苏少版九上 3有趣的夸张 教案
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文档简介
《有趣的夸张》
学情分析
本课取自九年级上册，属于“造型 表现”学习领域，主要学习内容为漫画。初中生正是爱看漫画的年纪，九年级的学生绘画表达能力较强，喜爱随手涂鸦漫画表情的孩子非常多，这为课堂的开展奠定了良好的基础。
设计理念
为了进一步激发学生的兴趣，让学生能活学活用，本课从贴近学生生活的暴走漫画表情包导入，然后欣赏传统漫画作品，感受漫画夸张的艺术特点和基本表现形式，再通过学生喜爱的暴走漫画表情包案例进一步分析表情包的构成要素和绘画技法，层层深入，让学生在游戏中思考，在动手中感悟，最终获得手绘专属漫画表情包的技能，培养学生的观察能力和创新精神。
三、教学目标
认知目标：欣赏了解漫画夸张的手法，了解漫画幽默讽刺的艺术特点和基本表现形式。学会用夸张变形手法画漫画表情。
技能目标：通过欣赏漫画作品，学会分析抓住人的表情情绪特点，并用简洁的线条语言画出漫画表情。培养学生观察能力和创新精神。
情感目标：能够自主赏析漫画使用的手法，从笑声中了解漫画所表达的内在含义。通过动手绘画，进一步感知漫画幽默的特点和创作的乐趣。
教学重难点
教学重点：漫画的艺术特点、表现手法以及如何抓住对象特征进行创作。
教学难点：如何把照片转换为表情包，绘画对象特征和情绪的准确把握。
教学准备
教师：课件，视频，音乐图片素材，磁铁。
学生：同学夸张表情的照片、20cm直径圆素描纸、铅笔、橡皮、粗细双头黑色油性记号笔。
六、 教学过程
1、导入：
师：有一种画可以把不同时空的人物同时邀集到一起，让他们在一个画面上演出奇异怪诞而又意蕴深邃的喜剧。我们来欣赏一段小视频，看看到底是什么画有这样的魔力。
视频截图
师：看大家笑得这么开心，说明这段视频给同学们带来了欢乐，它展示了什么画呢？
生：漫画！
师：对！就是大家熟悉的漫画。这段视频描绘了一个个生活中的情景，当主人公的情绪达到最高点时，它们的表情一下子突破了次元壁，变成了二次元的表情包。这样子的表情和真实的表情相比，有什么特点？它使用到了哪种表现手法？
生：夸张。
师：好，今天我们就走进《有趣的夸张》，感受一下漫画的神奇魅力。
2、新授
2.1什么是漫画
师：同学们从小到大肯定没少看过漫画，可你们知道什么是漫画吗？
生一：手工画的，有情节的画。
生二:漫画会把人物夸张变形。
生三：特别有趣的画。
师总结：同学们说的很到位了，漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。用我国著名漫画大师丰子恺的话来说：“漫画是简笔而注重意义的一种绘画。”
师展示作品：《瞻瞻的脚踏车》和《阿宝两只脚的凳子四只脚》是他的代表作，画的是他的儿女，通过他的作品，你能发现到他的绘画灵感都来自于哪里么？
《瞻瞻的脚踏车》 《阿宝两只脚的凳子四只脚》
生：很有生活气息，灵感来源于生活。
师总结：很好，在他的笔下，一个个生活的画面变成了耐人寻味的漫画作品。完美的阐释了艺术源自生活。
2.2漫画的艺术特点
师：普通的绘画作品画人画的像，画景画的美，而在漫画家笔下，人物变得夸张而有趣。
师：还能通过加入文字来丰富情节内容。
师：通过这些作品，你能说说漫画作品和普通的绘画作品相比，有什么艺术特点吗？
生：十分的有趣。
师：我们看见漫画就会不由自主的发出微笑，说明漫画非常的幽默。再看这个漫画作品《大红脸》的片段，它讲述了什么故事？
