苏科版七上生物 7.2人体的呼吸 教案

人体的呼吸
课 题
第二节 人体的呼吸—人体的气体交换
课型
新授
教
学
目
标
知识目标:
1、 通过亲身体验、观察分析等，概述肺与外界气体的交换过程；
通过动画、资料分析等，概述肺泡与血液、血液与组织细胞的气体交换过程。
能力目标: 通过观察模型及实验，培养学生类比、判断、推理及思维能力。
情感、态度、价值观目标: 知道呼吸系统的卫生保健常识
教学
重点
外界空气与肺泡内的气体交换过程、肺泡与血液的气体交换、血液与组织细胞的气体交换
主要
教法
体验法
观察法
教学
难点
外界空气与肺泡内的气体交换过程
主要学法
观察法
实践法
教 具
呼吸运动模型 动画
板
书
设
计
一、肺与外界的气体交换
二、肺泡与血液的气体交换过程
氧气 毛
肺 细
泡 血
二氧化碳 管
三、血液与组织细胞的气体交换
毛 氧气 组
细 织
血 细
管 二氧化碳 胞
教学环节
教师组织教学
学生活动
设计说明
引入新课
新授
新授
总结本课
人的呼吸系统由呼吸道和肺组成，外界的空气是如何进入体内又是怎样进行气体交换的呢？ 下面我们一起来探讨。
人体内的气体交换
一、肺与外界的气体交换
1、学生活动：感受呼吸运动，体验人的吸气和呼气过程。
2、呼吸运动的原理
（1）演示动画
观察和讨论：肋骨和膈肌的运动与胸廓体积的变化有什么关系？
（2）模拟实验
归纳总结：由于肋间外肌的收缩，肋骨上提，胸骨向上向外移动，使胸廓的前后径和左右径都扩大，膈顶部下降，胸廓体积变大，外界空气进入肺；反之，肋间外肌舒张，肋骨下降，胸骨向下向内移动，使胸廓的前后径和左右径都缩小，膈顶部上升，胸廓体积变小，肺内的气体排出。
思考：吸入气体和呼出气体在成分上是一样的吗？
（1）、实验探究：吸入气体和呼出气体的区别
（2）、展示吸入气体与呼出气体各成分含量的直方图。
肺部气体为什么会发生变化呢？
二、肺泡与血液的气体交换
1、组织学生展示并介绍自制的肺泡模型
2、演示动画：肺泡与血液的气体交换过程
3、引导学生讨论：
肺泡与血液如何进行气体交换？血液经过肺前后，血液的成分发生了怎样的变化？肺泡内的气体发生了怎样的变化？
进入血液中的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞里，供细胞利用。
三、血液与组织细胞的气体交换
1、演示动画
2、组织学生讨论：血液与组织细胞如何完成气体交换？
小结：人体气体交换的全过程
动画演示人体的气体交换的全过程
让学生观看动画，自主总结人体的气体交换过程。
师生共同总结本课。
思考问题
请学生双手轻触自己胸侧的肋骨处，做深呼吸。提醒学生注意自己在吸气和呼气时，胸廓的变化
观察演示模拟实验，讨论归纳肺与外界进行气体交换的原理。
学生实验，比较吸入气体和呼出气体在成分上的不同，理解人体呼吸的重要性。
学生展示并介绍自制的肺泡模型；
学生观看动画演示，思考和讨论相关问题。
归纳：肺泡中的氧气进入血液，血液中的二氧化碳交换给肺泡。
学生观看动画演示，思考并讨论血液与组织细胞的气体交换过程。
归纳：血液将氧气交换给组织细胞，组织细胞将二氧化碳交换给血液。
学生观看动画，以“假如我是空气中的氧气，我经过……到达人体组织细胞发挥作用”为话题，自主总结人体内的气体交换过程。
师生共同总结本课。
导入新课
用演示实验和学生亲身体验感受呼吸运动的完成过程，通过
探究使学生能自主归纳出呼吸运动的原理，老师进一步讲授，以达到理解的目的。
通过实验探究分析，了解人体呼吸的意义所在，树立人体呼吸系统的保健意识。
通过自制模型提高学生的动手能力；演示动画可以变抽象为直观，便于学生理解所学内容；通过让学生观看动画和讨论自主得出肺泡与血液进行气体交换的原理和过程，培养学生的自主学习能力。
通过让学生观看动画，讨论归纳相关内容，培养学生的观察能力和分析归纳能力。
将本节主要内容和知识点用动画形式串联起来，使学生对本课知识有整体的了解。
总结本课，使知识系统化。
教学环节
教师组织教学
学生活动
设计说明
拓展延伸
在日常生活中，有的人因煤气中毒、触电、溺水而突然停止呼吸，这时候，就要采取人工呼吸的方法（常用口对口吹气法）进行急救。人工呼吸就是根据呼吸运动的原理，借助外力使患者的胸廓有节律地扩大或缩小，从而引起肺被动的扩张和回缩，使患者恢复呼吸。每分钟内人工呼吸的次数应该与正常人的呼吸率一样。
阅读资料，指导生活
与生活实际相联系，激发学生学习生物科学的积极性和主动性