六年级下册数学教案-第4单元 第9课时 整理和复习 人教新课标
文档属性
| 名称 | 六年级下册数学教案-第4单元 第9课时 整理和复习 人教新课标 |
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| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 33.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-27 00:00:00 | ||
图片预览
文档简介
第4单元 比例
第9课时 整理和复习
课题
整理和复习
复习课
教学目标
知识与技能
进一步理解和掌握有关比例的知识，培养学生归纳整理数学知识的能力。
过程与方法
经历知识的回顾整理过程，体验归纳整理、构建知识体系的学习方法。
情感态度与价值观
体验掌握数学知识的成功喜悦，激发学习的兴趣，培养善于归纳总结、自我激励的良好习惯。
教学重点
归纳整理有关比例的知识，形成知识体系。
教学难点
在整理和复习中提高解题能力。
教学准备
多媒体课件。
课时安排
1课时。
教学过程
一、复习回顾
1.回顾本章知识
什么叫比？什么叫比例？比和比例有什么区别和联系？
2.课件出示下列问题：
（1）什么叫解比例？
（2）解比例的依据和过程是怎样的。
3.播放课件，出示下列问题：什么叫成正比例的量？什么叫正比例关系？什么叫成反比例的量？什么叫反比例关系？正比例和反比例有什么区别和联系？
“一找”：有哪两种相关联的量？
“二想”：两种相关的量的变化情况，并写出关系式。
“三判断”：联系关系式，看是比值一定还是乘积一定。
二、整理知识
自主构建，形成知识网络。
比例尺：图上距离：实际距离＝比例尺 或 ＝比例尺
比例的应用 图形的扩大与缩小：图形的各边按相同的比例，放大或缩小后，只是大小发生了变化，而形状不变。
用比例解决问题： 根据比例的意义列方程解答。
三、巩固练习
1.教材第65页整理和复习第2题。
先组织学生议一议：解比例的依据是什么?再指名4人板演，集体订正，说说解比例的依据和每步的依据分别是什么？
2.教材第65页整理和复习第3题。
先组织学生独立完成，再互相说一说怎样判断。
3.教材第65页整理和复习第4题。
学生独立练习.教师指名板演，然后集体订正。
4，教材第66页练习十二第1题。
组织学生独立完成填空。
指名汇报，其他学生提出不同意见，教师点评讲解。
5.教材第66页练习十二第2题。
教师带领大家一起读题，并通过指名回答和点评来引导讲解各小题。
6.教材第66页练习十二第3题。
组织学生读题，引导提问：已知一幅图的比例尺，要求一条公路的图上距离，我们还需知道什么?(知道这条公路的实际长度)
这条公路的实际长度会不会随着地图的比例尺的改变而改变?(不会)
那么我们就可以先根据另一幅已知比例尺和图上距离的地图求出这条公路的实际长度，然后再算出这幅图上这条公路的图上距离。
组织学生继续完成作答，教师集体订正答案。
四、课堂小结
通过这次复习整理课，你对比例的知识还有那些收获和疑问吗？
教学反思
本节课为本单元的整理和复习课，主要目的是回顾本单元的知识内容，使学生进一步理解和掌握有关比例的知识。在本节课开始时，我先引导学生用表格形式将容易混淆的知识点进行对比区分，使学生深刻理解比和比例的区别和联系。紧接着，依然是用一个表格将本单元的重点知识(正比例和反比例)进行对比复习，确保了大多数学生在后续的练习中能够融入进来参与思考。再接着，引导学生一起总结本单元的第三块知识点(比例的应用)，使学生对本章节的知识框架更加清楚明了。在对一些重要基本概念、基本知识点有一定把握之后，同学们在练习阶段都表现得比较积极，并且做题效率也有所提高，充分达到了整理和复习课的目的。
教师点评和总结：
第9课时 整理和复习
课题
整理和复习
复习课
教学目标
知识与技能
进一步理解和掌握有关比例的知识，培养学生归纳整理数学知识的能力。
过程与方法
经历知识的回顾整理过程，体验归纳整理、构建知识体系的学习方法。
情感态度与价值观
体验掌握数学知识的成功喜悦，激发学习的兴趣，培养善于归纳总结、自我激励的良好习惯。
教学重点
归纳整理有关比例的知识，形成知识体系。
教学难点
在整理和复习中提高解题能力。
教学准备
多媒体课件。
课时安排
1课时。
教学过程
一、复习回顾
1.回顾本章知识
什么叫比？什么叫比例？比和比例有什么区别和联系？
2.课件出示下列问题：
（1）什么叫解比例？
（2）解比例的依据和过程是怎样的。
3.播放课件，出示下列问题：什么叫成正比例的量？什么叫正比例关系？什么叫成反比例的量？什么叫反比例关系？正比例和反比例有什么区别和联系？
“一找”：有哪两种相关联的量？
“二想”：两种相关的量的变化情况，并写出关系式。
“三判断”：联系关系式，看是比值一定还是乘积一定。
二、整理知识
自主构建，形成知识网络。
比例尺：图上距离：实际距离＝比例尺 或 ＝比例尺
比例的应用 图形的扩大与缩小：图形的各边按相同的比例，放大或缩小后，只是大小发生了变化，而形状不变。
用比例解决问题： 根据比例的意义列方程解答。
三、巩固练习
1.教材第65页整理和复习第2题。
先组织学生议一议：解比例的依据是什么?再指名4人板演，集体订正，说说解比例的依据和每步的依据分别是什么？
2.教材第65页整理和复习第3题。
先组织学生独立完成，再互相说一说怎样判断。
3.教材第65页整理和复习第4题。
学生独立练习.教师指名板演，然后集体订正。
4，教材第66页练习十二第1题。
组织学生独立完成填空。
指名汇报，其他学生提出不同意见，教师点评讲解。
5.教材第66页练习十二第2题。
教师带领大家一起读题，并通过指名回答和点评来引导讲解各小题。
6.教材第66页练习十二第3题。
组织学生读题，引导提问：已知一幅图的比例尺，要求一条公路的图上距离，我们还需知道什么?(知道这条公路的实际长度)
这条公路的实际长度会不会随着地图的比例尺的改变而改变?(不会)
那么我们就可以先根据另一幅已知比例尺和图上距离的地图求出这条公路的实际长度，然后再算出这幅图上这条公路的图上距离。
组织学生继续完成作答，教师集体订正答案。
四、课堂小结
通过这次复习整理课，你对比例的知识还有那些收获和疑问吗？
教学反思
本节课为本单元的整理和复习课，主要目的是回顾本单元的知识内容，使学生进一步理解和掌握有关比例的知识。在本节课开始时，我先引导学生用表格形式将容易混淆的知识点进行对比区分，使学生深刻理解比和比例的区别和联系。紧接着，依然是用一个表格将本单元的重点知识(正比例和反比例)进行对比复习，确保了大多数学生在后续的练习中能够融入进来参与思考。再接着，引导学生一起总结本单元的第三块知识点(比例的应用)，使学生对本章节的知识框架更加清楚明了。在对一些重要基本概念、基本知识点有一定把握之后，同学们在练习阶段都表现得比较积极，并且做题效率也有所提高，充分达到了整理和复习课的目的。
教师点评和总结：