苏教三上美 18剪纸（二 ) 教案
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文档简介
课题
剪纸（二）
2课时
目标确定的依据:
《剪纸（二）》是在《剪纸（一）》的基础上对剪纸艺术进一步研究学习，重点了解学习江苏新沂王桂英不打草稿、自然生动的特色剪纸。以十二生肖为切入点，了解国内剪纸的不同地域风格和相关剪纸符号，以及学生创新剪纸中剪和贴的各种技法范例。拓展了解国外剪纸的相关知识，在广泛的文化情境中了解国内外剪纸的多种表现形式和应用，深刻感受剪纸之美，体会剪纸的乐趣。引导学生尝试用剪纸的方式创造性地表现生活中、大自然中鲜活姿态的动物，培养学生带着剪纸艺术的眼光去表现、去审美、去创造。
学生情况的分析:
上节课初次接触剪纸，学习了剪纸的基本特点，了解了剪纸的基本方法，学习了剪纸符号，学剪了美丽的团花、对称剪纸和不打底稿的随手剪，学生学得都很认真，剪得很好，对剪刀的使用也有了初步的感受。在此基础上，继续学习《剪纸（二）》，重点表现动物。
建立的具体目标：
了解剪纸的多种拓展技法和应用。在进一步了解剪纸基本知识的基础上，深刻感受剪纸之美。
通过剪纸基本技法的进一步学习，能够活学活用的创作简单的动物剪纸作品。
引导学生进一步感受剪纸的乐趣，能运用学到的剪纸技法大胆创作，激发热爱剪纸艺术的情感。
教学重点：
1. 重点了解江苏新沂王桂英剪纸特色，以十二生肖为例了解国内剪纸的不同地域风格。
2. 了解剪纸的多种拓展技法和应用，感受剪纸之美。
教学难点：运用剪纸技法剪出1-2张体现剪纸元素的动物作品。
教师准备：PPT、剪纸范图、剪刀、彩纸、胶棒、大头针等示范工具，教室布置成各种剪纸作品荟萃的氛围，给学生提供多种视觉参考。
学生准备：剪刀、彩纸、胶棒、大头针。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、开放式导入
剪纸作品展览
复习（导入）
请同学们欣赏老师带来的这些剪纸作品。就像在参观一个剪纸作品展，学生边欣赏边找出最喜爱的作品，推荐给大家，并说出理由。
让学生挑选何种剪纸适合在课堂上学习，能够以刀代笔，又快又生动表现生活中的人物、动物、事物以及生活场景。如果学生选择王桂英剪纸，则顺势带出本课学习的主要人物——民间剪纸艺术家王桂英。如果学生选择动物，则顺势带出十二生肖的剪纸内容。
板书：十二生肖
学生欣赏
交流
营造艺术氛围，消除学生紧张感，给学生以剪纸作品的直观视觉感受，在广泛的文化情境中认识剪纸艺术。
十二生肖剪纸欣赏
看看我国各地的剪纸作品以及同学们的剪纸吧。不同地区的剪纸高手们剪出的十二生肖和同学们的剪纸PK一下，大家能分辨出来吗？
（PPT展示大师和学生的剪纸十二生肖）
咱们同学的作品多有趣呀，和剪纸大师的作品相比有什么不同呢？（学生寻找，老师道破）缺少剪纸符号，造型不够生动，线条不够优美。但儿童剪纸依然有自己的童稚之美，很多大师都向小朋友学习呢，在小朋友的作品中寻找更本真的感觉和最原生态的表现。不管是哪一种风格的作品，都要鲜活生动才能吸引人、打动人，死板僵硬的东西是没有长久生命力的。
学生欣赏，比较不同作品的不同，寻找剪纸符号
欣赏学习，开阔眼界。做好铺垫，过渡到课堂高潮，引出教学重难点的学习
二、核心过程推进
走进民艺坊——王桂英作品示范
1. （PPT播放王桂英视频简介）
2.（PPT欣赏作品8幅）边讲边欣赏，找找哪里体现了王桂英剪纸独特的美，以及其独特的构图方法：移步换景、层层垒高、隔物观景。引导学生小结并板书：鲜活生动。造型特点：动态夸张。
3. 这些生动的作品是怎样剪出来的呢？来仔细看看王奶奶剪纸的视频吧。
