苏教版八上生物 16.2生物进化的历程 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版八上生物 16.2生物进化的历程 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-27 12:31:09 | ||
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文档简介
第二节 生物进化的历程
【教学目标】
知识目标：1、举例说出生物进化的证据——化石
2、概述生物进化的主要历程
能力目标：1、通过对话化石的观察、比较和分析，进一步培养观察能力以及研究问题、解决问题的能力。
2、培养应用已有知识对探究问题提出假设和设计实验的能力。
情感与态度价值观目标：1、通过讨论马的进化历程，培养实事求是的科学态度和探索真知的热情。
2、通过比较法的应用，培养科学的思维方式。
3、通过对生物进化历程的学习，形成保护生命、热爱生物圈和形成生物圈是一个大家庭的观点。
【教学重点】1、举例说出生物进化的证据。
2、概述生物进化的主要历程。
【教学难点】正确完成进化树拼图的游戏活动。
【课前准备】教师准备：1、各种远古时代生物的配乐视频。
2、多媒体课件
3、化石标本
4、放大镜
学生准备：课前搜集有关生物进化的材料
【教学方法】多媒体教学法、小组合作学习法
【课时安排】1课时
【教学流程】
导入新课
师：在上了之前，老师想问你们几个简单的问题：1、你们知道雷克斯暴龙是什么生物吗？2、你知道剑齿虎的牙齿有多长吗？3、你知道三叶虫生活在什么年代吗？我们先一起来看一段视频，这个视频中你将看到一些非常神奇的生物，看完之后老师想请你们谈谈自己的感受。
播放一段简短视频（各种远古时代生物的配乐视频），学生介绍自己的感受。
总结语：这些都是曾经称霸地球一方的远古生物，当然它只是地球45亿年漫长进化历程的一个缩影，在此期间一些生物不断地灭绝，也有一些生物不断地产生。任何一个人都不可能亲身经历这个过程。这节课让我们沿着科学家的探索足迹，揭开生物进化历程的神秘面纱，（板书）第二节 生物进化的历程
二、新课讲授
（一）生物进化的证据
师：没有谁亲眼看到过这种生物，那我们怎么知道地球上曾经生活过这些生物的呢？
学生积极回答
师：对，化石。有哪位同学看过或者亲手摸过化石的？在哪看到的？看到什么化石？
看过的学生介绍
肯定很多同学在想我要是能够此时近距离的观察一下化石，该是多么兴奋的事情。这是什么？现在每组派一位代表来领取一块珍贵的化石，分组观察，时间为两分钟，之后我想听听你们看到了什么，有什么感受。
学生观察化石，结束后谈感受，教师图片展示
这是恐龙骨骼化石、这是鱼类的化石，这是蕨类植物的化石，它们都是保存下来的古生物的遗体；考古学家在考古过程中还发现了这些奇怪的印记，它又是什么？（恐龙足迹化石），它能够清晰的反映出恐龙脚的构造，足迹化石 是大自然用天然的录像机为动物活动录下的特写镜头，它属于古生物的遗迹；考古学家还发现了这样奇怪的化石，它是什么？（恐龙蛋化石），这又是什么，猜不出来吧？哈哈，是动物的粪便化石，它们都是保存下来的古生物的遗物。现在你们能告诉我什么是化石了吗？
（学生积极发言）
总结：化石就是保存在地层中古生物的遗体、遗物和遗迹，化石能够直接说明古生物的结构或生活习性，为我们研究生物进化提供了最直接的证据。化石在地层中的分布有一定的规律，有什么规律呢？在回答这个问题之前，我们先来了解一下地层的形成。
地层是地球表面的岩石层，它是一层一层沉积而来的。一般来说，先沉积的地层在下面，后沉积的地层在上面，所以下面的地层比上面的地层古老，往下是古老的地层，往上是新近形成的地层。生物学家在研究的过程中发现远古的节肢动物化石分布在比较靠下的地层，也就是古老的地层，往上依次分布着远古鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的化石，结合地层形成过程和这幅图片，你觉得化石在地层中的分布有什么规律？
教师总结：我们发现越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中，越复杂、越高等的生物化石总是出现在越新近形成的地层中。
过渡：生物学家在研究的过程中发现了很多生物化石，现在以马的化石为例，感受一下生物进化的历程。
这是什么动物？都认识，这是一匹正在奔跑的骏马，身形高大，四肢矫健，英俊潇洒。你知道五千万年前的马是什么样的吗？如果我说它是由这种狐狸般大小的迷你小动物进化来的你们信吗？这是科学家根据5000万年前的化石进行复原之后的始祖马。下面的时间请同学们自学课本59页的马的进化历程四幅图片以及文字介绍，花三分钟解决这两个问题：
