苏教四上美 18适合纹样 教案
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文档简介
江苏凤凰少年儿童出版社小学美术四年级上册第18课
《适合纹样》教学设计
教材分析：
《适合纹样》是江苏少年儿童出版社美术教材四年级上册第18课的教学内容，属于设计·应用类型教学活动。教学内容主要是让学生寻找生活中的适合纹样,感悟适合纹样的美丽，并尝试设计适合纹样。本课教学内容——纹样在生活中随处可见，贴近学生生活，是继学生感悟生活之后的提升，创作生活中的美丽。
学生分析：
小学四年级学生对纹样已经有部分了解，如二方连续、四方连续，并知道纹样有规律的重复排列表现了美术的节奏美、韵律美；同时，学生能够用点线面设计出简单的纹样。另外，学生的直观思维占主要，教学设计越贴近生活、学生越容易接受。
设计思路：
教学设计中，以《全日制义务教育美术课程标准》为指导，教师选择直观感知、探究感悟、创造活动等教学方法教学此课。教学中，以感知纹样的美丽——探究纹样的特征——学习纹样的设计——尝试纹样的创作为教学主线，设计了欣赏导入、观察比较、自主探究、尝试设计、大胆创作这五个环节，环环相扣，自然承接。将欣赏与体验、体验与尝试结合在一起，有效提高学生对美的鉴赏能力和创作能力。
教学目标：
1．认知目标：认识适合纹样，了解适合纹样的特点。
2．操作目标：学会用多种方法设计适合纹样。
3．情感目标：在学习过程中培养对美的感知能力，感受生活中的艺术美。
教学重点：
了解适合纹样的特点，并能自己设计适合纹样。
教学难点：
运用点线面的组合、色彩的合理搭配，表现出丰富多彩的适合纹样。
教学课时：
第一课时
教学准备：
教师用具：教学多媒体课件、实物投影仪、范例、绘画工具
学生用具：绘画工具、作业纸、圆规、小尺、书
教学过程：
一、课前预热
播放56个名族服饰，调动学生的热情。通过欣赏，感悟纹样的魅力。
二、回忆、激发联想，引导学生进入课题。
1．教师：同学们上课前我们欣赏了一段视频，说一说你的第一感受。（引导学生发现名族服饰中纹样的美。）
2．揭题：漂亮的纹样装点了我们的生活，带给我们赏心悦目的视觉感受。只要我们善于观察，就会发现生活中的美无处不在。今天，让我们一起走进纹样的世界，感受纹样的精彩魅力。（板书：纹样）
【设计意图】用鲜艳的这种名族服饰一下吸引学生的眼球，但这些美丽的纹样常常被学生的眼睛忽略，因此在教学中我以欣赏名族服饰导入，激昂的音乐，美丽的服饰纹样图片交替播放，轻松的氛围使学生自然地走进艺术殿堂。通过视觉盛宴，直观地感受生活美, 培养学生学会观察的意识，提高学生对美的感悟能力。
三、通过比较，发现纹样的特征。
1．教师：（出示两只纸盘，如图13-14），请大家观察比较这两只纸盘中的纹样，你认为哪种纹样比较适合装饰在圆形的盘中？
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2．教师：很多同学们选择了鱼形图案装饰的纸盘，认为装饰图案与盘子的圆形比较适合，这就是今天我们要学习的适合纹样：（补充板书：适合）
美丽的图案，设计在一定的形状之中，即使去掉了边框，也仍能显示出原来的形状，这些图案被称为适合纹样。
【设计意图】了解适合纹样特点这个环节中，如果只是枯燥的概念阐述，不利于学生的理解和掌握。因此，我采用比较法，让学生通过自己的观察与比较，发现适合纹样的独特之处，直观轻松的掌握适合纹样的重要特点——纹样与外形相适合，有“润物细无声”的教学效果。同学们利用自己学过的构图知识进行了两张纹样图案的比较，在此过程中也提高了美术鉴赏能力。
四、说一说生活中你看到了哪些适合纹样？
五、尝试比较、了解特征。
拼一拼，摆一摆。（老师准备一些不同形状的彩色卡纸和不同形状的适合纹样）