（PPT视频展示剪纸鸡过程）
小结：剪纸顺序：先轮廓后修饰；先外再内。（板书：外——内）
4.（PPT展示王奶奶家的猪圈）这些剪纸都来源于生活，剪纸的内容都是老奶奶对自然、生活、人物、动物和场景的进一步表现。我们要想剪出生动的作品，也要到自然和生活中去寻找灵感，剪出我们眼中所见，心中所想。
5. 如何才能剪出生动的作品呢？还需要一些技巧。
难点技法示范详析：如插剪（直接将尖插进去掏着剪，随意穿插。注意安全，熟手才能这样剪）、掏剪（剪眼睛或圆形、任意挖洞等处不将纸剪破，抓捏掏洞进剪）、对剪（水滴、柳叶剪方法，剪一得二，剪一半得全部）、阴阳综合剪（阴剪、阳剪相结合，视需要而定）。人物、动物造型简洁生动，抓住动态夸张（动作幅度加大、某些放大某些缩小）表现。
构图形式：常见移步换景（走一步换一个景）、层层垒高（向上不断叠加）、隔物观景（隔墙看到屋里的情景）的形式。
独特的王氏剪法：颠倒剪（人物动物不按透视规律随意摆放，或见缝插针摆放）、变形（以点代面，如一片树叶代表一棵树。变直为曲，变正为斜为倒，拉大加长，连续动态的三头鸡等时空变换）。
6.学生一次作业评价：辅导巡回时快速点评即可，不是重点评价，可略评。
7. 老师拿出彩纸剪刀边示范边讲解，释疑解惑。先提示剪纸顺序：先轮廓后修饰，先外再内。再提示插剪、掏剪、对剪和阴阳综合剪的具体剪法。
教师边教边剪，学生跟随老师剪出一个自己构思的形象，学生视自己的能力选择练剪一动物。
教师示范快速变出一种动物（如十二生肖之一）的6种不同姿态，让学生学习参考。教学生变化之道——头对头、尾对尾，不一样感觉的对剪；四蹄脚的变化；头部的变化等。
鼓励学生同时剪2张不同颜色的剪纸，一张剪后贴在方纸上，一张备用。
学生二次作业评价：以动物是否鲜活生动，是否抓住剪影动态特点为评价标准。鼓励、表扬使用插剪、掏剪、对称剪和阴阳综合剪等具体剪法。
交流欣赏后的感受。
小结感受，剪纸造型特点
学生观察
尝试创作
学生一次作业：难点技法选择一个到二个进行练剪。
学生二次作业：剪一个生活中见过的动物，抓住动态特点，以剪影为主。
学生跟着一起练习剪。首先构思，要剪个什么呢？然后剪出外形动态，以剪影为主。再稍微剪出必要的细节，表现动物的特点和动感即可，忌繁琐。
通过一系列趣味性的课堂活动带领学生学习，促进学生全面整体地认识事物的主要特征，并且学会用不同的方法表达出自己的内心感受。培养学生的空间思维能力，锻炼学生的理解力、概括力。在轻松愉快的氛围中，引导学生用自己的语言准确表达自己的感受，充分发挥学生的主体性，培养学生的合作交往能力
活跃课堂气氛，课堂高潮，教学重难点的学习部分，精讲精练的部分。培养学生对祖国优秀剪纸艺术的热爱
运用剪纸符号装饰十二生肖剪纸
（PPT视频示范、教师示范、学生作业、音乐伴奏）
如果喜欢有很多装饰花纹的，可以随老师一起学习独特的剪纸符号来装饰剪纸形象。
（PPT示范讲解并投影演示剪纸符号的剪法）
1. 锯齿装饰，表现树叶、胡须、毛发、羽毛、刘海等，长短疏密曲直和刚柔的变化，结合不同物象的特征，表现质感、量感和结构。提示学生锯齿要因毛而剪。
2. 小圆孔、月牙、水滴、柳叶装饰。运用得当，会形成剪纸独特的“刀法和纸感”。
3. 吉祥寓意的符号：连生贵子。连——莲蓬，贵——桂花，子——莲蓬多子。
这就是剪纸独特的语言符号，是值得我们共同学习的。提示要用得恰到好处，勿要为装饰而装饰，画蛇添足。
学生三次作业：恰当运用剪纸符号装饰动物。
课堂教学重难点的补充部分，需要讲练的部分。提高学生的审美力。
三、开放式延伸
走进儿童美术馆
有的小朋友可聪明了，想出了很多办法对剪纸进行创新，我们一起走进儿童美术馆看看吧。（PPT展示走进儿童美术馆）
