苏教三上美 20皮影戏 教案
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文档简介
课题
皮影戏
2课时
目标确定的依据:
《皮影戏》属于“造型·表现”领域。在17、18课《剪纸》学习剪刻方法的基础上，将平面的剪纸制成会活动的影偶，主要是做皮影、演皮影。中国皮影戏被联合国教科文组织列入“人类非物质文化遗产代表作名录”，本课通过欣赏皮影表演现场图、皮影人偶图片、传统皮影制作步骤图等等，让学生掌握皮影戏在表现内容、色彩、形式上的特色，能理解和运用视觉语言，积极参与民间文化的传承，共享皮影艺术的绘画、雕刻、演唱、动作之美，增强学生的民族自豪感。从文化的角度看待美术学习，是现代美术教育的一种积极的拓展和重大的进步。新的美术课程标准，对弘扬优秀的中华传统文化、民族民间文化给予了高度的重视，并作为一种对立统一的关系与多元文化观相提并论。由于皮影戏集绘画、雕刻、文学、音乐、舞蹈、表演于一身，其内容可谓博大精深。基于这样的考虑，《皮影戏》一课可以上得更深入，亦可作为一个主题单元，分成看皮影、画皮影、做皮影和玩皮影来进行教学。
学生情况的分析:
学生在之前的学习中已经初步了解了皮影的艺术风格，通过网上的微视频让学生在课前提前自主学习，《皮影戏（下）》一课以“造型·表现”为主，让学生学会利用先分解、再组合的方法来制作影偶，教学的难点在于如何“接”，所以把做皮影之“画”“剪”放在课前，让学生通过微视频自主学习，本课重点让学生小组讨论学习，完成连接皮影戏的各个部分，用自主式和合作式结合的教学法来实施教学。课堂最后让学生根据自己的制作，选择伙伴确定游戏表演的主题内容、编词、配乐，进行简单的皮影戏表演游戏。
三、建立的具体目标：
1.了解中国传统民间艺术皮影戏的艺术特色。
2.把握皮影人物的独特艺术特点，能自由进行绘画创作，让学生从表现皮影影人中得到启迪和创新。
3.培养学生欣赏美、表现美的能力，激发学生对皮影的热爱。
教学重点：把握皮影人物，五分脸、眉眼长相连、身体七分侧、剪纸镂空式服饰纹样等造型上的特点，学画动态皮影人物形象。
教学难点：在把握皮影人物造型动态特征的基础上，融入自己的主观创造，画出具有传统气息又有自我创造的皮影人物形象。
教师准备：范作、视频、课件，每桌3个打孔机、一本垫的本子、1个夹子、3面彩色小旗，每个学生6个按扣、三根自行车钢丝，教室展板布置优秀的学生皮影戏作品，粘贴透明的皮影影人作品。
学生准备：做到“剪”一步的皮影影人的8片，自行车钢丝，尖头剪刀。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、开放式导入
猜谜导入 激情引题
1. 有一种艺术是完整的戏剧，比莎士比亚早1800年，它使用影像，比卢米埃尔发明的电影早2100年，是纯粹民间具有“摇滚”精神的音乐，又比猫王早2150年，这种艺术是中国独有的，这就是——
2. 揭题，简要介绍皮影历史及流传。
了解皮影 理解特色
1. 回顾交流，观影感受。
请你说说这些皮影戏和动画片留给你的印象，谈谈其中的人物形象、动作、色彩上的共同点吗。
学生交流感受
这样的一个谜语点出了皮影的悠久历史及独特的艺术魅力，也考察了学生看皮影的学习情况，知识的简要介绍，激发了学生对本民族艺术的自豪感。
进一步考察学生看皮影的收获，强调其中的民族元素
二、核心过程推进
2. 欣赏分析，掌握特点。
课件出示不同时期（明代、清代、民国、现代）、不同地域（山西、四川等）、不同风格的皮影作品。
这一环节为重点，通过一系列的提问，让学生在自由、宽松的氛围中，讨论、总结出皮影的知识点，掌握皮影戏在表现内容、色彩、形式上的特色。从而能够为学生画皮影打下良好的知识铺垫，也为做皮影埋下伏笔。
模仿动作 理解动态
1. 一起再来看一段皮影戏片段，欣赏2006年春节晚会上，传统皮影之乡唐山社区表演队表演的、依据皮影创作的舞蹈节目《俏夕阳》的片段，请你感受模仿皮影人物的动作。
