苏教四上美 19图画文字（二） 教案
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文档简介
19、图画文字（二）
教材分析：
本课属于“造型·表现”的学习领域，是相对独立的一课。文字的出现标志着人类的智慧和进步。教材展示了很多古文字，都有着不同的历史和艺术价值。学生徜徉其中，可以领略我们祖先的智慧，体会文字的演变。欣赏到不同材质上的古文字，立体化地去理解文字。感受到汉字的魅力，使学生更加喜爱汉字，珍惜汉字，激励学生学好汉字。
学情分析：
现在的孩子，对古老文字的感情单薄。不清楚文字的来源和演变，更不懂欣赏古老文字的美感，本课鼓励学生用探索的目光去追寻象形文字背后的文化和趣味性的书写方式，可以唤起他们对古老文字的尊重与欣赏。
教学目标：
认知目标：了解象形文字的悠久历史及演变过程，初步感受到象形文字的美感。
技能目标：用水墨的方法画出象形文字和象形文字组合的画面，使之既有文字的形式，又有画面的美感。
情感、态度和价值观目标：感受到汉字的魅力，让学生更加喜爱汉字，珍惜汉字，激励学生学好汉字。
教学重难点：
教学重点：用水墨形式表现象形文字。
教学难点：象形文字的美感及学生的敢于创造，象形文字组合的画面。
教师准备：课件、示范作品、水墨画工具。
学生准备：水墨画工具。
教学设计：
课前播放《小小汉字真奇妙》，渲染课堂气氛。
导入
1、出示生肖象形字
请同学们猜一下，这是什么字？（生肖请猴的同学回答）这个图形很像我们今天的“猴”字。奖励生肖书签。再猜“鸡”字，了解象形特征。
2、小结：我们看到的这些就是“象形文字”。它们的起源最早是一幅画，慢慢演变成文字，象形文字我们至今还在使用。
3、揭示学习内容，出示课题。
二、新授
1、 出示生肖动物有关的文字图片
（1）我们再来看下面的（虎）象形文字很复杂，特别是身体结构的细节都有了，现在“虎”字简化多了。象形文字 （羊），与现在的“羊”字相比有什么变化。只是卷卷的两个角变成了两个点。接着欣赏生肖字形演变图。
（2）师小结：我们现在的文字与象形文字肯定是有联系的，只是现在的文字比象形文字更简练、概括、抽象了。
2、欣赏课本，了解“鱼”字的图画文字
（1）“鱼”的演变过程：开始就像画的一条鱼，慢慢变成篆书，这是在秦始皇时期，再演变成2000年以前汉代的隶书，再到1000多年前唐代的楷书，后面是行书和草书。
（2）青铜器上的“鱼”字图形。
3000多年前商周时期青铜器上的“鱼”。写法很多，每个人写的都不一样，他们发挥想象力，把字怎么好看就怎么写，那个时期是最有艺术创造力的时代。
三、示范练习
1. 教师模仿青铜器上的“鱼”，用毛笔、宣纸、墨和水这些水墨画工具材料来写一写。
（1）可用线条先画出鱼的外形、头部，然后身体、尾巴，这与画画不一样，画画是很小心地画出形状，写字是一笔一笔写，今天是把画画和写字相组合。
（2）添上花纹（鱼鳞），两边加上鱼鳍。
（3）最简洁、最生动的“鱼”就出来了，当然还可以把“鱼”字换方向来看，比如竖起来、横过来看都可以，这可以叫做一张画，也可以称作一个字。
2. 学生第一次尝试练习
（1）老师讲解注意点
①先用整支笔蘸水，然后用笔尖蘸浓墨，让墨与水融合在一起，这样画出来的线条就有韵味了。
②每个笔划都是一笔画完，不能描。
③写大一点，一张纸上只写一个“鱼”字。
（2）学生进行练习
（3）进行点评
①构图是否合理？
②水墨效果如何？
③形如何？
四、提升练习
1. 请同学们看几张有关自然现象的文字图，与平时看到的画有什么不同？
