苏少版九上 7霓裳之舞 教案
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文档简介
第七课 霓裳之舞
教材分析：
本课属于“设计·应用”学习领域。服装被称为人的“第二皮肤”，与我们每个人息息相关。
学情分析：
九年级学生有一定的审美基础与造型能力，能够画好服装设计效果图。
教学目标：
知识与技能：简要了解服装的演变史、服装的构成要素，试着画一幅服装设计效果图。
过程与方法：选择自己喜欢的工具、材料，尝试创作一幅服装设计效果图。
情感、态度和价值观：感受服装带来的时尚魅力与文化底蕴，继承和发扬中国元素在服装设计中的生命力与创造力，提升审美能力。
教学重、难点：
教学重点：服装的构成及设计。
教学难点：服装流行元素的变化。
学生准备：画笔、工具。
教师准备：画笔、画纸、画架、画板等工具材料、课件。
教学过程：
导入
1.请大家欣赏一段视频。（荧光舞）
【设计意图】借助有趣的视频意在从课堂的伊始能吸引学生，提高课堂效率，为接下来的课堂教学做好基础。
请问：同学们从刚刚的视频中能否看出表演者的性别？
学生讨论表达：
【过渡语】从视频中我们看不出表演者的性别，但我们能够欣赏到舞蹈的动态通过特制的服装（荧光服）表现得淋漓尽致，服装成就了舞蹈的美。今天，我们一起来学习与服装有关的知识《霓裳之舞》。
揭题
《霓裳之舞》
新授
【过渡语】如今人类身上穿的服饰，那是经过漫长的历史演变才形成了今天的样式。服装的历史非常古老，早在新石器时代，人类就学会了利用动物的皮毛来制作服装，后来人类又学会了利用植物的纤维来纺线织布，随着服装功能的渐渐转变，以至于形成了刚才视频中我们能够看到的荧光服。
简要了解中国服装的演变
原始人——汉服——旗袍、中山装——现代时装（时装秀视频）
提问：根据刚刚欣赏到的一些图片，再结合历史学科相关知识，服装的演变，具体哪些地方在发生变化？
学生：思考、交流
【设计意图】历史不能忘却，一个国家的服装史不仅仅是服装的历史，从服装的演变中能够一探这个国家的发展脉络、这个国家的文化传承，从而体现一个国家的文化自信。本环节的设计重在引导学生对本国传统服饰文化的敬重与喜爱。
历史发展的长河中，随着经济的不断发展，服装也在与时俱进不停地发生变化，比如：款式的变化、面料的变化等。但不管怎么变，构成一件服装的基本要素是不变的，同学们知道一件服装是怎样构成的，又有哪些要素吗？
学生：讨论、交流
师生共同总结：服装是在对人体进行测量的基础上，选用一定的服装面料，通过裁剪、缝纫、配饰后形成的。
人体的基本尺寸
【设计意图】本环节重点解决“服装为谁做的问题”。
服装面料的选择
【设计意图】本环节重点解决“服装用什么做的问题”。
服装工程的技术
【设计意图】本环节重点解决“服装怎么做的问题”。
服装设计的款式
讨论：请同学们讨论一下，服装的设计创意可以从哪里获得灵感？
自然、生活、画家作品......
