬果剖面上纹理的美感。
本课是前课的延续，是学生了解掌握色彩的常识及色彩搭配问题，让学生了解蔬果内部构造的表现主题。为学生展现蔬果另一个奇特的世界，激发学生的表现欲望。
二、学情分析：
四年级的学生对物体的形状表现和色彩都有了一定的了解，能否运用学过的知识来表现。主要通过让学生观察、分析、比较、表现等方法，大胆准确地去表现对象上，体验造型成功的愉悦。
三、教学目标：
1、知识与技能：让学生感知蔬果剖面的自然纹理和色彩美，体验感受带来的乐趣。
2、过程与方法：让学生知道蔬果剖面的自然纹理，并能对其进行概述和表现。
3、情感态度与价值感：通过观察切开的蔬果剖面形状、线条和色彩，掌握不同蔬果剖面的结构特点，可以通过多媒体演示与绘画实践让学生初步掌握表现的方法。
四、教学重点与难点：
重点：学生感知蔬果的剖面结构，用写生的方法来表现蔬果自然美感。
难点：运用学过的色彩搭配知识和技能来表现蔬果剖面上的纹理。
五、教学准备：
教具：时令蔬果若干类、小刀、范作、多媒体课件、图片和影像资料等相关教学材料准备。
学具：蔬果、水彩笔、小刀、正方形画纸。
备份：课堂中应提示学生注意正确使用刀具，密切关注使用过的蔬果，不要造成浪费和影响教室里的环境。
六、教学过程：
1、组织教学
2、创设情境，导入新题
a、师提问：今天，老师带来了一个紫甘蓝，大家都看到过，它是圆圆的，紫色的，那用刀切开后里面会是怎样的呢？(让学生猜一猜说一说）
b、师出示横、竖、斜三种切紫甘蓝的剖面上的纹理。让学生仔细观察，有何不同，谈谈自己的认识。（把物体切开后呈现的这个面就叫做剖面）我们一起来学习《蔬果的剖面》，打开课本，欣赏、齐读课文。揭示课题并板书。
3、引导启发，了解剖面
a、活动一：拿出半边的苹果的剖面，说说苹果剖面的纹理？活动二：出示多种蔬果的图片资料，让学生观察，谈谈这些蔬果剖面纹理都哪些形状和颜色？由学生来归纳？活动三：那我们又如何用画笔把它表现出来呢？（请两位同学上来试试）
b、师反馈并示范：
1．先画出苹果剖面的外形,2.再找出苹果剖面纹理的主干或中心，用点或线条概括, 3.最后画出剖面上纹理的形状。（注意概括表现）
4、自主探究，尝试作画
a.下面请大家下水试一试，取出自己带来的蔬果。两人一组，把蔬果一切为二，大家平时有没有仔细观察过呢？请先观察自己的蔬果剖面上纹理构成？
b.用绘画方式来表现蔬果。出示多种蔬果剖面图片或范例供学生学习借鉴，教会学生试着用线条来描绘，体验不同的表现形式给你带来不同的视觉感受。
c.画得好的同学，及时给学生点赞。指出画得不到位的学生，指出他们找到不足之处加以修改。
5、出示作业要求:
观察自己喜欢的蔬果，想一想，你会用什么方法来进行描绘？学生谈谈自己喜欢的蔬果的剖面。(注意形的表现)。
1.以自己喜欢的《蔬果的剖面》为题，用绘画方式来表现。
2注意画面布局、构图准确、大胆创新。
3.关注自己周围的环境卫生。
6、学生作画，师巡视。
1.学生作业展评，引导学生观摩作业：
2.学生在相互观摩作业同时并选出自认为优秀的作业。
3.师点评全班同学作业总体情况。
4.学生相互评价，互相交流，谈谈自己为什么喜欢哪一幅画。
5.师小结：今天这节课我们不但认识了解了蔬果剖面上的纹理构成，用点、线、面绘画方式来表现。
7、展评交流，课外拓展
大家尝试用不同的色彩来表现大家今天完成的作业,然后与第一次作业进行归类比较，找出不同再与大家分享。也可以去表现另一种蔬果的剖面纹理,再看看这种蔬果的纹理形状和色彩。若作业中遇到的问题，向作业表现好的同学请教。为了让学生课外进行拓展，还可以拓宽作业形式。
8、板书设计
1、课题——《蔬果的剖面》
2、绘画步骤：
纹理构成，用点、线、面
剖面：1.画外形2.找中心3.画纹理
札记:
本次课堂教学主要通过情景导入，引导学生自主参与，也拓宽了学生对蔬果的认识，并让学生巩固加深了对图,案构成的掌握。本课看似简单，其实不然。切开的就，呈现在我们面前的是另外一种景象，与平时见到的形状完全不同，学生对此十分有兴趣，急于动手来表现。但对于学生来说也是有一定难度的，若想完成的好，形和色,也是学生要注意的。
四年级的学生，虽然掌握了一点的基础，但也要拥有了多种材料来表现的能力。我采用了这种激励法既激发了学生的学习兴趣，又得以让学生尝试了不同的材料作画，取得了良好的教学效果。
一、教材分析：