（1）出示文字图，这幅图表现了什么？（太阳），与平时看到的太阳一样吗？
（2） 这是什么？（日），与书上所写的也不一样。
（3） 这是什么图形，猜一猜？（山）还有 （树）很像我们现在的“木”字，一棵冬天的树，有树干、树枝、树根。
师小结：刚才看到的图形有点像图形，又有点像字。
2、 出示图片 这个人在干什么？他左右手都拿着不同的兵器，你想到一个什么成语？（自相矛盾）
师：你知道这是什么？这个人在干什么？
师小结：人物的行为比较复杂，比刚才的动物和自然复杂多了。
3、 猜一猜，这些图形都画了什么，想向大家表达什么？
4、这些古老的图画文字将生活中常见的情景和事物，转化成文字。
中国的水族、布依族、纳西族一些少数民族流传下的象形文字就是文字的活化石，还有印度河流域、古埃及和西亚的苏美尔人发明的象形文字，都是人类祖先精神和才华的倾注。
五、进一步提升练习
1、欣赏其他学生的优秀作品。
2、 老师再次进行示范，结合特定的情景创作绘画。
（1）先画水面（“水”的象形文字）。水面上画只小舟（“舟”的象形文字）。
（2）舟上画个人（“人”的象形文字），把人和船组合在一起。
（3）水面下画一条鱼（“鱼”的象形文字）。
（4）远处画座山(“山”的象形文字)，上面再加个“日”（下雨也可以），适当加上小燕子或云朵。
（5）最后进行落款，这样就用文字组合成一幅画。
3、二次作业提示
（1）参考之前提供的图片。
（2）尝试练习画出有新意的组合画面。
（3）充分利用宣纸和水墨的效果，大胆创作。
六、欣赏点评
1、 是否有新意
2、 是否充分利用宣纸和水墨的效果。
3、其他美感形式。
七、拓展延伸
尝试在其他材质上绘制的象形文字。
八、总结
这节课我们了解了象形文字悠久的历史，我们还利用水墨的方法画了象形文字，通过本课的学习是不是对我们使用的汉字更加喜欢了？我们肯定会好好珍惜它，学好它，用好它，让我们的母语汉字发扬广大。
教材分析：
本课属于“造型·表现”的学习领域，是相对独立的一课。文字的出现标志着人类的智慧和进步。教材展示了很多古文字，都有着不同的历史和艺术价值。学生徜徉其中，可以领略我们祖先的智慧，体会文字的演变。欣赏到不同材质上的古文字，立体化地去理解文字。感受到汉字的魅力，使学生更加喜爱汉字，珍惜汉字，激励学生学好汉字。
学情分析：
现在的孩子，对古老文字的感情单薄。不清楚文字的来源和演变，更不懂欣赏古老文字的美感，本课鼓励学生用探索的目光去追寻象形文字背后的文化和趣味性的书写方式，可以唤起他们对古老文字的尊重与欣赏。
教学目标：
认知目标：了解象形文字的悠久历史及演变过程，初步感受到象形文字的美感。
技能目标：用水墨的方法画出象形文字和象形文字组合的画面，使之既有文字的形式，又有画面的美感。
情感、态度和价值观目标：感受到汉字的魅力，让学生更加喜爱汉字，珍惜汉字，激励学生学好汉字。
教学重难点：
教学重点：用水墨形式表现象形文字。
教学难点：象形文字的美感及学生的敢于创造，象形文字组合的画面。
教师准备：课件、示范作品、水墨画工具。
学生准备：水墨画工具。
教学设计：
课前播放《小小汉字真奇妙》，渲染课堂气氛。
导入
1、出示生肖象形字
请同学们猜一下，这是什么字？（生肖请猴的同学回答）这个图形很像我们今天的“猴”字。奖励生肖书签。再猜“鸡”字，了解象形特征。
2、小结：我们看到的这些就是“象形文字”。它们的起源最早是一幅画，慢慢演变成文字，象形文字我们至今还在使用。
3、揭示学习内容，出示课题。
二、新授
1、 出示生肖动物有关的文字图片
