四上 3撕纸拼贴 教案
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文档简介
冀教版四年级上册第三课《撕纸拼贴》教学设计
一、设计思想
四年级学生是小学中年级阶段，能主动探索撕纸拼贴的制作方法，并在游戏中完成造型表现。所以设计学生的学习主要方式是：自主与合作探究，4人小组合作创意撕纸拼贴，发展学生的构思与创作能力。由于造型介质的改变，教师应该关注学生在教学过程中的表现，引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现。
二、教材分析
撕纸拼贴的装饰性很强，画面新颖别致，通过废旧纸张再利用，运用撕、拼、贴等手段，把学生带进动手造型的课题。本课属于“造型·表现”学习领域的内容，学生运用不同材质、肌理、颜色的纸张来设计制作作品，鼓励学生运用各种纸张制造各种不同的画面，激发了学生的创造力和想象力，培养学生的动手能力。
三、学情分析
四年级学生已经具备了一些“造型·表现”的技能、技巧，在教师适当的引导、启发下，能主动探索撕纸拼贴的制作方法，本节课我设计学生的学习方式主要是：通过学生自主探索，小组合作表现撕纸拼贴，来培养学生的创造能力。
四、教学目标
1、知识与技能：感受撕纸的艺术美，学会撕纸的基本表现技法。
2、过程与方法：体验撕纸造型活动，掌握撕纸拼贴艺术的欣赏方法和制作方法。
3、情感态度与价值观：激发学生学习美术的兴趣，培养学生发现美，创造美的能力。体会想象的乐趣，发展美术实践能力。
五、重点难点
教学重点：感受撕纸艺术的美，掌握撕纸造型的表现方法。
教学难点：能够用撕纸的基本技法表现创作。
六、教学策略与手段
1、观察、比较、分析、总结
2、提高学生观察分析的能力
3、教师指导分析
4、学生活动创作法
5、学生自评互评法
七、课堂评价
学生展示作品，自己先进行总结和分析，这时教师给予肯定，其他同学提出问题和改进意见，最后教师给以认定和补充。
八、教学过程
（一）、创设氛围，激情导入
故事导入，今天我们要学习一种新的造型创作形式——撕纸拼贴画。大家先来欣赏一下老师制作的小作品，看看它们是用什么材质纸张制作的。（学生回答：报纸）这些作品都是用废旧报纸制作的。那么大家可以看出撕纸画是一种选用各种纸张，通过手撕、粘贴的方法完成的画。撕纸画装饰性强，新颖别致，能表现出和传统绘画不同的独特风格。下面我们就来共同学习《撕纸拼贴》这节课。
学生观察作品并说一说撕纸拼贴的特点和有哪些撕纸的方法。激发学生的学习兴趣。
（二）、探究新知
课件展示一套精美的撕纸拼贴作品。让学生分析这些作品的表现手法、形式特征、构图规律、色彩搭配等。 师：这些作品漂亮吗？他们的造型明显吗？有什么性质被保留下来了呢？这些作品都是利用五颜六色的彩纸、旧挂历纸、报纸等撕拼而成的。这种造型表现比用笔作画更加自由、随性，更加生动、自然，更能体现稚拙、率真的天性。
学生积极开展对作品的讨论和评价。学习撕纸拼贴的方法和步骤。对不理解的地方及时问明。作品分析、方法分析，材质指导。
（三）、学生创作??
1、鼓励学生大胆创造，教师适时指导
2、作业要求：请你充分发挥你的想象，选择两个或者两个以上的物象进行大胆的表现。创意新颖，表现方法不限。
布置题目→4人一组进行合作创作，分出组长→强化团队意识，分工合作→师适度点拨、调控，鼓励。
（四）、作品展评
以小组为单位评选出优秀作品，在全班交流自己的想法。
（五）、课外拓展
学生介绍自己的作品。学生互评、师生分析作品。让学生学会欣赏，树立自信，并学会倾听他人意见，扬长避短。
1、请每个小组的代表上台分析、展示作品；师生共同评价。师示范补充。
2、拓展延伸：让学生做废旧衣物、纽扣等拼贴作品。
九、板书设计
第3课《撕纸拼贴》
构思——画图——制作——粘贴
十、教学反思：
本节课，我将基本的撕纸拼贴技巧分析、示范之后，让学生进行自主探究和小组探究。通过方法讲授和学生亲身体验有机的结合，激起学生的学习兴趣，自主将学到的技巧应用到造型创作中。在学习过程中，学生提出问题并解决问题，增强了造型和色彩的认识，激发了学生的想象力和创造力，提高了他们的艺术感知能力。
撕纸拼贴这一“造型·表现”领域的学习活动，具有随意性、装饰性，在尝试中体验、归纳、总结以纸代笔的造型艺术。因为它的不确定性，教师应该给予学生更大的自主创作空间。通过撕纸拼贴，让他们感觉到纸的肌理应用、色彩搭配和造型组合，从而获得美的感受，产生对美术学习的兴趣。因此，撕纸拼贴对学生来说确实是一种非常好的美的享受。