生：一个孩子打碎了盘子，父亲要处罚他，看似公平的给了他三个选择，实际上就是一顿揍。
师：说明作者对父亲的做法是怎么样的？不赞同的吧，有着淡淡的讽刺意味。漫画正是这样，在笑声中揭示本质，表达作者对世事的理解以及态度。
2.3漫画的表现形式
师：像刚才我们欣赏的这幅用简简单单的一幅画就代表作者想法的漫画叫做“独幅漫画”，除此之外，漫画的表现形式还有很多。我们看这个，画的都是谁呀？
生：赵本山，岳云鹏，冯巩。
师：都是大家熟悉的相声演员，人物形象画得怎么样？
生：特别夸张，很生动。
师：像这样通过夸张变形的手法体现人的外貌特点的叫做肖像漫画。再看这一副，来自台湾著名漫画家朱德庸《大家都有病》，这幅漫画有什么特点？
生：有四幅。
师：它采用了四个分镜头去描绘完整的故事，这样的漫画家叫做多格漫画。这个漫画呢？
生：连环画。
师：对，大家都不陌生，连续的，长篇的漫画是连环漫画。独幅漫画、多格漫画、 肖像漫画、连环漫画它们都是漫画最常见的表现形式。
2.4表情包的特点
师：随着网络流行文化的兴盛，表情包的出现，成了漫画流行的新形式，暴走漫画更是成为了其中的主力军。你们有这样的表情吗？
生：（大笑）有，很多，特别好玩。
师：为什么大家都喜欢这样的表情？他好在哪里？
生一：这个表情特别能反映我聊天当时的心情。
生二：表情特别生动，很有趣。
师：这样的漫画表情线条简洁，表情丰富，文字有趣，感染力强，能引起人的共鸣。可是表情包是怎么画出来的呢？你想有这样的漫画表情吗？
生：想！！！
师：这节课我们就来学习一下如何get√属于你自己的表情包。
2.5如何get√属于你自己的表情包
师：画表情包之前首先我们要有一张照片。比如这张。然后找到他的特点。先看看他的脸型有什么特点？
2.5.1找特点——脸型
师：这里有一些常见脸型，有目字脸，国字脸，由字脸，申字脸，甲字脸，圆脸，成龙属于什么脸型呢？
生：国字脸。
师：所以我们画的时候要把国字脸方正的特点表现出来。
这里还有些其他明星，我们说一说他们都是什么脸形？
陈妍希 巩汉林 姚明 范冰冰
生：陈妍希圆脸，巩汉林目字脸，姚明国字脸，范冰冰甲字脸。
师：同学们找的很准确。可是即便脸型相同，不同的表现手法也能带来不同的绘画效果。
我们看，陈妍希和陈佩斯都是什么脸型？圆脸，但是他们的漫画形象分别是这样的。
师：陈妍希的表情包和照片相比怎么样？
生：很像。
师：比较写实，那陈佩斯的呢？
生：夸张。
师：他是如何进行夸张的呢？
生：脸放大，五官集中，鼻子突出。
师：他有没有因为夸张就变得不像？
生：没有，更有趣。
师总结：所以陈佩斯这种形神兼备的漫画形象是漫画的最高境界。
2.5.1找特点——五官
师：找完了脸型的特点，我们再来找找五官的特点，如果大家的绘画对象是相声演员马三立，你会夸张哪个五官？
生：大耳朵，小眼睛。
师：如果画的是憨豆先生呢？
生：大眼睛，弯眉毛，高鼻子。
师：抓住人的外形特点我们就能把形象画的生动到位了。
2.5.2抓情绪
师：可是表情包不仅要形象生动，还需要准确传达出情绪，如何通过五官的细微变化来表现情绪也是非常重要的环节。在这里老师给大家准备了四个不同情绪的眉眼，四个不同情绪的口鼻，四种不同的情绪，每一个情绪可以分别对应一个眉眼和一个口鼻，哪位同学上来连连看？
师：怎么样，他连得对吗？我们来看看正确答案，完全正确！下面我们把这几个五官局部拼凑成完整的表情看看。
师：请这组同学开火车，说说每个表情的五官有什么特点。
生一: 痛苦的表情皱着眉头，咬牙 。
生二：震惊的表情眉眼拧紧，嘴巴微张。
生三：微笑的表情眼睛弯弯的，嘴角上扬。