师：今天，我带来了一些漂亮的图案和不同形状的底板，谁能上来帮老师把这些图案摆放在合适的底板上呢？说一说，为什么这样摆？
学生上台拼摆展示。师：说一说，你为什么这样摆呢？
设计意图：让学生了解适合纹样的特点，如果只是枯燥的单一讲解，学生不乐于接受和掌握。为了让学生更直观地接受，本环节我设计了“拼一拼，摆一摆”这一游戏活动，通过直观的比较、观察，学生轻松地掌握了适合纹样的特点。
六、通过探究，寻找设计的规律。
师：课前，老师收集了一些适合纹样的图片，我们一起来分享一下，好吗？
生：好！
师：在分享这些图片的时候，我们分小组思考几个问题：
我们可以用哪些外形来设计适合纹样？
可以设计什么样的图案来进行装饰？
发现了哪些图案的设计方法和规律？大家可以小组讨论，也可以独立思考。
学生欣赏讨论，教师适当引导，总结适合纹样的设计方法和规律。
① 外形各种各样，以三角形、方形、菱形等简单几何形为多。
② 设计图案可有动物、人物、植物、点线面的组合等。
③ 两种不同形式：（多媒体出示）
◇ 适合纹样有规律，同样的设计图案按照一定的规律重复排列，表现了美术的韵律美与节奏美。（适合纹样的骨架可分为离心式、旋转式、向心式、综合式等。）
◇ 适合纹样也有不对称的均衡式。
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【设计意图】掌握适合纹样的设计规律是本课需要解决的难点。教师的“独白式”教学，只能使学生设计单一呆板，让学生自主参与，探究出答案，会有效提高教学效果。通过欣赏、讨论、交流的过程，学生体会到学习的快乐氛围，在自己和同伴的共同探讨中，轻松简单地掌握了适合纹样的特点及设计规则。
七、通过尝试，学习纹样的绘制。
1．教师：请同学们说说自己的想法，设计一张适合纹样首先做什么？再做什么？（简单的部分由学生在投影仪上进行操作，遇到困难时，教师适当伸出援助之手，进行部分示范。）
2.同学们和教师在动手尝试的过程中共同总结出设计步骤：
① 首先要选择一个外形，一般选择几何形体。
② 接下来设计图案（设计的图案要适合你选择的图形）。
对称式：先画出基本骨架线，再进行图案的设计。
均衡式：将图案根据装饰形状的不同进行相应的变形。
（教师根据学生的操作进行提示并适当示范图案细节设计：设计时主体图案构图饱满、巧妙利用点线面的结合、纹样可进行适当变形夸张。）
③ 将设计的图案涂上颜色。
3．欣赏同龄学生作品，交流欣赏感受，吸取同龄同学作品的优点。
【设计意图】教师的示范在美术教学中必不可少，教师的单一示范，容易限制学生的创作思维。和学生共同探讨绘画步骤，在学生感到有困难的时候，教师进行适当引导，提高示范的有效性。同时，激发学生的创作热情与动手尝试的创作欲望。
八、通过实践，体验创作的乐趣。
1．要求：选择自己喜欢的形状，根据形状，设计相适应的图案，并搭配上适当的色彩。
2．学生大胆想象，将自己的所感所想用自己喜欢的方式表现出来，教师根据需要给予适当适时的指导。
【设计意图】播放轻音乐，为学生创造出适合大胆想象的轻松氛围，对学生的创作进行适当简洁的指导，让学生的创作思维在想象的天空中自由徜徉。
九、通过展评，总结学习的经验。
1．哪位同学来介绍一下自己的作品？你觉得你的设计怎么样？好在哪里？你还准备修改吗？有没有哪位给他一点建议？你最喜欢上面哪一幅，为什么？
设计意图：自评、互评、教师点评相结合，培养学生的主体意识，提高学生的表述能力，使学生在多元的评价体系中认识自己，了解自己，让学生真正体验了绘画的快乐。
2．课后拓展：欣赏。
【设计意图】利用多种方式多角度评价，使学生的创作成果受到不同程度的肯定，让每位学生体验成功的乐趣。再加上拓展活动，提高学生对生活美的感知能力，学会将美术与生活紧密联系。
