苏少版七上 5耕牛 战马 教案

课题
耕牛战马
课时
1
教材
分析
通过赏析、临摹，了解中国画中牛、马题材的表现意义，古代牛、马在人们生活中的位置，及中国画的绘画语言和线条的独特魅力，培养学生敏锐的观察能力和对形象的概括表现力。
教学
目标
1、了解中国画中牛、马题材的表现意义
2、培养学生细致的观察能力
3、培养善待动物的情感，提高学生的综合思维水平。
教学
重点
主观情感与线条的表现性相结合
教学
难点
对动物的比例，线条变化的把握有一定难度
教具
准备
示范画
教 学 过 程
步骤
教师的指导活动
学生的学习活动
二次
备课
一、情境引入、 激情示标
二、自主学习、 引导思考
提示：学生结合生物课的学习进行美术——生物之间的综合互动，教师收集有关人类与动物相互依存关系的文章进行朗读。教师归纳总结。
揭示课题
提问
你知道哪些有关牛、马题材的美术作品？
b、中国绘画中的牛、马又是如何表现的？
从《五牛图》中看中国画的表现形式，从《五马图》中看神奇的线条。
请同学就这段文字展开讨论，谈谈自己的看法和意见。
学生分组讨论，并进行抢答
归纳总结：
敦煌壁画耕牛、毕加索的雕塑《公牛》、李可染的《牧牛图》、阿尔塔米拉洞穴岩画野马、汉画像砖中战马、唐代的浮雕《昭陵六骏》……可以看到牛、马与人们的密切关系，可以感受到人们与牛、马的深厚情感。
教 学 过 程
步骤
教师的指导活动
学生的学习活动
二次
备课
三、分组讨论、 合作交流
四、探究发现、 创新运用
五、分层巩固、 反馈评价
1、欣赏：
（1）《五牛图》中各自的造型是如何展现牛的性格的？
（2）牛的性格特征与人们生活的关系有哪些？
（3）牛的性格特征与人们生活的关系有哪些？
请学生根据自己所带的绘画工具和材料，进行动物造型临摹
针对本节课的重点内容作回顾，对学生在作业过程中出现的问题作全班探讨，并给予时间修改，布置下节课准备的工具和材料
《五牛图》，工笔画，画面工整、古朴，画中的五头牛从左至右一字排开，各具状貌，姿态互异。唐朝的牛也契合了当时的审美风尚，都很丰腴，整个画面，用笔粗放中带有凝重，有着浓郁的田园气息。
画家通过牛各自不同的面貌、姿态，表现了它们不同的性情：活泼的、沉静的、爱喧闹的、胆怯谨慎的。通过低头悠闲地食草、翘首前行、回顾舐舌、纵趾而鸣、缓步而行，令人回味无穷。
牛，勤劳的象征。鲁迅先生曾自喻为牛，手书“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”诗句为自己的座右铭；毛泽东、周恩来都曾自喻为牛；齐白石则自称“耕砚牛”，李可染一生酷爱画牛，在自己的画室里挂着“师牛堂”横幅，所有这些都表明了人们对牛的莫大喜爱。
牛还曾多次奔赴战场，历尽杀伤，如“燕将早横功”就是指古代的一场著名的“火牛战”。“放牛归马”则指把作战用的牛马牧放，比喻战争结束，不再用兵。学生临摹
应更具体分析五牛图
板书
设计
教后感
本节课所画的牛和前一课的牛有所差距，前一课注重用骨骼表现，本课注重线条表现外形。