生四：大笑的表情笑得倒八字没，嘴巴张很大。
2.5.3绘画语言
师：下面我们就可以尝试动笔了，由于表情包线条简洁，所以绘画语言的使用也值得注意，对于五官来说，最好使用符号式的线条。例如，我们可以把耳朵想象成数字3和5的样子，并变形。大眼睛画成圆的，小眼睛画成三角形等等。而毛发部分，千万不要一根根去画，而是用概括性的块面去表现。
五官符号式线条 毛发概括性块面
2.5.4趣味文字
师：最后，千万别忘了表情包的精髓，就是与情绪相符合的文字，合乎情境的文字对于表情包情绪的传达有非常重要的作用。
2.6教师示范
师：了解了这么多，想必大家已经对如何画表情包了然于心了，下面老师给大家做个示范。以这张姚明的图片为例。首先，我们找特点，哪位同学来说说看？
生:他的脸型是国字脸，眼睛小，瘪嘴巴。
师：很好，再来抓情绪，这位同学你来说。
生：他看起来很委屈，是悲伤的情绪。
师：很好，大家已经抓住了他的重点表现对象了，下面就看看老师是怎么处理漫画表情的。
师：最后加上有趣而又合乎情境的文字，一个漫画表情包就完成了，你学会了吗？
2.7画一画
师：下面，请同学们拿出纸笔，以照片为蓝本，运用夸张的表现手法和简洁的线条语言画出属于自己的表情包。不要忘记加文字哟！
刚才的范例老师会放在投影上给同学们做参考，要求：1.手法夸张 2.线条简洁 3.情绪到位 4.文字有趣 。现在开始动笔吧！
3、展示与点评
师：同学们都画的差不多了，画完的同学把表情包和照片一起用磁铁贴到黑板上给大家展示一下。
师：看了大家的作品，我发现很多同学都画了范正仪和吴梓镜同学，那么我们就请这两位上台谈谈你的感受，说说你对同学们的漫画表现还满意吗？你最喜欢哪一幅？为什么？
吴梓镜：首先我特别惊讶这么多同学都画了我，我最喜欢的是这幅，首先他没有丑化我，画的很帅，表现了我的颜值！然后配的文字是“我爱因斯坦又回来了”，又承认了我的智商，这副作品非常完美！
吴梓镜照片及漫画作品 范正仪照片及漫画作品
范正仪：谢谢大家画我，我最喜欢这幅，他画出了我的招风耳，还有小眼睛，既有趣，又很形象。
师：感谢两位同学的点评，看来当事人对大家的创作还是很肯定的。希望这节课下课大家还是朋友，千万不要因为表情包影响你们的友谊！
4、 总结
师：这节课我们了解了漫画的艺术特点和表现形式，学会了表情包的绘画，希望课后同学们可以把表情包利用起来，拍成照片加入收藏夹，在班级群里聊天的时候一起使用。今天的课就上到了这里，下课！
七、板书设计
艺术特点：幽默
1.漫画 独幅漫画
表现形式 肖像漫画
多格漫画
连环漫画
2、如何画漫画 1.找特点 脸型
五官
2.抓情绪
3.绘画语言 五官符号式线条
毛发概括性块面
4.趣味文字
八、教学反思
课后根据同学和同组老师的反馈，进行了如下反思：
缺点部分：
说得太多，应该以引导为主，让学生多说，多思考。
讲的太快，节奏放慢一点，给学生足够的时间消化。
提问略空洞，要给学生具体的思考方向，让他们明白从哪个角度着手。
小游戏连连看部分，示范的情绪要再典型，特点够清晰，愤怒和痛苦的两个表情非常相似，并且学生连线的线条和答案线条选取不同颜色，便于纠错。
优点部分：
1. 使用如今流行的暴走漫画切入课题十分新颖，学生接受度高，兴趣大，老课新上。
2．课堂语言活泼生动，适当的使用了流行语，课堂气氛好。
3．重难点突出，讲解到位。
总结：
本课从贴近学生生活的暴走漫画表情包切入，通过传统漫画与现代表情包的赏析，层层深入，让学生在游戏中思考，在动手中感悟，最终能够独立创作漫画表情包。虽然在课堂上有诸多不足，但是通过反思，我将继续完善，让美术课成为孩子们发挥自己创造力和想象力的乐土！