（1）我们再来看下面的（虎）象形文字很复杂，特别是身体结构的细节都有了，现在“虎”字简化多了。象形文字 （羊），与现在的“羊”字相比有什么变化。只是卷卷的两个角变成了两个点。接着欣赏生肖字形演变图。
（2）师小结：我们现在的文字与象形文字肯定是有联系的，只是现在的文字比象形文字更简练、概括、抽象了。
2、欣赏课本，了解“鱼”字的图画文字
（1）“鱼”的演变过程：开始就像画的一条鱼，慢慢变成篆书，这是在秦始皇时期，再演变成2000年以前汉代的隶书，再到1000多年前唐代的楷书，后面是行书和草书。
（2）青铜器上的“鱼”字图形。
3000多年前商周时期青铜器上的“鱼”。写法很多，每个人写的都不一样，他们发挥想象力，把字怎么好看就怎么写，那个时期是最有艺术创造力的时代。
三、示范练习
1. 教师模仿青铜器上的“鱼”，用毛笔、宣纸、墨和水这些水墨画工具材料来写一写。
（1）可用线条先画出鱼的外形、头部，然后身体、尾巴，这与画画不一样，画画是很小心地画出形状，写字是一笔一笔写，今天是把画画和写字相组合。
（2）添上花纹（鱼鳞），两边加上鱼鳍。
（3）最简洁、最生动的“鱼”就出来了，当然还可以把“鱼”字换方向来看，比如竖起来、横过来看都可以，这可以叫做一张画，也可以称作一个字。
2. 学生第一次尝试练习
（1）老师讲解注意点
①先用整支笔蘸水，然后用笔尖蘸浓墨，让墨与水融合在一起，这样画出来的线条就有韵味了。
②每个笔划都是一笔画完，不能描。
③写大一点，一张纸上只写一个“鱼”字。
（2）学生进行练习
（3）进行点评
①构图是否合理？
②水墨效果如何？
③形如何？
四、提升练习
1. 请同学们看几张有关自然现象的文字图，与平时看到的画有什么不同？
（1）出示文字图，这幅图表现了什么？（太阳），与平时看到的太阳一样吗？
（2） 这是什么？（日），与书上所写的也不一样。
（3） 这是什么图形，猜一猜？（山）还有 （树）很像我们现在的“木”字，一棵冬天的树，有树干、树枝、树根。
师小结：刚才看到的图形有点像图形，又有点像字。
2、 出示图片 这个人在干什么？他左右手都拿着不同的兵器，你想到一个什么成语？（自相矛盾）
师：你知道这是什么？这个人在干什么？
师小结：人物的行为比较复杂，比刚才的动物和自然复杂多了。
3、 猜一猜，这些图形都画了什么，想向大家表达什么？
4、这些古老的图画文字将生活中常见的情景和事物，转化成文字。
中国的水族、布依族、纳西族一些少数民族流传下的象形文字就是文字的活化石，还有印度河流域、古埃及和西亚的苏美尔人发明的象形文字，都是人类祖先精神和才华的倾注。
五、进一步提升练习
1、欣赏其他学生的优秀作品。
2、 老师再次进行示范，结合特定的情景创作绘画。
（1）先画水面（“水”的象形文字）。水面上画只小舟（“舟”的象形文字）。
（2）舟上画个人（“人”的象形文字），把人和船组合在一起。
（3）水面下画一条鱼（“鱼”的象形文字）。
（4）远处画座山(“山”的象形文字)，上面再加个“日”（下雨也可以），适当加上小燕子或云朵。
（5）最后进行落款，这样就用文字组合成一幅画。
3、二次作业提示
（1）参考之前提供的图片。
（2）尝试练习画出有新意的组合画面。
（3）充分利用宣纸和水墨的效果，大胆创作。
六、欣赏点评
1、 是否有新意
2、 是否充分利用宣纸和水墨的效果。
3、其他美感形式。
七、拓展延伸
尝试在其他材质上绘制的象形文字。
八、总结
这节课我们了解了象形文字悠久的历史，我们还利用水墨的方法画了象形文字，通过本课的学习是不是对我们使用的汉字更加喜欢了？我们肯定会好好珍惜它，学好它，用好它，让我们的母语汉字发扬广大。