【设计意图】本环节重点解决“服装做什么款式的问题”。
【过渡语】同学们，刚才大家所说的这四个要素就是制作一件服装的基本条件。服装制作与建造房屋一样，虽然水泥、黄沙、钢筋建造房屋的基本材料已具备，但是利用这些材料建造什么样的房子还需要参照图纸，这张图纸就是我们所说的“房屋设计效果图”。
提问：请问同学们做衣服之前是否需要“服装设计效果图”参照呢？
学生：思考、表达
教师总结：服装设计师绘制“服装设计效果图”的目的就是展示服装上身效果，运用艺术的手法呈现大概的效果，这个效果包括：整体穿着效果，款式，颜色搭配，材质，用料，设计感等等。
【过渡语】下面老师示范一张服装设计效果图，请同学们仔细观察。不过在动手之前老师还想弄清楚：都说服装是人类特有的造物方式，那么人类造此物的目的是什么？
学生思考：
教师总结：服装是人类特有的造物方式，它具有两个基本功能：一个是服装的物质功能。人们穿着服装，进行遮体、避寒、挡风、防晒；二是服装的非物质功能。不同的人，穿着不同的服饰可以显示一个人的年龄、性别、民族、身份、阶层、文化、宗教和审美情趣。
【设计意图】时代一直在变，服装也一直在变，但构成服装的基本要素没有大变，古人云：万变不离其宗，只要学生了解一件服装的构成要素，结合自己的审美品位应该能设计出一件漂亮的服装。
教师示范服装设计效果图及讲解绘制顺序
1.想好我为什么设计这件服饰
2.定好模特的比例，服装模特的比例一般画成8到8.5个头长，目的是为了凸显服装上身效果。
3.为了更好地呈现自己设计的这件服饰，设计好模特的动态。
4.根据模特动态设计好服饰。
5.为设计好的服饰配好色彩（也可以直接用色彩表现）
欣赏服装设计师笔下服装设计效果图
【设计意图】欣赏服装设计师笔下服装设计效果图的目的是提高学生的眼界，虽然我们还不具备这样的水准，但是对学生的审美品位起着潜移默化的作用。
学生实践
请大家动手选择自己喜欢的工具材料为10年后师生再次重逢，那时的自己或同伴设计一套最美的服饰。
设计提醒：1.想好主题
2.定好比例
3.设计好动态
4.勾勒好服饰
5.配好色彩
评价作品
1.自评（说说自己的这件服装为谁设计，谈谈自己的设计创意）。
2.互评（给出建议，哪里还可以进行完善）。
3.点评（肯定优点，指出不足）。
课后拓展
根据自己设计理念，选用合适的服装面料将自己的创意转变为服装实物。
探究唐玄宗笔下的《霓裳羽衣舞》是如何将服饰与音乐完美地结合在一起的？
教材分析：
本课属于“设计·应用”学习领域。服装被称为人的“第二皮肤”，与我们每个人息息相关。
学情分析：
九年级学生有一定的审美基础与造型能力，能够画好服装设计效果图。
教学目标：
知识与技能：简要了解服装的演变史、服装的构成要素，试着画一幅服装设计效果图。
过程与方法：选择自己喜欢的工具、材料，尝试创作一幅服装设计效果图。
情感、态度和价值观：感受服装带来的时尚魅力与文化底蕴，继承和发扬中国元素在服装设计中的生命力与创造力，提升审美能力。
教学重、难点：
教学重点：服装的构成及设计。
教学难点：服装流行元素的变化。
学生准备：画笔、工具。
教师准备：画笔、画纸、画架、画板等工具材料、课件。
教学过程：
导入
1.请大家欣赏一段视频。（荧光舞）
【设计意图】借助有趣的视频意在从课堂的伊始能吸引学生，提高课堂效率，为接下来的课堂教学做好基础。
请问：同学们从刚刚的视频中能否看出表演者的性别？
学生讨论表达：
【过渡语】从视频中我们看不出表演者的性别，但我们能够欣赏到舞蹈的动态通过特制的服装（荧光服）表现得淋漓尽致，服装成就了舞蹈的美。今天，我们一起来学习与服装有关的知识《霓裳之舞》。
揭题
《霓裳之舞》
新授
【过渡语】如今人类身上穿的服饰，那是经过漫长的历史演变才形成了今天的样式。服装的历史非常古老，早在新石器时代，人类就学会了利用动物的皮毛来制作服装，后来人类又学会了利用植物的纤维来纺线织布，随着服装功能的渐渐转变，以至于形成了刚才视频中我们能够看到的荧光服。
简要了解中国服装的演变
原始人——汉服——旗袍、中山装——现代时装（时装秀视频）
提问：根据刚刚欣赏到的一些图片，再结合历史学科相关知识，服装的演变，具体哪些地方在发生变化？
学生：思考、交流
【设计意图】历史不能忘却，一个国家的服装史不仅仅是服装的历史，从服装的演变中能够一探这个国家的发展脉络、这个国家的文化传承，从而体现一个国家的文化自信。本环节的设计重在引导学生对本国传统服饰文化的敬重与喜爱。
历史发展的长河中，随着经济的不断发展，服装也在与时俱进不停地发生变化，比如：款式的变化、面料的变化等。但不管怎么变，构成一件服装的基本要素是不变的，同学们知道一件服装是怎样构成的，又有哪些要素吗？
学生：讨论、交流
师生共同总结：服装是在对人体进行测量的基础上，选用一定的服装面料，通过裁剪、缝纫、配饰后形成的。
人体的基本尺寸
【设计意图】本环节重点解决“服装为谁做的问题”。
服装面料的选择
【设计意图】本环节重点解决“服装用什么做的问题”。
服装工程的技术
【设计意图】本环节重点解决“服装怎么做的问题”。
服装设计的款式
讨论：请同学们讨论一下，服装的设计创意可以从哪里获得灵感？
自然、生活、画家作品......