板书： 适合纹样
外形：三角形、方形、菱形等
图案：可有动物、人物、植物、点线面的组合等
规律：离心式、旋转式、向心式、综合式等。
《适合纹样》教学设计
教材分析：
《适合纹样》是江苏少年儿童出版社美术教材四年级上册第18课的教学内容，属于设计·应用类型教学活动。教学内容主要是让学生寻找生活中的适合纹样,感悟适合纹样的美丽，并尝试设计适合纹样。本课教学内容——纹样在生活中随处可见，贴近学生生活，是继学生感悟生活之后的提升，创作生活中的美丽。
学生分析：
小学四年级学生对纹样已经有部分了解，如二方连续、四方连续，并知道纹样有规律的重复排列表现了美术的节奏美、韵律美；同时，学生能够用点线面设计出简单的纹样。另外，学生的直观思维占主要，教学设计越贴近生活、学生越容易接受。
设计思路：
教学设计中，以《全日制义务教育美术课程标准》为指导，教师选择直观感知、探究感悟、创造活动等教学方法教学此课。教学中，以感知纹样的美丽——探究纹样的特征——学习纹样的设计——尝试纹样的创作为教学主线，设计了欣赏导入、观察比较、自主探究、尝试设计、大胆创作这五个环节，环环相扣，自然承接。将欣赏与体验、体验与尝试结合在一起，有效提高学生对美的鉴赏能力和创作能力。
教学目标：
1．认知目标：认识适合纹样，了解适合纹样的特点。
2．操作目标：学会用多种方法设计适合纹样。
3．情感目标：在学习过程中培养对美的感知能力，感受生活中的艺术美。
教学重点：
了解适合纹样的特点，并能自己设计适合纹样。
教学难点：
运用点线面的组合、色彩的合理搭配，表现出丰富多彩的适合纹样。
教学课时：
第一课时
教学准备：
教师用具：教学多媒体课件、实物投影仪、范例、绘画工具
学生用具：绘画工具、作业纸、圆规、小尺、书
教学过程：
一、课前预热
播放56个名族服饰，调动学生的热情。通过欣赏，感悟纹样的魅力。
二、回忆、激发联想，引导学生进入课题。
1．教师：同学们上课前我们欣赏了一段视频，说一说你的第一感受。（引导学生发现名族服饰中纹样的美。）
2．揭题：漂亮的纹样装点了我们的生活，带给我们赏心悦目的视觉感受。只要我们善于观察，就会发现生活中的美无处不在。今天，让我们一起走进纹样的世界，感受纹样的精彩魅力。（板书：纹样）
【设计意图】用鲜艳的这种名族服饰一下吸引学生的眼球，但这些美丽的纹样常常被学生的眼睛忽略，因此在教学中我以欣赏名族服饰导入，激昂的音乐，美丽的服饰纹样图片交替播放，轻松的氛围使学生自然地走进艺术殿堂。通过视觉盛宴，直观地感受生活美, 培养学生学会观察的意识，提高学生对美的感悟能力。
三、通过比较，发现纹样的特征。
1．教师：（出示两只纸盘，如图13-14），请大家观察比较这两只纸盘中的纹样，你认为哪种纹样比较适合装饰在圆形的盘中？
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2．教师：很多同学们选择了鱼形图案装饰的纸盘，认为装饰图案与盘子的圆形比较适合，这就是今天我们要学习的适合纹样：（补充板书：适合）
美丽的图案，设计在一定的形状之中，即使去掉了边框，也仍能显示出原来的形状，这些图案被称为适合纹样。
【设计意图】了解适合纹样特点这个环节中，如果只是枯燥的概念阐述，不利于学生的理解和掌握。因此，我采用比较法，让学生通过自己的观察与比较，发现适合纹样的独特之处，直观轻松的掌握适合纹样的重要特点——纹样与外形相适合，有“润物细无声”的教学效果。同学们利用自己学过的构图知识进行了两张纹样图案的比较，在此过程中也提高了美术鉴赏能力。
四、说一说生活中你看到了哪些适合纹样？
五、尝试比较、了解特征。
拼一拼，摆一摆。（老师准备一些不同形状的彩色卡纸和不同形状的适合纹样）
