二年级上册数学教案-7.2.1 7的乘法口诀冀教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-7.2.1 7的乘法口诀冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-27 12:37:41 | ||
图片预览
文档简介
7的乘法口诀
教学目标：
1、利用已有知识和经验编制7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。
2、在应用口诀的过程中，熟记7的乘法口诀。
3、在编制、记忆口诀的过程中，培养自助学习的能力，获得成功的体验。
教学重难点：
重点：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制的方法，掌握7的乘法口诀并熟记。
难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
教学过程：
一、 创设情境、复习回顾
出示小熊图
提问：一共有多少只小熊？算式怎么列？列式时你是怎么看的？计算时，都用了哪句乘法口诀？（6*5=30，5*6=30??一排有6个，有5排，就是5个6，还能怎么看？一排有5个，有6排，就是6个5?。不管怎么看，这里都是求5个6或6个5?相加。???五六三十。生回答时，课件透明色竖条遮盖或者透明色横条遮盖）
谈话：请你回顾一下，我们是怎么编制出口诀来的？（根据乘法算式编出……，几个几……）
小结：我们根据几个几的和是多少，或一个乘法算式的结果，就能编制出了相应的乘法口诀了。今天这节课，我们就要利用这些经验，来研究7的乘法口诀。 板书：7的乘法口诀
二、 自主探究，编写口诀
1、 引导填表
谈话：这里有几个三角形？（轻声数一数）这些三角形拼成了一只——小船！（课件演示：7个三角形拼成了一只小船）
谈话：摆一只小船需要几个三角形？一只小船所需要的三角形的个数表示——1个7。（随机出示表格。）
小船只数 1
三角形的个数 7
摆这样的两只小船，又要多少个三角形？2只小船要多少个三角形，其实就是求几个7相加？2个7相加怎么计算呢？（列加法计算）
摆3只小船呢，需要多少个三角形？现在又表示几个7相加呢？（3个7相加）该怎么算呢？（3个7相加，）
2、 独立填表
谈话：摆4只、5只、6只、7只小船分别需要多少个?呢？能自己算一算，独立完成表格吗？
学生独立计算填表。
交流填表情况。
①校对表格数据，及计算方法。（依次加7?）21+7???28+7??
②发现规律
3、 编口诀
谈话：根据几个7相加的结果以及以前编写口诀的经验，你能编出相应的乘法口诀吗？（比一比谁编得又对又快）
学生独立编口诀。
预设：①无序编口诀 ②口诀叙述有误，缺“十”
③口诀全部编写正确
?????展示学生编写的口诀并校对
4、 理解口诀的意义
谈话：这些口诀的意思你们懂吗？三七二十一表示什么意思？六七四十二又表示什么呢？求5个7相加用哪句口诀？7个7相加呢？
5、 体会一句口诀可以计算两个乘法算式。
?出示笑脸图6行7列?
谈话：这些乘法口诀有什么用呢？要知道一共有多少张笑脸，算式该怎么列？怎么看的？用了哪句口诀？（透明色竖条遮盖或者透明色横条遮盖）
谈话：这些乘法口诀可以帮助我们计算两个乘法算式的结果呢！六七四十二这句口诀不仅可以计算6*7，还可以7*6这两个算式。其他口诀又可以表示哪些算式的结果呢？谁想帮他们找一找朋友？
学生上黑板贴算式
三、 想方设法
谈话：朋友都找对了吗？七七四十九怎么只有一个朋友呀？
没想到这些口诀能帮助我们计算这么多乘法算式呐！看来，乘法口诀对我们的计算真的非常有用，我们很有必要记住他们！老师留给大家一些时间，请你试着来背一背，记一记。
1、 学生自由读读、记记、背背
2、 谈话：都能记住他们了吗？在刚才记的过程中，你觉得那几句比较好记？为什么觉得这几句比较难记？
提问：如果四七是多少忘记了，怎么想？如果忘记六七四十二，怎么想？
小结：是的，这些口诀有的比较好记，像一七得七、七七四十九；有的可以联系生活常用语来记，就像三七二十一；也有的比较难记，但我们可以根据口诀间的联系来记住它们。
3、 对口令
??谈话：下面老师要来检查一下同学们把这些口诀记住了。不如来个对口令游戏，怎么样？