【设计意图】本环节重点解决“服装做什么款式的问题”。
【过渡语】同学们，刚才大家所说的这四个要素就是制作一件服装的基本条件。服装制作与建造房屋一样，虽然水泥、黄沙、钢筋建造房屋的基本材料已具备，但是利用这些材料建造什么样的房子还需要参照图纸，这张图纸就是我们所说的“房屋设计效果图”。
提问：请问同学们做衣服之前是否需要“服装设计效果图”参照呢？
学生：思考、表达
教师总结：服装设计师绘制“服装设计效果图”的目的就是展示服装上身效果，运用艺术的手法呈现大概的效果，这个效果包括：整体穿着效果，款式，颜色搭配，材质，用料，设计感等等。
【过渡语】下面老师示范一张服装设计效果图，请同学们仔细观察。不过在动手之前老师还想弄清楚：都说服装是人类特有的造物方式，那么人类造此物的目的是什么？
学生思考：
教师总结：服装是人类特有的造物方式，它具有两个基本功能：一个是服装的物质功能。人们穿着服装，进行遮体、避寒、挡风、防晒；二是服装的非物质功能。不同的人，穿着不同的服饰可以显示一个人的年龄、性别、民族、身份、阶层、文化、宗教和审美情趣。
【设计意图】时代一直在变，服装也一直在变，但构成服装的基本要素没有大变，古人云：万变不离其宗，只要学生了解一件服装的构成要素，结合自己的审美品位应该能设计出一件漂亮的服装。
教师示范服装设计效果图及讲解绘制顺序
1.想好我为什么设计这件服饰
2.定好模特的比例，服装模特的比例一般画成8到8.5个头长，目的是为了凸显服装上身效果。
3.为了更好地呈现自己设计的这件服饰，设计好模特的动态。
4.根据模特动态设计好服饰。
5.为设计好的服饰配好色彩（也可以直接用色彩表现）
欣赏服装设计师笔下服装设计效果图
【设计意图】欣赏服装设计师笔下服装设计效果图的目的是提高学生的眼界，虽然我们还不具备这样的水准，但是对学生的审美品位起着潜移默化的作用。
学生实践
请大家动手选择自己喜欢的工具材料为10年后师生再次重逢，那时的自己或同伴设计一套最美的服饰。
设计提醒：1.想好主题
2.定好比例
3.设计好动态
4.勾勒好服饰
5.配好色彩
评价作品
1.自评（说说自己的这件服装为谁设计，谈谈自己的设计创意）。
2.互评（给出建议，哪里还可以进行完善）。
3.点评（肯定优点，指出不足）。
课后拓展
根据自己设计理念，选用合适的服装面料将自己的创意转变为服装实物。
探究唐玄宗笔下的《霓裳羽衣舞》是如何将服饰与音乐完美地结合在一起的？