学情分析
本课取自九年级上册，属于“造型 表现”学习领域，主要学习内容为漫画。初中生正是爱看漫画的年纪，九年级的学生绘画表达能力较强，喜爱随手涂鸦漫画表情的孩子非常多，这为课堂的开展奠定了良好的基础。
设计理念
为了进一步激发学生的兴趣，让学生能活学活用，本课从贴近学生生活的暴走漫画表情包导入，然后欣赏传统漫画作品，感受漫画夸张的艺术特点和基本表现形式，再通过学生喜爱的暴走漫画表情包案例进一步分析表情包的构成要素和绘画技法，层层深入，让学生在游戏中思考，在动手中感悟，最终获得手绘专属漫画表情包的技能，培养学生的观察能力和创新精神。
三、教学目标
认知目标：欣赏了解漫画夸张的手法，了解漫画幽默讽刺的艺术特点和基本表现形式。学会用夸张变形手法画漫画表情。
技能目标：通过欣赏漫画作品，学会分析抓住人的表情情绪特点，并用简洁的线条语言画出漫画表情。培养学生观察能力和创新精神。
情感目标：能够自主赏析漫画使用的手法，从笑声中了解漫画所表达的内在含义。通过动手绘画，进一步感知漫画幽默的特点和创作的乐趣。
教学重难点
教学重点：漫画的艺术特点、表现手法以及如何抓住对象特征进行创作。
教学难点：如何把照片转换为表情包，绘画对象特征和情绪的准确把握。
教学准备
教师：课件，视频，音乐图片素材，磁铁。
学生：同学夸张表情的照片、20cm直径圆素描纸、铅笔、橡皮、粗细双头黑色油性记号笔。
六、 教学过程
1、导入：
师：有一种画可以把不同时空的人物同时邀集到一起，让他们在一个画面上演出奇异怪诞而又意蕴深邃的喜剧。我们来欣赏一段小视频，看看到底是什么画有这样的魔力。
视频截图
师：看大家笑得这么开心，说明这段视频给同学们带来了欢乐，它展示了什么画呢？
生：漫画！
师：对！就是大家熟悉的漫画。这段视频描绘了一个个生活中的情景，当主人公的情绪达到最高点时，它们的表情一下子突破了次元壁，变成了二次元的表情包。这样子的表情和真实的表情相比，有什么特点？它使用到了哪种表现手法？
生：夸张。
师：好，今天我们就走进《有趣的夸张》，感受一下漫画的神奇魅力。
2、新授
2.1什么是漫画
师：同学们从小到大肯定没少看过漫画，可你们知道什么是漫画吗？
生一：手工画的，有情节的画。
生二:漫画会把人物夸张变形。
生三：特别有趣的画。
师总结：同学们说的很到位了，漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。用我国著名漫画大师丰子恺的话来说：“漫画是简笔而注重意义的一种绘画。”
师展示作品：《瞻瞻的脚踏车》和《阿宝两只脚的凳子四只脚》是他的代表作，画的是他的儿女，通过他的作品，你能发现到他的绘画灵感都来自于哪里么？
《瞻瞻的脚踏车》 《阿宝两只脚的凳子四只脚》
生：很有生活气息，灵感来源于生活。
师总结：很好，在他的笔下，一个个生活的画面变成了耐人寻味的漫画作品。完美的阐释了艺术源自生活。
2.2漫画的艺术特点
师：普通的绘画作品画人画的像，画景画的美，而在漫画家笔下，人物变得夸张而有趣。
师：还能通过加入文字来丰富情节内容。
师：通过这些作品，你能说说漫画作品和普通的绘画作品相比，有什么艺术特点吗？
生：十分的有趣。
师：我们看见漫画就会不由自主的发出微笑，说明漫画非常的幽默。再看这个漫画作品《大红脸》的片段，它讲述了什么故事？
生：一个孩子打碎了盘子，父亲要处罚他，看似公平的给了他三个选择，实际上就是一顿揍。