老师再教大家几招：对折剪、立体贴、立体剪、创新贴。
开拓眼界，培养学生思维力、想象力和创造力。
剪纸（二）
2课时
目标确定的依据:
《剪纸（二）》是在《剪纸（一）》的基础上对剪纸艺术进一步研究学习，重点了解学习江苏新沂王桂英不打草稿、自然生动的特色剪纸。以十二生肖为切入点，了解国内剪纸的不同地域风格和相关剪纸符号，以及学生创新剪纸中剪和贴的各种技法范例。拓展了解国外剪纸的相关知识，在广泛的文化情境中了解国内外剪纸的多种表现形式和应用，深刻感受剪纸之美，体会剪纸的乐趣。引导学生尝试用剪纸的方式创造性地表现生活中、大自然中鲜活姿态的动物，培养学生带着剪纸艺术的眼光去表现、去审美、去创造。
学生情况的分析:
上节课初次接触剪纸，学习了剪纸的基本特点，了解了剪纸的基本方法，学习了剪纸符号，学剪了美丽的团花、对称剪纸和不打底稿的随手剪，学生学得都很认真，剪得很好，对剪刀的使用也有了初步的感受。在此基础上，继续学习《剪纸（二）》，重点表现动物。
建立的具体目标：
了解剪纸的多种拓展技法和应用。在进一步了解剪纸基本知识的基础上，深刻感受剪纸之美。
通过剪纸基本技法的进一步学习，能够活学活用的创作简单的动物剪纸作品。
引导学生进一步感受剪纸的乐趣，能运用学到的剪纸技法大胆创作，激发热爱剪纸艺术的情感。
教学重点：
1. 重点了解江苏新沂王桂英剪纸特色，以十二生肖为例了解国内剪纸的不同地域风格。
2. 了解剪纸的多种拓展技法和应用，感受剪纸之美。
教学难点：运用剪纸技法剪出1-2张体现剪纸元素的动物作品。
教师准备：PPT、剪纸范图、剪刀、彩纸、胶棒、大头针等示范工具，教室布置成各种剪纸作品荟萃的氛围，给学生提供多种视觉参考。
学生准备：剪刀、彩纸、胶棒、大头针。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、开放式导入
剪纸作品展览
复习（导入）
请同学们欣赏老师带来的这些剪纸作品。就像在参观一个剪纸作品展，学生边欣赏边找出最喜爱的作品，推荐给大家，并说出理由。
让学生挑选何种剪纸适合在课堂上学习，能够以刀代笔，又快又生动表现生活中的人物、动物、事物以及生活场景。如果学生选择王桂英剪纸，则顺势带出本课学习的主要人物——民间剪纸艺术家王桂英。如果学生选择动物，则顺势带出十二生肖的剪纸内容。
板书：十二生肖
学生欣赏
交流
营造艺术氛围，消除学生紧张感，给学生以剪纸作品的直观视觉感受，在广泛的文化情境中认识剪纸艺术。
十二生肖剪纸欣赏
看看我国各地的剪纸作品以及同学们的剪纸吧。不同地区的剪纸高手们剪出的十二生肖和同学们的剪纸PK一下，大家能分辨出来吗？
（PPT展示大师和学生的剪纸十二生肖）
咱们同学的作品多有趣呀，和剪纸大师的作品相比有什么不同呢？（学生寻找，老师道破）缺少剪纸符号，造型不够生动，线条不够优美。但儿童剪纸依然有自己的童稚之美，很多大师都向小朋友学习呢，在小朋友的作品中寻找更本真的感觉和最原生态的表现。不管是哪一种风格的作品，都要鲜活生动才能吸引人、打动人，死板僵硬的东西是没有长久生命力的。
学生欣赏，比较不同作品的不同，寻找剪纸符号
欣赏学习，开阔眼界。做好铺垫，过渡到课堂高潮，引出教学重难点的学习
二、核心过程推进
走进民艺坊——王桂英作品示范
1. （PPT播放王桂英视频简介）
2.（PPT欣赏作品8幅）边讲边欣赏，找找哪里体现了王桂英剪纸独特的美，以及其独特的构图方法：移步换景、层层垒高、隔物观景。引导学生小结并板书：鲜活生动。造型特点：动态夸张。
3. 这些生动的作品是怎样剪出来的呢？来仔细看看王奶奶剪纸的视频吧。
（PPT视频展示剪纸鸡过程）
小结：剪纸顺序：先轮廓后修饰；先外再内。（板书：外——内）