2. 一起站起来，演一演其中皮影影人的不同的动作。
欣赏作品 激励信心
1. PPT出示学生作品，对比评析，请你说说他是怎样表现的？画了什么？用什么工具材料画的，有没有画出皮影影人的艺术特色？哪里体现出来的？
2. 这些作品里很多是去年三年级同学们画的，包括墙上的一些作品，你看看还有其他的表现形式吗？你有没有信心也画出一幅精彩的皮影影人画。
艺术再现 享受文化
看了这么多精彩的皮影影人作品，又看了老师画的，是不是也很想自己尝试一下？下面来看看小影人对我们说的话。
1. 画一个“我”，也可以再画上“我”的朋友。
2. 要画出“我”形体和相貌的特点，还要注意“我”的动作特征。
3. 画出“我”的有传统图案装饰的头饰和服饰。
交流欣赏后的感受。
学生观察
了解皮影的知识和特点
学生表演
欣赏，学习方法
这些知识点的理解和掌握渗透了民间文化，加深了对皮影影人形象的特点认识，加深了对皮影文化和历史的认识，加深了对艺术的社会作用的认识。可以帮助树立正确的文化价值观，涵养人文精神。培养了学生对祖国优秀的民间传统文化的认同和热爱。
活跃课堂气氛，并从模仿中感受皮影影人机械式的动作特点。
通过同龄人的作品激励学生绘画的信心，这组作品是精心选择的，涉及到如何表现皮影影人和不同构图、不同表现手法，给学生以启示。
把握造型特点，在观察、阐释、解读和文化感悟中，感受民间艺术魅力，再现艺术造型，享受文化内涵。
三、开放式延伸
1. 请同学们对照展板上的标题，把自己的影人放上这个“大舞台”来展示一下。
（教师准备展板“影人大舞台”，上面分成几个区域，横列标题“传统风尚”“时代先锋”，竖列标题“相貌美”“形体美”“服饰美”“动作美”。）
2. 对照老师PPT上的评价提示，请你来说说，你觉得哪个影人最美？为什么？
学生先自我评价，把自己的影人放在相应的区域。
展示作业，开展评价。自评与互评结合，评价可以客观多元，尽量让学生找到作品中的闪光点以及可以改进的地方，增加学习自信，激发创新热情。在拓展中，让学生到广阔的网络世界中吸收更多的知识，并布置下一课做皮影的准备工作。
皮影戏
2课时
目标确定的依据:
《皮影戏》属于“造型·表现”领域。在17、18课《剪纸》学习剪刻方法的基础上，将平面的剪纸制成会活动的影偶，主要是做皮影、演皮影。中国皮影戏被联合国教科文组织列入“人类非物质文化遗产代表作名录”，本课通过欣赏皮影表演现场图、皮影人偶图片、传统皮影制作步骤图等等，让学生掌握皮影戏在表现内容、色彩、形式上的特色，能理解和运用视觉语言，积极参与民间文化的传承，共享皮影艺术的绘画、雕刻、演唱、动作之美，增强学生的民族自豪感。从文化的角度看待美术学习，是现代美术教育的一种积极的拓展和重大的进步。新的美术课程标准，对弘扬优秀的中华传统文化、民族民间文化给予了高度的重视，并作为一种对立统一的关系与多元文化观相提并论。由于皮影戏集绘画、雕刻、文学、音乐、舞蹈、表演于一身，其内容可谓博大精深。基于这样的考虑，《皮影戏》一课可以上得更深入，亦可作为一个主题单元，分成看皮影、画皮影、做皮影和玩皮影来进行教学。
学生情况的分析:
学生在之前的学习中已经初步了解了皮影的艺术风格，通过网上的微视频让学生在课前提前自主学习，《皮影戏（下）》一课以“造型·表现”为主，让学生学会利用先分解、再组合的方法来制作影偶，教学的难点在于如何“接”，所以把做皮影之“画”“剪”放在课前，让学生通过微视频自主学习，本课重点让学生小组讨论学习，完成连接皮影戏的各个部分，用自主式和合作式结合的教学法来实施教学。课堂最后让学生根据自己的制作，选择伙伴确定游戏表演的主题内容、编词、配乐，进行简单的皮影戏表演游戏。
三、建立的具体目标：
1.了解中国传统民间艺术皮影戏的艺术特色。
2.把握皮影人物的独特艺术特点，能自由进行绘画创作，让学生从表现皮影影人中得到启迪和创新。
3.培养学生欣赏美、表现美的能力，激发学生对皮影的热爱。
教学重点：把握皮影人物，五分脸、眉眼长相连、身体七分侧、剪纸镂空式服饰纹样等造型上的特点，学画动态皮影人物形象。