师：说明作者对父亲的做法是怎么样的？不赞同的吧，有着淡淡的讽刺意味。漫画正是这样，在笑声中揭示本质，表达作者对世事的理解以及态度。
2.3漫画的表现形式
师：像刚才我们欣赏的这幅用简简单单的一幅画就代表作者想法的漫画叫做“独幅漫画”，除此之外，漫画的表现形式还有很多。我们看这个，画的都是谁呀？
生：赵本山，岳云鹏，冯巩。
师：都是大家熟悉的相声演员，人物形象画得怎么样？
生：特别夸张，很生动。
师：像这样通过夸张变形的手法体现人的外貌特点的叫做肖像漫画。再看这一副，来自台湾著名漫画家朱德庸《大家都有病》，这幅漫画有什么特点？
生：有四幅。
师：它采用了四个分镜头去描绘完整的故事，这样的漫画家叫做多格漫画。这个漫画呢？
生：连环画。
师：对，大家都不陌生，连续的，长篇的漫画是连环漫画。独幅漫画、多格漫画、 肖像漫画、连环漫画它们都是漫画最常见的表现形式。
2.4表情包的特点
师：随着网络流行文化的兴盛，表情包的出现，成了漫画流行的新形式，暴走漫画更是成为了其中的主力军。你们有这样的表情吗？
生：（大笑）有，很多，特别好玩。
师：为什么大家都喜欢这样的表情？他好在哪里？
生一：这个表情特别能反映我聊天当时的心情。
生二：表情特别生动，很有趣。
师：这样的漫画表情线条简洁，表情丰富，文字有趣，感染力强，能引起人的共鸣。可是表情包是怎么画出来的呢？你想有这样的漫画表情吗？
生：想！！！
师：这节课我们就来学习一下如何get√属于你自己的表情包。
2.5如何get√属于你自己的表情包
师：画表情包之前首先我们要有一张照片。比如这张。然后找到他的特点。先看看他的脸型有什么特点？
2.5.1找特点——脸型
师：这里有一些常见脸型，有目字脸，国字脸，由字脸，申字脸，甲字脸，圆脸，成龙属于什么脸型呢？
生：国字脸。
师：所以我们画的时候要把国字脸方正的特点表现出来。
这里还有些其他明星，我们说一说他们都是什么脸形？
陈妍希 巩汉林 姚明 范冰冰
生：陈妍希圆脸，巩汉林目字脸，姚明国字脸，范冰冰甲字脸。
师：同学们找的很准确。可是即便脸型相同，不同的表现手法也能带来不同的绘画效果。
我们看，陈妍希和陈佩斯都是什么脸型？圆脸，但是他们的漫画形象分别是这样的。
师：陈妍希的表情包和照片相比怎么样？
生：很像。
师：比较写实，那陈佩斯的呢？
生：夸张。
师：他是如何进行夸张的呢？
生：脸放大，五官集中，鼻子突出。
师：他有没有因为夸张就变得不像？
生：没有，更有趣。
师总结：所以陈佩斯这种形神兼备的漫画形象是漫画的最高境界。
2.5.1找特点——五官
师：找完了脸型的特点，我们再来找找五官的特点，如果大家的绘画对象是相声演员马三立，你会夸张哪个五官？
生：大耳朵，小眼睛。
师：如果画的是憨豆先生呢？
生：大眼睛，弯眉毛，高鼻子。
师：抓住人的外形特点我们就能把形象画的生动到位了。
2.5.2抓情绪
师：可是表情包不仅要形象生动，还需要准确传达出情绪，如何通过五官的细微变化来表现情绪也是非常重要的环节。在这里老师给大家准备了四个不同情绪的眉眼，四个不同情绪的口鼻，四种不同的情绪，每一个情绪可以分别对应一个眉眼和一个口鼻，哪位同学上来连连看？
师：怎么样，他连得对吗？我们来看看正确答案，完全正确！下面我们把这几个五官局部拼凑成完整的表情看看。
师：请这组同学开火车，说说每个表情的五官有什么特点。
生一: 痛苦的表情皱着眉头，咬牙 。
生二：震惊的表情眉眼拧紧，嘴巴微张。
生三：微笑的表情眼睛弯弯的，嘴角上扬。
生四：大笑的表情笑得倒八字没，嘴巴张很大。
2.5.3绘画语言
