【2020统编五下】 10 青山处处埋忠骨教案

10 青山处处埋忠骨
【教学目标】
1.认识“彭、拟”等9个生字，会写“泽、彭”等15个字。能正确读写词语。
2.有感情地朗读课文。进一步学习描写人物的方法。
3.了解一代伟人毛主席作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
4.进一步学习描写人物的方法。
【重点难点】
重点：
学习描写人物的方法。
难点：
体会毛主席丧子后极度悲伤的心情和无私的胸怀。
【教学准备】
多媒体课件、抗美援朝资料、毛主席一家牺牲的烈士
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入
上一节课我们见识了老一辈的革命家钢铁般的坚强意志。新中国创立非常艰辛，涌现出了许多伟大的革命家，他们也有超人的坚强，但同时，他们也有普通人的喜怒哀乐。今天，就让我们走近伟人毛主席，感受他的胸怀。（齐读课题）青山处处埋忠骨，在青山的掩映下，那里曾有一场战争。（课件展示抗美援朝相关资料）那里就是抗美援朝的战场，为了保家卫国浴血奋战而牺牲了几十万中华儿女。其中也有毛主席深爱的长子——毛岸英。
二、学习生字词
1.学生初读课文，画出生字，多读几遍。
2.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。读准字音、记住字形。
生字：泽 彭 拟 谋 瑞 损 锻 炼 眷 赴 搞 殊 尊签 革
　　3.重点交流的字：“炼”注意与“练”区别；“眷”下部是“目”，不要写成“日”。
三、初读感知
1.分组把课文读通顺、流畅，教师随机正音。
2.说说课文两个部分内容：
一：毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛主席极度悲痛的心情
二：毛主席艰难抉择，最后选择尊重朝鲜人民的意愿、将毛岸英的遗体留在朝鲜。
3.默读课文，将自己深受感动的部分画下来多读几遍，把自己的感受批注在文中。（引导学生关注对人物的动作、语言、神态描写，体会人物内心世界）
第二课时
教学过程
一、复习导入
指名学生回答第一部分和第二部分内容。进入主题，学习第一部分。
二、精读感悟
1.学习第一部分，学生交流读后感受，教师引导学生感知毛主席内心情感。
（1）行为：“只是一支又一支地吸着烟”内心剧痛
（2）回忆：一位父亲得知儿子牺牲后，能这样无声无息地回忆，无声地隐藏自己的悲痛，着实令人震撼。毛岸英从小就颠沛流离，在父亲身边的时间并不多，而毛主席此时是近六十岁的老人，痛失爱子，悲痛欲绝。
（3）有感情朗读，读出悲痛之情
2.学习第二部分，感受抉择的无私。
（1）面对选择的矛盾心理。（父子间自然的亲情，朝鲜人民的请求）
（2）做出选择的原因。（“朝鲜战场上……遗容吗？”）
展示资料，许多志愿军牺牲在朝鲜土地上，换位思考毛主席作为一名伟大的领袖的想法：还有很多父母不能和在战场上牺牲的儿女相见，我又怎能特殊呢？这个艰难、痛楚的决定，是一位国家领袖从大局考虑问题的理智，是伟大的宽阔胸怀和国际主义精神的见证。
（3）慈父之情，宽阔胸怀。
“主席黯然的目光……放在上面”毛主席在做最后的决定时，流露出的眷恋。“毛主席已经出去了……何须马革裹尸还”作为父亲的极度悲痛，作为无产阶级革命家的博大胸怀。（想象画面，理解平凡与伟大）
3.有感情朗读课文。
三、拓展交流
1.小练笔：用上动作、语言、心理、神态等描写，写一写毛主席回复记录稿时的情景。
2.办一张关于毛主席的小报，设立“普通的伟人”板块。
【课文小结】
毛主席把一生都奉献给了新中国，他的五位亲人都为了中国革命相继献出生命。现在又失去了他最爱的孩子，这是多么的悲痛啊！他不说话，不吃饭，黯然神伤，默默回忆，默默流泪，最后却选择将儿子的尸骨留在远在千里外的异国他乡。他的爱似山厚重，革命胸怀宽广得无法比拟。
【板书设计】
青山处处埋忠骨
丧子之痛 （不说 不吃 吸烟 皱眉） 普通父亲
超人抉择 （艰难、忍痛决定安葬在朝鲜） 伟人心胸
【教学反思】
这篇课文分为两个部分，以毛主席的思想感情变化为线索，因此在教学时我努力引领学生走入情境，让学生身临其境的感受。比如讲解时代背景，让学生换位思考毛主席作为一名伟大领袖的想法，体会到一个博大胸怀的主席。我放手让学生自读课文，在描写毛主席的语言、动作、神态和心理活动的词句上做记号，组织交流，鼓励学生分享自己的感受，体会矛盾又艰难的心理过程。最后指导学生想象画面、有感情朗读，进一步感受毛主席的情感。