4.（PPT展示王奶奶家的猪圈）这些剪纸都来源于生活，剪纸的内容都是老奶奶对自然、生活、人物、动物和场景的进一步表现。我们要想剪出生动的作品，也要到自然和生活中去寻找灵感，剪出我们眼中所见，心中所想。
5. 如何才能剪出生动的作品呢？还需要一些技巧。
难点技法示范详析：如插剪（直接将尖插进去掏着剪，随意穿插。注意安全，熟手才能这样剪）、掏剪（剪眼睛或圆形、任意挖洞等处不将纸剪破，抓捏掏洞进剪）、对剪（水滴、柳叶剪方法，剪一得二，剪一半得全部）、阴阳综合剪（阴剪、阳剪相结合，视需要而定）。人物、动物造型简洁生动，抓住动态夸张（动作幅度加大、某些放大某些缩小）表现。
构图形式：常见移步换景（走一步换一个景）、层层垒高（向上不断叠加）、隔物观景（隔墙看到屋里的情景）的形式。
独特的王氏剪法：颠倒剪（人物动物不按透视规律随意摆放，或见缝插针摆放）、变形（以点代面，如一片树叶代表一棵树。变直为曲，变正为斜为倒，拉大加长，连续动态的三头鸡等时空变换）。
6.学生一次作业评价：辅导巡回时快速点评即可，不是重点评价，可略评。
7. 老师拿出彩纸剪刀边示范边讲解，释疑解惑。先提示剪纸顺序：先轮廓后修饰，先外再内。再提示插剪、掏剪、对剪和阴阳综合剪的具体剪法。
教师边教边剪，学生跟随老师剪出一个自己构思的形象，学生视自己的能力选择练剪一动物。
教师示范快速变出一种动物（如十二生肖之一）的6种不同姿态，让学生学习参考。教学生变化之道——头对头、尾对尾，不一样感觉的对剪；四蹄脚的变化；头部的变化等。
鼓励学生同时剪2张不同颜色的剪纸，一张剪后贴在方纸上，一张备用。
学生二次作业评价：以动物是否鲜活生动，是否抓住剪影动态特点为评价标准。鼓励、表扬使用插剪、掏剪、对称剪和阴阳综合剪等具体剪法。
交流欣赏后的感受。
小结感受，剪纸造型特点
学生观察
尝试创作
学生一次作业：难点技法选择一个到二个进行练剪。
学生二次作业：剪一个生活中见过的动物，抓住动态特点，以剪影为主。
学生跟着一起练习剪。首先构思，要剪个什么呢？然后剪出外形动态，以剪影为主。再稍微剪出必要的细节，表现动物的特点和动感即可，忌繁琐。
通过一系列趣味性的课堂活动带领学生学习，促进学生全面整体地认识事物的主要特征，并且学会用不同的方法表达出自己的内心感受。培养学生的空间思维能力，锻炼学生的理解力、概括力。在轻松愉快的氛围中，引导学生用自己的语言准确表达自己的感受，充分发挥学生的主体性，培养学生的合作交往能力
活跃课堂气氛，课堂高潮，教学重难点的学习部分，精讲精练的部分。培养学生对祖国优秀剪纸艺术的热爱
运用剪纸符号装饰十二生肖剪纸
（PPT视频示范、教师示范、学生作业、音乐伴奏）
如果喜欢有很多装饰花纹的，可以随老师一起学习独特的剪纸符号来装饰剪纸形象。
（PPT示范讲解并投影演示剪纸符号的剪法）
1. 锯齿装饰，表现树叶、胡须、毛发、羽毛、刘海等，长短疏密曲直和刚柔的变化，结合不同物象的特征，表现质感、量感和结构。提示学生锯齿要因毛而剪。
2. 小圆孔、月牙、水滴、柳叶装饰。运用得当，会形成剪纸独特的“刀法和纸感”。
3. 吉祥寓意的符号：连生贵子。连——莲蓬，贵——桂花，子——莲蓬多子。
这就是剪纸独特的语言符号，是值得我们共同学习的。提示要用得恰到好处，勿要为装饰而装饰，画蛇添足。
学生三次作业：恰当运用剪纸符号装饰动物。
课堂教学重难点的补充部分，需要讲练的部分。提高学生的审美力。
三、开放式延伸
走进儿童美术馆
有的小朋友可聪明了，想出了很多办法对剪纸进行创新，我们一起走进儿童美术馆看看吧。（PPT展示走进儿童美术馆）
老师再教大家几招：对折剪、立体贴、立体剪、创新贴。
开拓眼界，培养学生思维力、想象力和创造力。