教学难点：在把握皮影人物造型动态特征的基础上，融入自己的主观创造，画出具有传统气息又有自我创造的皮影人物形象。
教师准备：范作、视频、课件，每桌3个打孔机、一本垫的本子、1个夹子、3面彩色小旗，每个学生6个按扣、三根自行车钢丝，教室展板布置优秀的学生皮影戏作品，粘贴透明的皮影影人作品。
学生准备：做到“剪”一步的皮影影人的8片，自行车钢丝，尖头剪刀。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、开放式导入
猜谜导入 激情引题
1. 有一种艺术是完整的戏剧，比莎士比亚早1800年，它使用影像，比卢米埃尔发明的电影早2100年，是纯粹民间具有“摇滚”精神的音乐，又比猫王早2150年，这种艺术是中国独有的，这就是——
2. 揭题，简要介绍皮影历史及流传。
了解皮影 理解特色
1. 回顾交流，观影感受。
请你说说这些皮影戏和动画片留给你的印象，谈谈其中的人物形象、动作、色彩上的共同点吗。
学生交流感受
这样的一个谜语点出了皮影的悠久历史及独特的艺术魅力，也考察了学生看皮影的学习情况，知识的简要介绍，激发了学生对本民族艺术的自豪感。
进一步考察学生看皮影的收获，强调其中的民族元素
二、核心过程推进
2. 欣赏分析，掌握特点。
课件出示不同时期（明代、清代、民国、现代）、不同地域（山西、四川等）、不同风格的皮影作品。
这一环节为重点，通过一系列的提问，让学生在自由、宽松的氛围中，讨论、总结出皮影的知识点，掌握皮影戏在表现内容、色彩、形式上的特色。从而能够为学生画皮影打下良好的知识铺垫，也为做皮影埋下伏笔。
模仿动作 理解动态
1. 一起再来看一段皮影戏片段，欣赏2006年春节晚会上，传统皮影之乡唐山社区表演队表演的、依据皮影创作的舞蹈节目《俏夕阳》的片段，请你感受模仿皮影人物的动作。
2. 一起站起来，演一演其中皮影影人的不同的动作。
欣赏作品 激励信心
1. PPT出示学生作品，对比评析，请你说说他是怎样表现的？画了什么？用什么工具材料画的，有没有画出皮影影人的艺术特色？哪里体现出来的？
2. 这些作品里很多是去年三年级同学们画的，包括墙上的一些作品，你看看还有其他的表现形式吗？你有没有信心也画出一幅精彩的皮影影人画。
艺术再现 享受文化
看了这么多精彩的皮影影人作品，又看了老师画的，是不是也很想自己尝试一下？下面来看看小影人对我们说的话。
1. 画一个“我”，也可以再画上“我”的朋友。
2. 要画出“我”形体和相貌的特点，还要注意“我”的动作特征。
3. 画出“我”的有传统图案装饰的头饰和服饰。
交流欣赏后的感受。
学生观察
了解皮影的知识和特点
学生表演
欣赏，学习方法
这些知识点的理解和掌握渗透了民间文化，加深了对皮影影人形象的特点认识，加深了对皮影文化和历史的认识，加深了对艺术的社会作用的认识。可以帮助树立正确的文化价值观，涵养人文精神。培养了学生对祖国优秀的民间传统文化的认同和热爱。
活跃课堂气氛，并从模仿中感受皮影影人机械式的动作特点。
通过同龄人的作品激励学生绘画的信心，这组作品是精心选择的，涉及到如何表现皮影影人和不同构图、不同表现手法，给学生以启示。
把握造型特点，在观察、阐释、解读和文化感悟中，感受民间艺术魅力，再现艺术造型，享受文化内涵。
三、开放式延伸
1. 请同学们对照展板上的标题，把自己的影人放上这个“大舞台”来展示一下。
（教师准备展板“影人大舞台”，上面分成几个区域，横列标题“传统风尚”“时代先锋”，竖列标题“相貌美”“形体美”“服饰美”“动作美”。）
2. 对照老师PPT上的评价提示，请你来说说，你觉得哪个影人最美？为什么？
学生先自我评价，把自己的影人放在相应的区域。
展示作业，开展评价。自评与互评结合，评价可以客观多元，尽量让学生找到作品中的闪光点以及可以改进的地方，增加学习自信，激发创新热情。在拓展中，让学生到广阔的网络世界中吸收更多的知识，并布置下一课做皮影的准备工作。