师：下面我们就可以尝试动笔了，由于表情包线条简洁，所以绘画语言的使用也值得注意，对于五官来说，最好使用符号式的线条。例如，我们可以把耳朵想象成数字3和5的样子，并变形。大眼睛画成圆的，小眼睛画成三角形等等。而毛发部分，千万不要一根根去画，而是用概括性的块面去表现。
五官符号式线条 毛发概括性块面
2.5.4趣味文字
师：最后，千万别忘了表情包的精髓，就是与情绪相符合的文字，合乎情境的文字对于表情包情绪的传达有非常重要的作用。
2.6教师示范
师：了解了这么多，想必大家已经对如何画表情包了然于心了，下面老师给大家做个示范。以这张姚明的图片为例。首先，我们找特点，哪位同学来说说看？
生:他的脸型是国字脸，眼睛小，瘪嘴巴。
师：很好，再来抓情绪，这位同学你来说。
生：他看起来很委屈，是悲伤的情绪。
师：很好，大家已经抓住了他的重点表现对象了，下面就看看老师是怎么处理漫画表情的。
师：最后加上有趣而又合乎情境的文字，一个漫画表情包就完成了，你学会了吗？
2.7画一画
师：下面，请同学们拿出纸笔，以照片为蓝本，运用夸张的表现手法和简洁的线条语言画出属于自己的表情包。不要忘记加文字哟！
刚才的范例老师会放在投影上给同学们做参考，要求：1.手法夸张 2.线条简洁 3.情绪到位 4.文字有趣 。现在开始动笔吧！
3、展示与点评
师：同学们都画的差不多了，画完的同学把表情包和照片一起用磁铁贴到黑板上给大家展示一下。
师：看了大家的作品，我发现很多同学都画了范正仪和吴梓镜同学，那么我们就请这两位上台谈谈你的感受，说说你对同学们的漫画表现还满意吗？你最喜欢哪一幅？为什么？
吴梓镜：首先我特别惊讶这么多同学都画了我，我最喜欢的是这幅，首先他没有丑化我，画的很帅，表现了我的颜值！然后配的文字是“我爱因斯坦又回来了”，又承认了我的智商，这副作品非常完美！
吴梓镜照片及漫画作品 范正仪照片及漫画作品
范正仪：谢谢大家画我，我最喜欢这幅，他画出了我的招风耳，还有小眼睛，既有趣，又很形象。
师：感谢两位同学的点评，看来当事人对大家的创作还是很肯定的。希望这节课下课大家还是朋友，千万不要因为表情包影响你们的友谊！
4、 总结
师：这节课我们了解了漫画的艺术特点和表现形式，学会了表情包的绘画，希望课后同学们可以把表情包利用起来，拍成照片加入收藏夹，在班级群里聊天的时候一起使用。今天的课就上到了这里，下课！
七、板书设计
艺术特点：幽默
1.漫画 独幅漫画
表现形式 肖像漫画
多格漫画
连环漫画
2、如何画漫画 1.找特点 脸型
五官
2.抓情绪
3.绘画语言 五官符号式线条
毛发概括性块面
4.趣味文字
八、教学反思
课后根据同学和同组老师的反馈，进行了如下反思：
缺点部分：
说得太多，应该以引导为主，让学生多说，多思考。
讲的太快，节奏放慢一点，给学生足够的时间消化。
提问略空洞，要给学生具体的思考方向，让他们明白从哪个角度着手。
小游戏连连看部分，示范的情绪要再典型，特点够清晰，愤怒和痛苦的两个表情非常相似，并且学生连线的线条和答案线条选取不同颜色，便于纠错。
优点部分：
1. 使用如今流行的暴走漫画切入课题十分新颖，学生接受度高，兴趣大，老课新上。
2．课堂语言活泼生动，适当的使用了流行语，课堂气氛好。
3．重难点突出，讲解到位。
总结：
本课从贴近学生生活的暴走漫画表情包切入，通过传统漫画与现代表情包的赏析，层层深入，让学生在游戏中思考，在动手中感悟，最终能够独立创作漫画表情包。虽然在课堂上有诸多不足，但是通过反思，我将继续完善，让美术课成为孩子们发挥自己创造力和想象力的乐土！