问题1、马在进化过程中有什么变化？
2、马的进化历程说明了什么？
师：（过渡）马的化石反映了同一种生物的进化历程。同时化石还能反映不同种类生物之间的进化关系。
多媒体出示始祖鸟图片（化石图片、复原图图片）
过渡：这是1861年，德国科学家发现的始祖鸟化石，这是科学家根据化石进行的复原图。出示麻雀 鸽子 孔雀图片，它们是一些现代鸟类的代表，老师看完始祖鸟和这些现代鸟类之后，有一些疑惑。希望同学们能够通过小组讨论的形式帮助老师解决这两个问题：
问题1：始祖鸟和现代鸟类在特征上有哪些相似点？
问题2：始祖鸟和现代鸟类在特征上有哪些不同点？
时间三分钟，看哪个小组能够在最短的时间里发现的点又多又准确。
这些特征又和爬行类很相似，说明鸟类是由古代爬行类进化而来的。始祖鸟化石的发现告诉我们化石不仅可以证明同一种生物的进化历程，还能为一类生物进化为另一类生物提供证据。这些地层中的生物化石真实地记录了生物进化的历程。
（二）生物进化的大致历程
生物进化的历程大致是怎样的呢？科学家根据物种之间的进化关系，用生物进化树形象而简明地表示出生物进化的主要历程。
多媒体出示生物进化树
师：这是一棵生物进化树，左半部分表示动物进化的主要历程，右边表示植物进化的主要历程。越靠近树的底部代表这种生物越低等，越往上代表这种生物越高等，进化树上每一个枝桠代表一个物种。比如：这个枝桠比这个枝桠高一些，那么这种生物比这种生物高等一些。你们明白了吗？既然明白了那么我们一起来玩一个游戏，携手共建生物进化树。在进行游戏之前，我们先要明确活动的要求。
活动要求：1、用图钉将对应的生物类别固定在正确的位置。不同位置反映了生物进化的次序。2、小组派2-3位同学代表讲解自己拼图的构思，说明设计意图。
请同学们分组将生物进化树上缺少的生物种类填写出来。小组汇报
总结：动物进化的主要历程是：
植物的主要进化历程是：
生物遵循着从单细胞到多细胞、低等到高等、简单到复杂、水生到陆生不断进化发展。这就是生物进化的历程。正因为生物的长期进化才有了今天地球上形态各异、五彩缤纷的生物世界。生物多样性是生物长期进化的结果。任何一种生物的进化都经历了漫长而且艰辛的过程。今天，我们和许多其他生物共同生活在美好的地球上，作为人类应该善待它们，保护生物多样性，真正做到人与自然和谐相处。
【板书设计】 第二节 生物进化的历程
生物进化的证据
化石——是指保存在地层中古生物的遗体、遗物和遗迹
生物进化的主要历程
生物进化的规律：单细胞到多细胞、简单到复杂、低等到高等、水生到陆生
生物多样性是生物进化的结果
【教学目标】
知识目标：1、举例说出生物进化的证据——化石
2、概述生物进化的主要历程
能力目标：1、通过对话化石的观察、比较和分析，进一步培养观察能力以及研究问题、解决问题的能力。
2、培养应用已有知识对探究问题提出假设和设计实验的能力。
情感与态度价值观目标：1、通过讨论马的进化历程，培养实事求是的科学态度和探索真知的热情。
2、通过比较法的应用，培养科学的思维方式。
3、通过对生物进化历程的学习，形成保护生命、热爱生物圈和形成生物圈是一个大家庭的观点。
【教学重点】1、举例说出生物进化的证据。
2、概述生物进化的主要历程。
【教学难点】正确完成进化树拼图的游戏活动。
【课前准备】教师准备：1、各种远古时代生物的配乐视频。
2、多媒体课件
3、化石标本
4、放大镜
学生准备：课前搜集有关生物进化的材料
【教学方法】多媒体教学法、小组合作学习法
【课时安排】1课时
【教学流程】
导入新课
师：在上了之前，老师想问你们几个简单的问题：1、你们知道雷克斯暴龙是什么生物吗？2、你知道剑齿虎的牙齿有多长吗？3、你知道三叶虫生活在什么年代吗？我们先一起来看一段视频，这个视频中你将看到一些非常神奇的生物，看完之后老师想请你们谈谈自己的感受。
播放一段简短视频（各种远古时代生物的配乐视频），学生介绍自己的感受。
总结语：这些都是曾经称霸地球一方的远古生物，当然它只是地球45亿年漫长进化历程的一个缩影，在此期间一些生物不断地灭绝，也有一些生物不断地产生。任何一个人都不可能亲身经历这个过程。这节课让我们沿着科学家的探索足迹，揭开生物进化历程的神秘面纱，（板书）第二节 生物进化的历程
二、新课讲授
（一）生物进化的证据
师：没有谁亲眼看到过这种生物，那我们怎么知道地球上曾经生活过这些生物的呢？
学生积极回答
师：对，化石。有哪位同学看过或者亲手摸过化石的？在哪看到的？看到什么化石？
看过的学生介绍
肯定很多同学在想我要是能够此时近距离的观察一下化石，该是多么兴奋的事情。这是什么？现在每组派一位代表来领取一块珍贵的化石，分组观察，时间为两分钟，之后我想听听你们看到了什么，有什么感受。
