苏科版七上生物 6.2食物网 教案
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文档简介
课题
6.2食物网
课型
新授
课时
安排
1
教学目标
1.知识与技能
1.概述食物网的概念。
2.说明食物网与食物链的关系。
3.解释食物链（食物网）是生态系统中物质循环和能量流动的渠道。
2.过程与方法
1.学会分析资料，进行语言表达。
2.学会将理论知识与生活实际相联系。
3.情感、态度与价值观
1.加深对生物与环境关系的认识，形成热爱自然、保护生物的情感。
2.关注与生物有关的社会问题，具有社会责任感。
重点难点
1.重点
理解食物链（食物网）是生态系统中物质循环和能量流动的渠道
2.难点
理解食物链（食物网）是生态系统中物质循环和能量流动的渠道
教学方法
讨论法、讲述法
教学用具
多媒体
板
书
设
计
第二节 食物网
一、食物网——错综复杂的食物关系
1.定义
2. 物质和能量沿食物网流动
二、人类活动对食物网和食物链的影响
教学过程设计（共案）
个性化补充
新课引入 ?
中国有句成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”，那同学们有没有想过：黄雀是否仅以螳螂为食？螳螂是否也仅以蝉为食？它们并不是只吃一种生物，一种动物可以吃多种生物。在生态系统中，各种生物之间的食物关系并不仅仅是形成一条条简单的食物链。一种动物可以吃多种生物，例如，鸟可以吃稻子，也可以吃昆虫；一种生物也可以被多种动物所吃，例如，鸟可以被鹰吃，也可以被蛇吃。因此，在同一个生态系统中，各种生物之间形成了错综复杂的食物关系。组织学生分组活动，将食物链中相同的生物重叠起来，构建食物网。
亮标
1.概述食物网的概念。
2.说明食物网与食物链的关系。
3.解释食物链（食物网）是生态系统中物质循环和能量流动的渠道。
自学指导
阅读课本P101页，小组讨论完成以下题目。
1.什么是食物网？
2.下图为一食物网，你能根据此食物网画出几条食物链呢？
(1) (4)
(2) (5)
(3)
3.如果这个生态系统中的植物全都枯死了，哪些生物的生存会最先受到影响？其他生物的数量会受到影响吗？
自学指导2：阅读课本P102页回答以下问题。
1.几乎所有的生态系统所需的能量最终都来自 。绿色植物是 ，是生态系统中动物的 。生产者通过 把太阳能（光能）转化成化学能，然后通过 传递给 、 ，在这个过程中进行着 和 。
2.能量在食物链（网）中流动，总是遵循这样的规律：从 开始，流向 动物，再流向 。能量在传递过程中越来越 。
评讲与拓展
1.(数量)能量流动越流越少
有机物最终来自植物
有毒物质越积越多
是不是所有的太阳能都能在食物链中流动呢？
不是，只有被绿色植物固定的太阳能才能参与流动。
2.植物→青虫 → 鸡→ 鹰
① 此条食物链包含几个环节？
② 在一条食物链中数量最多和最少的是哪种生物？
③老鹰体内的有机物的直接来源和最终来源分别是哪种生物？老鹰体内的能量的最终来源是？
④青虫是不是利用了植物的全部能量？
⑤能量最多和最少的是哪种生物？
⑥ 若是给植物喷洒农药，那么哪种生物体内的有毒害物质最多？
课堂小结：
能量流动是逐级
多条食物链 构成 有毒物质是逐级
我们生存的环境通过食物链、食物网纺织成一张无形的大网，“牵一发而动全身”。生存环境的优劣很多时候取决于人类的创造活动和破坏活动，也许不自觉中，我们有过破坏环境的行为，但若不注意，最终受到惩罚的也正是我们人类自己。让我们一起努力，把地球建设成所有生物的美丽家园！
课堂训练：
6.2导学案
作业与练习
教学
反思
6.2食物网
课型
新授
课时
安排
1
教学目标
1.知识与技能
1.概述食物网的概念。
2.说明食物网与食物链的关系。
3.解释食物链（食物网）是生态系统中物质循环和能量流动的渠道。
2.过程与方法
1.学会分析资料，进行语言表达。
2.学会将理论知识与生活实际相联系。
3.情感、态度与价值观
1.加深对生物与环境关系的认识，形成热爱自然、保护生物的情感。
2.关注与生物有关的社会问题，具有社会责任感。
重点难点
1.重点
理解食物链（食物网）是生态系统中物质循环和能量流动的渠道
2.难点
理解食物链（食物网）是生态系统中物质循环和能量流动的渠道
教学方法
讨论法、讲述法
教学用具
多媒体
板
书
设
计
第二节 食物网
一、食物网——错综复杂的食物关系
1.定义
2. 物质和能量沿食物网流动
二、人类活动对食物网和食物链的影响
教学过程设计（共案）
个性化补充
新课引入 ?
中国有句成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”，那同学们有没有想过：黄雀是否仅以螳螂为食？螳螂是否也仅以蝉为食？它们并不是只吃一种生物，一种动物可以吃多种生物。在生态系统中，各种生物之间的食物关系并不仅仅是形成一条条简单的食物链。一种动物可以吃多种生物，例如，鸟可以吃稻子，也可以吃昆虫；一种生物也可以被多种动物所吃，例如，鸟可以被鹰吃，也可以被蛇吃。因此，在同一个生态系统中，各种生物之间形成了错综复杂的食物关系。组织学生分组活动，将食物链中相同的生物重叠起来，构建食物网。
亮标
1.概述食物网的概念。
2.说明食物网与食物链的关系。
3.解释食物链（食物网）是生态系统中物质循环和能量流动的渠道。
自学指导
阅读课本P101页，小组讨论完成以下题目。
1.什么是食物网？
2.下图为一食物网，你能根据此食物网画出几条食物链呢？
(1) (4)
(2) (5)
(3)
3.如果这个生态系统中的植物全都枯死了，哪些生物的生存会最先受到影响？其他生物的数量会受到影响吗？
自学指导2：阅读课本P102页回答以下问题。
1.几乎所有的生态系统所需的能量最终都来自 。绿色植物是 ，是生态系统中动物的 。生产者通过 把太阳能（光能）转化成化学能，然后通过 传递给 、 ，在这个过程中进行着 和 。
2.能量在食物链（网）中流动，总是遵循这样的规律：从 开始，流向 动物，再流向 。能量在传递过程中越来越 。
评讲与拓展
1.(数量)能量流动越流越少
有机物最终来自植物
有毒物质越积越多
是不是所有的太阳能都能在食物链中流动呢？
不是，只有被绿色植物固定的太阳能才能参与流动。
2.植物→青虫 → 鸡→ 鹰
① 此条食物链包含几个环节？
② 在一条食物链中数量最多和最少的是哪种生物？
③老鹰体内的有机物的直接来源和最终来源分别是哪种生物？老鹰体内的能量的最终来源是？
④青虫是不是利用了植物的全部能量？
⑤能量最多和最少的是哪种生物？
⑥ 若是给植物喷洒农药，那么哪种生物体内的有毒害物质最多？
课堂小结：
能量流动是逐级
多条食物链 构成 有毒物质是逐级
我们生存的环境通过食物链、食物网纺织成一张无形的大网，“牵一发而动全身”。生存环境的优劣很多时候取决于人类的创造活动和破坏活动，也许不自觉中，我们有过破坏环境的行为，但若不注意，最终受到惩罚的也正是我们人类自己。让我们一起努力，把地球建设成所有生物的美丽家园！
课堂训练：
6.2导学案
作业与练习
教学
反思