本课属于“造型.表现”学习领域。在本课的教学中，教师重点把欣赏、表现的对象定位在蔬果剖面上的纹理。学生在教师的引导下 “感受美”——感受蔬果剖面上纹理的形美和色美上；“表现美”——提高学生造型表现力。让整堂课始终贯穿于 “感受美——“表现美”这一过程，让学生用写生的方法来表现蔬果剖面上纹理的美感。
本课是前课的延续，是学生了解掌握色彩的常识及色彩搭配问题，让学生了解蔬果内部构造的表现主题。为学生展现蔬果另一个奇特的世界，激发学生的表现欲望。
二、学情分析：
四年级的学生对物体的形状表现和色彩都有了一定的了解，能否运用学过的知识来表现。主要通过让学生观察、分析、比较、表现等方法，大胆准确地去表现对象上，体验造型成功的愉悦。
三、教学目标：
1、知识与技能：让学生感知蔬果剖面的自然纹理和色彩美，体验感受带来的乐趣。
2、过程与方法：让学生知道蔬果剖面的自然纹理，并能对其进行概述和表现。
3、情感态度与价值感：通过观察切开的蔬果剖面形状、线条和色彩，掌握不同蔬果剖面的结构特点，可以通过多媒体演示与绘画实践让学生初步掌握表现的方法。
四、教学重点与难点：
重点：学生感知蔬果的剖面结构，用写生的方法来表现蔬果自然美感。
难点：运用学过的色彩搭配知识和技能来表现蔬果剖面上的纹理。
五、教学准备：
教具：时令蔬果若干类、小刀、范作、多媒体课件、图片和影像资料等相关教学材料准备。
学具：蔬果、水彩笔、小刀、正方形画纸。
备份：课堂中应提示学生注意正确使用刀具，密切关注使用过的蔬果，不要造成浪费和影响教室里的环境。
六、教学过程：
1、组织教学
2、创设情境，导入新题
a、师提问：今天，老师带来了一个紫甘蓝，大家都看到过，它是圆圆的，紫色的，那用刀切开后里面会是怎样的呢？(让学生猜一猜说一说）
b、师出示横、竖、斜三种切紫甘蓝的剖面上的纹理。让学生仔细观察，有何不同，谈谈自己的认识。（把物体切开后呈现的这个面就叫做剖面）我们一起来学习《蔬果的剖面》，打开课本，欣赏、齐读课文。揭示课题并板书。
3、引导启发，了解剖面
a、活动一：拿出半边的苹果的剖面，说说苹果剖面的纹理？活动二：出示多种蔬果的图片资料，让学生观察，谈谈这些蔬果剖面纹理都哪些形状和颜色？由学生来归纳？活动三：那我们又如何用画笔把它表现出来呢？（请两位同学上来试试）
b、师反馈并示范：
1．先画出苹果剖面的外形,2.再找出苹果剖面纹理的主干或中心，用点或线条概括, 3.最后画出剖面上纹理的形状。（注意概括表现）
4、自主探究，尝试作画
a.下面请大家下水试一试，取出自己带来的蔬果。两人一组，把蔬果一切为二，大家平时有没有仔细观察过呢？请先观察自己的蔬果剖面上纹理构成？
b.用绘画方式来表现蔬果。出示多种蔬果剖面图片或范例供学生学习借鉴，教会学生试着用线条来描绘，体验不同的表现形式给你带来不同的视觉感受。
c.画得好的同学，及时给学生点赞。指出画得不到位的学生，指出他们找到不足之处加以修改。
5、出示作业要求:
观察自己喜欢的蔬果，想一想，你会用什么方法来进行描绘？学生谈谈自己喜欢的蔬果的剖面。(注意形的表现)。
1.以自己喜欢的《蔬果的剖面》为题，用绘画方式来表现。
2注意画面布局、构图准确、大胆创新。
3.关注自己周围的环境卫生。
6、学生作画，师巡视。
1.学生作业展评，引导学生观摩作业：
2.学生在相互观摩作业同时并选出自认为优秀的作业。
3.师点评全班同学作业总体情况。
4.学生相互评价，互相交流，谈谈自己为什么喜欢哪一幅画。
5.师小结：今天这节课我们不但认识了解了蔬果剖面上的纹理构成，用点、线、面绘画方式来表现。
7、展评交流，课外拓展
大家尝试用不同的色彩来表现大家今天完成的作业,然后与第一次作业进行归类比较，找出不同再与大家分享。也可以去表现另一种蔬果的剖面纹理,再看看这种蔬果的纹理形状和色彩。若作业中遇到的问题，向作业表现好的同学请教。为了让学生课外进行拓展，还可以拓宽作业形式。
8、板书设计
1、课题——《蔬果的剖面》
2、绘画步骤：
纹理构成，用点、线、面
剖面：1.画外形2.找中心3.画纹理
札记:
本次课堂教学主要通过情景导入，引导学生自主参与，也拓宽了学生对蔬果的认识，并让学生巩固加深了对图,案构成的掌握。本课看似简单，其实不然。切开的就，呈现在我们面前的是另外一种景象，与平时见到的形状完全不同，学生对此十分有兴趣，急于动手来表现。但对于学生来说也是有一定难度的，若想完成的好，形和色,也是学生要注意的。
四年级的学生，虽然掌握了一点的基础，但也要拥有了多种材料来表现的能力。我采用了这种激励法既激发了学生的学习兴趣，又得以让学生尝试了不同的材料作画，取得了良好的教学效果。