师：今天，我带来了一些漂亮的图案和不同形状的底板，谁能上来帮老师把这些图案摆放在合适的底板上呢？说一说，为什么这样摆？
学生上台拼摆展示。师：说一说，你为什么这样摆呢？
设计意图：让学生了解适合纹样的特点，如果只是枯燥的单一讲解，学生不乐于接受和掌握。为了让学生更直观地接受，本环节我设计了“拼一拼，摆一摆”这一游戏活动，通过直观的比较、观察，学生轻松地掌握了适合纹样的特点。
六、通过探究，寻找设计的规律。
师：课前，老师收集了一些适合纹样的图片，我们一起来分享一下，好吗？
生：好！
师：在分享这些图片的时候，我们分小组思考几个问题：
我们可以用哪些外形来设计适合纹样？
可以设计什么样的图案来进行装饰？
发现了哪些图案的设计方法和规律？大家可以小组讨论，也可以独立思考。
学生欣赏讨论，教师适当引导，总结适合纹样的设计方法和规律。
① 外形各种各样，以三角形、方形、菱形等简单几何形为多。
② 设计图案可有动物、人物、植物、点线面的组合等。
③ 两种不同形式：（多媒体出示）
◇ 适合纹样有规律，同样的设计图案按照一定的规律重复排列，表现了美术的韵律美与节奏美。（适合纹样的骨架可分为离心式、旋转式、向心式、综合式等。）
◇ 适合纹样也有不对称的均衡式。
???
【设计意图】掌握适合纹样的设计规律是本课需要解决的难点。教师的“独白式”教学，只能使学生设计单一呆板，让学生自主参与，探究出答案，会有效提高教学效果。通过欣赏、讨论、交流的过程，学生体会到学习的快乐氛围，在自己和同伴的共同探讨中，轻松简单地掌握了适合纹样的特点及设计规则。
七、通过尝试，学习纹样的绘制。
1．教师：请同学们说说自己的想法，设计一张适合纹样首先做什么？再做什么？（简单的部分由学生在投影仪上进行操作，遇到困难时，教师适当伸出援助之手，进行部分示范。）
2.同学们和教师在动手尝试的过程中共同总结出设计步骤：
① 首先要选择一个外形，一般选择几何形体。
② 接下来设计图案（设计的图案要适合你选择的图形）。
对称式：先画出基本骨架线，再进行图案的设计。
均衡式：将图案根据装饰形状的不同进行相应的变形。
（教师根据学生的操作进行提示并适当示范图案细节设计：设计时主体图案构图饱满、巧妙利用点线面的结合、纹样可进行适当变形夸张。）
③ 将设计的图案涂上颜色。
3．欣赏同龄学生作品，交流欣赏感受，吸取同龄同学作品的优点。
【设计意图】教师的示范在美术教学中必不可少，教师的单一示范，容易限制学生的创作思维。和学生共同探讨绘画步骤，在学生感到有困难的时候，教师进行适当引导，提高示范的有效性。同时，激发学生的创作热情与动手尝试的创作欲望。
八、通过实践，体验创作的乐趣。
1．要求：选择自己喜欢的形状，根据形状，设计相适应的图案，并搭配上适当的色彩。
2．学生大胆想象，将自己的所感所想用自己喜欢的方式表现出来，教师根据需要给予适当适时的指导。
【设计意图】播放轻音乐，为学生创造出适合大胆想象的轻松氛围，对学生的创作进行适当简洁的指导，让学生的创作思维在想象的天空中自由徜徉。
九、通过展评，总结学习的经验。
1．哪位同学来介绍一下自己的作品？你觉得你的设计怎么样？好在哪里？你还准备修改吗？有没有哪位给他一点建议？你最喜欢上面哪一幅，为什么？
设计意图：自评、互评、教师点评相结合，培养学生的主体意识，提高学生的表述能力，使学生在多元的评价体系中认识自己，了解自己，让学生真正体验了绘画的快乐。
2．课后拓展：欣赏。
【设计意图】利用多种方式多角度评价，使学生的创作成果受到不同程度的肯定，让每位学生体验成功的乐趣。再加上拓展活动，提高学生对生活美的感知能力，学会将美术与生活紧密联系。
板书： 适合纹样
外形：三角形、方形、菱形等
图案：可有动物、人物、植物、点线面的组合等
规律：离心式、旋转式、向心式、综合式等。