晋教版七上地理 4.3天气 教案

教学设计
课题名称：
第三节 天气
学科年级：
七年级
教材版本：
晋教版
一、教学内容分析
·本课选自初中地理（晋教版）七年级上册第四章第三节。计划一课时完成。
·主要内容是让学生识别常用的天气符号，能看懂简单的天气预报图，学会比较不同地区的天气情况。培养学生善于观察地理现象和探究地理事物本质的能力。
二、教学目标
·知识与技能
（1）了解天气的概念以及天气与人类生产生活的关系。
（2）识别常见的天气符号，能看懂简单的天气预报图。
（3）了解空气质量对人类的影响。
·过程与方法
借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。
·情感态度与价值观
认识天气与人类活动的相互关系，形成保护大气环境的意识。
三、学习者特征分析
·学生是西宁市第十二中学的初一学生，对地理学科的学习方法有了一定掌握。
·学生对这样贴近生活的课题很感兴趣。
·学生通过各种媒体已经基本熟知天气符号、天气预报图，教学中把重点放在联系实际读图分析的能力训练上。
四、教学策略选择与设计
·教学模式：引发情感──发展认知──认知巩固──归纳小结
·以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学习活动为主线，使学生感到生活中处处地理，学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的态度。
五、教学重点及难点
联系实际读图分析，熟练运用的训练。
看懂简单的天气预报图
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
提问：
生活中有哪些天气现象？
什么是天气？
1、观看PPT中的图片
2、描述天气的概念
引起学生的兴趣，激发学生的主动参与意识，为本课的展开作好铺垫
1、天气与我们：
问题交流：
（1）日常生活中你是怎样描述天气的？
（2）天气的三个特点？
（3）天气与人类生产和生活的关系？
2、识别常用天气符号：
（1）讲解卫星云图常识。
（2）讲解常用天气符号。
（3）利用图片讲解风力、风向。
（4）风向及风力练习；常见天气符号的联系
3、关注空气质量：
展示全国空气质量图，提问：
（1）空气质量级别与污染指数之间的关系？
（2）空气质量与哪些因素有关？
（3）改善空气质量的措施有哪些？
学生交流发言；
通过教师的讲解理解天气的特点；
学生挖掘每幅图的内涵，分析出天气的哪些因素直接影响到人类的生存环境。
学习“卫星云图”；“常用天气符号”；风力和风向
观看视频：中央电视台《天气预报》
积极讨论，发言；
模拟天气预报节目主持人做城市天气预报
从图中获取信息，相互讨论，归纳总结，阐述自己的观点。
明确天气的特点；
了解天气与人类生产生活的关系；
通过观看电视台天气预报和学生模拟播报活动，加强常见天气符号的识记和应用；
明确空气质量污染的原因和治理措施。
组织学生完成课堂练习
检查学习效果进行评价
学生回答
教学评价的设置，帮助学生查缺补漏。
课堂小结：PPT展示小结内容
理解体会
学生自我检查学习收获
七、教学评价设计
班别______????????? 姓名：________??????????? 得分:___________
评价项目
评? 价? 标? 准
等级（权重）分
自评
小组评
教师评
优秀
良好
一般
较差
知
识与技能
注重观察生活，了解天气的信息，能够用流畅清晰的语言描述天气
10
8
5
3
?
?
?
天气与人类生产生活的关系
10
8
5
3
?
?
?
天气预报播报准确，有创意
10
8
5
3
?
?
?
简单阐述空气质量的影响因素及治理措施
8
6
4
2
?
?
?
操作技能
常见天气预报符号识记准确
10
8
5
3
?
?
?
天气预报活动内容新颖
10
8
5
3
?
?
?
从景观图片中挖掘，总结信息的能力强
8
6
4
2
?
?
?
情感态度
课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑，发言次数多
8
6
4
2
?
?
?
小组协作交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助
10
8
5
3
?
?
?
对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题。
8
6
4
2
?
?
?
课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。
?
?
8
6
4
2
?
?
?
我这样评价我自己：
?
?
伙伴眼里的我：
?
?
老师的话：
?
?
?
?注：1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;
2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。
八、板书设计
?第三节 天气
天气和我们
天气的概念
天气与我们的关系
识记常见天气符号
卫星云图
常见天气符号
三、关注空气质量
九、实践反思
可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：
这节课的主题是“天气与人类的生产和生活”，重点内容是“识别常用天气符号”，让学生识别常用的天气符号，能看懂简单的天气预报图，让学生明确人类活动对大气环境的负面影响和保护大气环境的重要性。在信息如此丰富的时代，学生通过各种媒体对天气符号、天气预报图已经基本熟知，因此在教学中对天气的概念、天气符号的识别上不需要多讲解，把重点放在联系实际读图分析、熟练运用各类天气符号、正确进行天气状况播报和空气质量的预报方面。我主要从以下几个方面突破重、难点:
1、在课堂教学中引入生活中的例子。既渗透了“生活中处处都有地理”的理念，又恰到好处的运用生活中的地理知识，激发了学生的学习兴趣，化解教学中的重点和难点。
2、根据初中生的思维特征，我积极创设符合教学内容的问题情境，循序渐进。通过一些录像短片和卡、图片激发学生的学习兴趣。可以使学生对于天气列相关知识有较好的理解。
本课的不足主要有以下几个方面：
1、学生活动不够充分，没能体现学生在教学中的主体地位，整个教学过程以教师讲授为主。
2、问题设计过多，出现“满堂问”现象，有效提问方面还有待加强。另外，由于时间关系，提问后没有给学生充足的思考时间。
3、在课堂练习环节，没有针对性的个别提问，不能很好的了解这节课学生对所学内容的掌握情况。