一、设计思想
四年级学生是小学中年级阶段，能主动探索撕纸拼贴的制作方法，并在游戏中完成造型表现。所以设计学生的学习主要方式是：自主与合作探究，4人小组合作创意撕纸拼贴，发展学生的构思与创作能力。由于造型介质的改变，教师应该关注学生在教学过程中的表现，引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现。
二、教材分析
撕纸拼贴的装饰性很强，画面新颖别致，通过废旧纸张再利用，运用撕、拼、贴等手段，把学生带进动手造型的课题。本课属于“造型·表现”学习领域的内容，学生运用不同材质、肌理、颜色的纸张来设计制作作品，鼓励学生运用各种纸张制造各种不同的画面，激发了学生的创造力和想象力，培养学生的动手能力。
三、学情分析
四年级学生已经具备了一些“造型·表现”的技能、技巧，在教师适当的引导、启发下，能主动探索撕纸拼贴的制作方法，本节课我设计学生的学习方式主要是：通过学生自主探索，小组合作表现撕纸拼贴，来培养学生的创造能力。
四、教学目标
1、知识与技能：感受撕纸的艺术美，学会撕纸的基本表现技法。
2、过程与方法：体验撕纸造型活动，掌握撕纸拼贴艺术的欣赏方法和制作方法。
3、情感态度与价值观：激发学生学习美术的兴趣，培养学生发现美，创造美的能力。体会想象的乐趣，发展美术实践能力。
五、重点难点
教学重点：感受撕纸艺术的美，掌握撕纸造型的表现方法。
教学难点：能够用撕纸的基本技法表现创作。
六、教学策略与手段
1、观察、比较、分析、总结
2、提高学生观察分析的能力
3、教师指导分析
4、学生活动创作法
5、学生自评互评法
七、课堂评价
学生展示作品，自己先进行总结和分析，这时教师给予肯定，其他同学提出问题和改进意见，最后教师给以认定和补充。
八、教学过程
（一）、创设氛围，激情导入
故事导入，今天我们要学习一种新的造型创作形式——撕纸拼贴画。大家先来欣赏一下老师制作的小作品，看看它们是用什么材质纸张制作的。（学生回答：报纸）这些作品都是用废旧报纸制作的。那么大家可以看出撕纸画是一种选用各种纸张，通过手撕、粘贴的方法完成的画。撕纸画装饰性强，新颖别致，能表现出和传统绘画不同的独特风格。下面我们就来共同学习《撕纸拼贴》这节课。
学生观察作品并说一说撕纸拼贴的特点和有哪些撕纸的方法。激发学生的学习兴趣。
（二）、探究新知
课件展示一套精美的撕纸拼贴作品。让学生分析这些作品的表现手法、形式特征、构图规律、色彩搭配等。 师：这些作品漂亮吗？他们的造型明显吗？有什么性质被保留下来了呢？这些作品都是利用五颜六色的彩纸、旧挂历纸、报纸等撕拼而成的。这种造型表现比用笔作画更加自由、随性，更加生动、自然，更能体现稚拙、率真的天性。
学生积极开展对作品的讨论和评价。学习撕纸拼贴的方法和步骤。对不理解的地方及时问明。作品分析、方法分析，材质指导。
（三）、学生创作??
1、鼓励学生大胆创造，教师适时指导
2、作业要求：请你充分发挥你的想象，选择两个或者两个以上的物象进行大胆的表现。创意新颖，表现方法不限。
布置题目→4人一组进行合作创作，分出组长→强化团队意识，分工合作→师适度点拨、调控，鼓励。
（四）、作品展评
以小组为单位评选出优秀作品，在全班交流自己的想法。
（五）、课外拓展
学生介绍自己的作品。学生互评、师生分析作品。让学生学会欣赏，树立自信，并学会倾听他人意见，扬长避短。
1、请每个小组的代表上台分析、展示作品；师生共同评价。师示范补充。
2、拓展延伸：让学生做废旧衣物、纽扣等拼贴作品。
九、板书设计
第3课《撕纸拼贴》
构思——画图——制作——粘贴
十、教学反思：
本节课，我将基本的撕纸拼贴技巧分析、示范之后，让学生进行自主探究和小组探究。通过方法讲授和学生亲身体验有机的结合，激起学生的学习兴趣，自主将学到的技巧应用到造型创作中。在学习过程中，学生提出问题并解决问题，增强了造型和色彩的认识，激发了学生的想象力和创造力，提高了他们的艺术感知能力。
撕纸拼贴这一“造型·表现”领域的学习活动，具有随意性、装饰性，在尝试中体验、归纳、总结以纸代笔的造型艺术。因为它的不确定性，教师应该给予学生更大的自主创作空间。通过撕纸拼贴，让他们感觉到纸的肌理应用、色彩搭配和造型组合，从而获得美的感受，产生对美术学习的兴趣。因此，撕纸拼贴对学生来说确实是一种非常好的美的享受。