一年级下册数学教案-2.4 认识乘法 浙教版

预设目标
（注：预设目标制定应根据教材、学生、教师实际，体现“三位一体”的思想）
1、经历用乘法表示同数连加的过程，理解乘法的意义，初步感受到用乘法列式比较方便。
2、能熟练地用乘法表示同数连加。掌握乘法算式的写法、读法和各部分名称。
教学重点
能熟练地用乘法表示同数连加。掌握乘法算式的写法、读法和各部分名称。
教学难点
能熟练地用乘法表示同数连加。掌握乘法算式的写法、读法和各部分名称。
课前准备
课件
教学过程：(修改内容用红色)
环节意图
教师活动
学生活动
体现
一、算式分类，游乐场是学生比较熟悉和喜欢的。引导学生认真的观察画面，根据不同的情景和问题列出并不同的加法算式。
让学生说数的过程，为了让学生发掘更多的解决问题的途径，可以有意识地引导学生先 数小火车上的人数，采取两个两个地数，这种数数地方法，一方面为过度到列出同数连加算式作准备，另一方面学生也可以体会“几个几”的含义，为后面学习乘法的概念作好孕伏。转盘上都坐着4人，可以引导学生先数转盘中的人数，学生四个四个地数完之后，再提问等候的这些小朋友怎样数，启发学生把四个四个地数的方法继续下去，自然引出同数连加的算式。
二、多种解法，初步认识乘法
引导学生用步同的方法观察。
引出乘法后，有意识地将乘法算式的读法、各部分的名称介绍与乘法算式对照出现，帮助学生更好地、更全面地认识乘法。
“标准”强调不再区分乘数和被乘数，但对学生理解乘法地意义而言，区分相同加数和相同加数地个数是十分重要的。
通过对比和类比，引导学生主动思考，体会乘法的意义。
三、练习巩固。
主要是进一步丰富学习的背景资料，让学生在计算连加算式和乘法算式的过程中，沟通加法和乘法的联系，体验用乘法计算比较简便。
在背景形状不同的苹果图中，发现每一份数量相同的本质特征，列出乘法算式。引导学生说出算式所表示的具体含义，让学生在观察、写算式的过程中，再次体会乘法的含义，巩固乘法算式的写法和读法。
四、课堂小结
五、作业：
1、出示情景图
问：游乐场里有哪些设施？
过山车一共坐了（看见的）多少个小朋友？2+2+2+2
怎样数说数的方法。
坐着看有多少小朋友？3+2+4+3
怎样数说数的方法。
杂技表演的一共有多少人？3+3+3
怎样数说数的方法。
转盘一共有多少人？4+4+4+4+4
怎样数说数的方法。
一共有多少个气球？3+5+5+5+5+5
怎样数说数的方法。
2、师将算式分别出示
3、问：根据加数特点可以怎么分类？
4、分成相同的数和不全相同的数，在黑板上归类。
师：今天我们来研究同数相加的算式。
1、感知3个5和5个3同样多。
出示情景图
(1)根据图，你能列加法算式吗?试一试，并说说为什么这样列。
横看:每行5人，有3行，共15人。
5+5+5=15，3个5连加，和是15。
竖看:3+3+3+3+3=15，5个3连加，和是15。
(2)你发现了什么?(3个5和5个3的和同样多)
2、引入乘法
教师说明:3个5与5个3的和都可以写作3×5=15或5×3=15。
教师板书示范乘法算式的写法，读乘法算式解释乘法算式各部分名称。
3、想一想，上面的算式中哪些可以用乘法
来表示，哪些不能?为什么?
4、完成P25第2题。
2个7的和与7个2的和怎样写？
可以写成：2×7或7×2。
小结：求几个相同加数可以用乘法来表示，
比较方便。
完成书26页第1题。
说说改写的过程。
说说加法算式和乘法算式所表示的含义，沟通相同数相加和乘法的联系。
小结：关键是找准相同加数和相同加数的个数。
完成书26页第2题。
说算式的含义。
核对
《课堂乐园》第12页。《基础天练》第9页。
学生独立活动
学生写算式
学生从不同的角度观察小朋友游戏图，列出加法算式。根据不同的加法算式，学生说说是怎样看的，怎样思考
的。
学生倾听，记忆乘法的表示方法，进行读写，记忆乘法各部分名称。
学生用乘法表示同数连加的算式，说算式中
各部分的意义:几个几连加。
学生根据图列加法算式，根据加法算式说几个几连加，列出乘法算式。
学生独立练习，反馈校对矫正。
独立做
说说改写的过程。
独立做
说算式的含义。
核对
学生合作活动
同桌讨论
学生讨论澄清“同数相加”的算式可以用乘法来表示。
学生举例。
根据不同的情境和问题列出不同的加法算式。
补充些加法算式，进一步丰富学习资源。通过这样的活动，让学生主动地参与到学习中来。在此基础上，把算式进行分类，积累同数相加的感性认识，为引出乘法作好铺垫。
帮助学生更好地、更全面的认识乘法。
丰富学习的背景资料，让学生在计算连加算式和乘法算式的过程中，沟通加法与乘法之间的联系，体验用乘法计算比较简便。
在背景形状不同的苹果图中，发现每一份数量相同的本质特征，列出乘法算式。引导学生说出算式所表示的具体含义，让学生在观察、写算式的过程中，再次体会乘法的含义，巩固乘法算式的写法和读法。
目标达成度
未达成相应措施
参考资料
《新思维数学教师教学用书》《新数学读本教材分析》《新数学读本教学设计》
板书设计
认识乘法
横看:5+5+5=15， 3个5连加，和是15。
竖看:3+3+3+3+3=15，5个3连加，和是15。
3个5与5个3的和都可以写作3×5=15或5×3=15。
3 × 5 = 15

乘数 乘号 乘数 积

教学反思