4.1库斯克邮车 教案

第四单元 时代在奔驰——《库斯克邮车》
教学内容：1、听唱歌曲《库斯克邮车》，学唱歌曲A乐段；
2、用歌声、律动表现音乐。
教学目标：
情感态度与价值观
能积极主动地参与音乐活动，感受歌曲欢乐、充满动感的旋律。
2、过程与方法
能用挥拍的方法感受歌曲欢快的节奏，用击拍的方法进行识谱演唱；了解歌曲描写古时马车奔驰的音乐表现手法。
3、知识与技能
能用圆润、富有弹性的声音演唱歌曲，尝试简易的二声部合唱；能用准确的节奏和音调表现歌曲。
学情分析：
学生对歌曲中变化音音准的把握是教学的一个难点，因此在课前活动环节设计了旋律模唱游戏，及时纠正学生演唱的音准问题。
教学重难点：
1、重点：学唱《库斯克邮车》A乐段。
2、难点：对歌曲A乐段中变化音音准的把握；对歌曲强弱力度记号的掌握与在歌唱中的表达。
教学用具：多媒体教学平台、钢琴
教学时间：一课时
教学过程：
一、音乐课“热声”运动。
1、组织教学，复习歌曲《DO-RE-MI》
2、节奏模仿与旋律模唱。
（1）老师给出节奏，学生进行模仿。
（2）学生根据老师奏出的旋律用“啦”进行模唱。模唱要求：音准、短促、有力，用渐强的力度变化。
【设计意图：师生互动，激发兴趣，在模仿与模唱游戏中熟悉歌曲的伴奏节奏和旋律难点，为新课教学作铺垫。把歌曲中出现变化音、顿音的旋律作为练声曲，热声的同时也解决了教学难点。】
二、进入新课，学唱歌曲。
1、谈话交流，导入新课。
2、设置问题，用心聆听。
（1）歌曲的情绪和速度怎样？
（2）从歌曲中你了解到古时人们是用什么交通工具送信的？
3、回答问题，揭示课题。
师生交流：歌曲节奏欢快，充满动感。
提问：同学们从歌曲中听到了什么交通工具？
明确：歌曲中出现“哒 哒哒 |哒 哒哒”节奏的马蹄声。马车在古时是便捷的交通工具，它有一个重要的作用就是当邮车。我们今天来欣赏这首描写古代马车奔驰的歌曲《库斯克邮车》。
4、复听歌曲，随乐挥拍。思考问题：歌曲由几个乐段组成？
（1）学生复习二拍子击拍图示，挥拍感受欢乐、动感的音乐。
（2）明确：歌曲由A、B两个乐段、中间加一个连接句组成。
5、学习歌曲A乐段齐唱部分。
（1）随琴跟唱歌词。
（2）师生接龙演唱。
（3）指导难句：注意休止符的停顿与乐谱中力度记号的变化。
6、击拍学习A乐段合唱部分第二声部。
（1）画“对号”视唱乐谱，注意乐谱中出现的休止符。
（2）唱歌词，注意乐谱中出现的力度记号，用声音的强弱变化表现歌曲。
（3）师生合作，尝试简易的二声部合唱：老师唱第一声部，学生唱第二声部。
7、听赏B乐段，思考问题：B乐段有几个乐句？旋律中出现的顿音记号有什么作用？
师生讨论明确：B乐段先由a、b、a、c四个乐句组成，旋律中连续出现顿音记号，表现欢乐的情绪；接着d、e、d、f四个乐句中称词“啦啦”和歌词“快快奔跑向前跑”的交替出现，让情绪更高涨。
【设计意图：采用“弥漫性”教学模式，合理设置听赏任务，循序渐进、化难为易，让学生在宽松愉悦的聆听与学唱中感受歌曲，轻松熟记旋律。】
三、合作参与，表现歌曲。
1、观看歌曲表演唱视频。
2、为歌曲B乐段配上动作与节奏。
（1）为B乐段第一、三乐句配上骑马的舞蹈动作。
（2）为B乐段第二、四乐句加上之前模仿马车奔跑的节奏。
3、合作表现歌曲，配合音乐进行演唱与律动。
师生合作演唱歌曲，并加入身体律动。
【设计意图：观看歌曲表演唱视频，让学生直观地感受歌曲欢乐、愉快、充满动感的特点，激发学生表现歌曲的热情愿望。结合课前的节奏模仿来表现歌曲，首尾呼应，使学生切身体会歌曲中表现马车奔跑的节奏，将课堂气氛推向高潮。】
四、拓展、延伸。
欣赏演奏版和合唱版《库斯克邮车》，进行比较。
【设计意图：通过欣赏各种版本的《库斯克邮车》，扩大学生的音乐视野，培养学生的音乐感受能力。】
五、结课。
1、小结教学。
2、随音乐进行律动，结束全课。
【设计意图：回顾本节课学习内容，让欢乐的旋律深刻在学生心中，挥之不去。】
教学反思：
音乐是听觉的艺术，本节课采用“弥漫性”教学模式，让学生在宽松、愉悦的聆听与模唱中感受歌曲，记忆旋律。
首先根据学生音乐学习情况，设计旋律模唱练声环节，让学生轻松唱好有变化音的乐句，解决教学中的一大难点；接着通过初听设问、复听挥拍、跟琴哼唱、击拍视唱等方式反复聆听，感受音乐，潜移默化地影响学生熟悉旋律；再引导学生为歌曲加上节奏和动作，激发学生表现音乐的热情，积极主动地参与音乐活动，以达成本课学习目标。