学生观察化石，结束后谈感受，教师图片展示
这是恐龙骨骼化石、这是鱼类的化石，这是蕨类植物的化石，它们都是保存下来的古生物的遗体；考古学家在考古过程中还发现了这些奇怪的印记，它又是什么？（恐龙足迹化石），它能够清晰的反映出恐龙脚的构造，足迹化石 是大自然用天然的录像机为动物活动录下的特写镜头，它属于古生物的遗迹；考古学家还发现了这样奇怪的化石，它是什么？（恐龙蛋化石），这又是什么，猜不出来吧？哈哈，是动物的粪便化石，它们都是保存下来的古生物的遗物。现在你们能告诉我什么是化石了吗？
（学生积极发言）
总结：化石就是保存在地层中古生物的遗体、遗物和遗迹，化石能够直接说明古生物的结构或生活习性，为我们研究生物进化提供了最直接的证据。化石在地层中的分布有一定的规律，有什么规律呢？在回答这个问题之前，我们先来了解一下地层的形成。
地层是地球表面的岩石层，它是一层一层沉积而来的。一般来说，先沉积的地层在下面，后沉积的地层在上面，所以下面的地层比上面的地层古老，往下是古老的地层，往上是新近形成的地层。生物学家在研究的过程中发现远古的节肢动物化石分布在比较靠下的地层，也就是古老的地层，往上依次分布着远古鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的化石，结合地层形成过程和这幅图片，你觉得化石在地层中的分布有什么规律？
教师总结：我们发现越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中，越复杂、越高等的生物化石总是出现在越新近形成的地层中。
过渡：生物学家在研究的过程中发现了很多生物化石，现在以马的化石为例，感受一下生物进化的历程。
这是什么动物？都认识，这是一匹正在奔跑的骏马，身形高大，四肢矫健，英俊潇洒。你知道五千万年前的马是什么样的吗？如果我说它是由这种狐狸般大小的迷你小动物进化来的你们信吗？这是科学家根据5000万年前的化石进行复原之后的始祖马。下面的时间请同学们自学课本59页的马的进化历程四幅图片以及文字介绍，花三分钟解决这两个问题：
问题1、马在进化过程中有什么变化？
2、马的进化历程说明了什么？
师：（过渡）马的化石反映了同一种生物的进化历程。同时化石还能反映不同种类生物之间的进化关系。
多媒体出示始祖鸟图片（化石图片、复原图图片）
过渡：这是1861年，德国科学家发现的始祖鸟化石，这是科学家根据化石进行的复原图。出示麻雀 鸽子 孔雀图片，它们是一些现代鸟类的代表，老师看完始祖鸟和这些现代鸟类之后，有一些疑惑。希望同学们能够通过小组讨论的形式帮助老师解决这两个问题：
问题1：始祖鸟和现代鸟类在特征上有哪些相似点？
问题2：始祖鸟和现代鸟类在特征上有哪些不同点？
时间三分钟，看哪个小组能够在最短的时间里发现的点又多又准确。
这些特征又和爬行类很相似，说明鸟类是由古代爬行类进化而来的。始祖鸟化石的发现告诉我们化石不仅可以证明同一种生物的进化历程，还能为一类生物进化为另一类生物提供证据。这些地层中的生物化石真实地记录了生物进化的历程。
（二）生物进化的大致历程
生物进化的历程大致是怎样的呢？科学家根据物种之间的进化关系，用生物进化树形象而简明地表示出生物进化的主要历程。
多媒体出示生物进化树
师：这是一棵生物进化树，左半部分表示动物进化的主要历程，右边表示植物进化的主要历程。越靠近树的底部代表这种生物越低等，越往上代表这种生物越高等，进化树上每一个枝桠代表一个物种。比如：这个枝桠比这个枝桠高一些，那么这种生物比这种生物高等一些。你们明白了吗？既然明白了那么我们一起来玩一个游戏，携手共建生物进化树。在进行游戏之前，我们先要明确活动的要求。
活动要求：1、用图钉将对应的生物类别固定在正确的位置。不同位置反映了生物进化的次序。2、小组派2-3位同学代表讲解自己拼图的构思，说明设计意图。
请同学们分组将生物进化树上缺少的生物种类填写出来。小组汇报
总结：动物进化的主要历程是：
植物的主要进化历程是：
生物遵循着从单细胞到多细胞、低等到高等、简单到复杂、水生到陆生不断进化发展。这就是生物进化的历程。正因为生物的长期进化才有了今天地球上形态各异、五彩缤纷的生物世界。生物多样性是生物长期进化的结果。任何一种生物的进化都经历了漫长而且艰辛的过程。今天，我们和许多其他生物共同生活在美好的地球上，作为人类应该善待它们，保护生物多样性，真正做到人与自然和谐相处。
【板书设计】 第二节 生物进化的历程
生物进化的证据
化石——是指保存在地层中古生物的遗体、遗物和遗迹
生物进化的主要历程
生物进化的规律：单细胞到多细胞、简单到复杂、低等到高等、水生到陆生
生物多样性是生物进化的结果