??①师生对口令
??②同桌对口令
四、 巩固练习，深化理解
（一） 基本练习
1、 屏幕出示课本“想想做做”第四题的部分口算题，补充3*7+7
谈话：游戏玩好了，咱们该来练一练了。黑板上都是有关7的乘法算式，你能根据记熟的口诀，完成这些口算题吗？看谁答得又对又快！
学生算一算
屏幕出示所有得数后校对。
2、 出示课本“想想做做”第1题中的3*7+7
谈话：在刚才的计算过程中，你觉得哪一题算起来比较麻烦？你是怎么算的？有没有其他算法？
小结：虽然是一个乘加算式，计算时，我们可以把它看成4个7，4个7相加还可以怎么表示？计算时，都用了口诀四七二十八。利用刚才的发现，请你来算算这几组题。
?学生独立完成下面两组题
5*7+7=?????????????5*7-7=
6*7=???????????????4*7=
7*6=???????????????7*4=
提问：怎么算的这么快呀？结果是多少？为什么都是35？计算时都用了哪句口诀？另外一组呢？有什么规律？
3、 实际应用
?谈话：同学们的表现真棒，老师决定把这3朵七色花奖励给大家。（出示3朵七色花）
提问：你知道这3朵花一共有多少个花瓣吗？怎么列式？结果是怎么算出来的？ （二） 趣味练习
?谈话：这三朵七色花非常神奇！里面还藏这好多有趣的7呢！你最想选哪一朵呀？
1、 游戏中的“7”
?出示游戏画面，完成和7有关的口算题
谈话：现在我们来做个游戏，这里都是一些有关7的算式，同学们说停，就会出现一个具体的算式，这时，你能很快说出的数吗？
师生活动
谈话：刚才的这些算式都和7有关，但是，在计算时，一定要看清运算符号，才能保证计算正确喔。
2、 规律中的“7”
① 出示气球画面
3组气球：3、5、15???2、7、14???空4、28???7、空42
谈话：你能发现签名两组气球上数的规律，找出后两组气球上缺少的数吗？怎么想的？
② 出示加法算式
提问：这个算式的和跟7有关吗？和里面有7吗？7是怎么来的呢？
谈话：通过观察我们发现这些数（课件演示）相加正好是7，所以，计算这个连加题，其实就是求几个7相加？结果是——21
3、 生活中的“7”
??①爸爸到北京去了3个星期，他去了多少天呢？提问：怎么列式？用了哪句口诀？ ???学生独立列式计算，说口诀。
③ 7张5元的人民币可以买一个球，这个球多少钱？
提问怎么列式？用了哪句口诀？
学生独立列式计算，说口诀。
五、 课堂总结，拓展延伸
?????谈话：这节课我们一起研究了什么？一起再来背一背7的乘法口诀。我们来回顾一下刚才的学习过程，7的乘法口诀是怎么编出来的？你能用这些方法自己来研究8、9的乘法口诀吗？课后大胆地试一试。
板书：（?1?）个7?????一七得七??????1*7??7*1 ????（2）个7相加????……?????2*7???7*2 ????（3）个7相加???……
???????^……
??
教学目标：
1、利用已有知识和经验编制7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。
2、在应用口诀的过程中，熟记7的乘法口诀。
3、在编制、记忆口诀的过程中，培养自助学习的能力，获得成功的体验。
教学重难点：
重点：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制的方法，掌握7的乘法口诀并熟记。
难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
教学过程：
一、 创设情境、复习回顾
出示小熊图
提问：一共有多少只小熊？算式怎么列？列式时你是怎么看的？计算时，都用了哪句乘法口诀？（6*5=30，5*6=30??一排有6个，有5排，就是5个6，还能怎么看？一排有5个，有6排，就是6个5?。不管怎么看，这里都是求5个6或6个5?相加。???五六三十。生回答时，课件透明色竖条遮盖或者透明色横条遮盖）
谈话：请你回顾一下，我们是怎么编制出口诀来的？（根据乘法算式编出……，几个几……）
小结：我们根据几个几的和是多少，或一个乘法算式的结果，就能编制出了相应的乘法口诀了。今天这节课，我们就要利用这些经验，来研究7的乘法口诀。 板书：7的乘法口诀
二、 自主探究，编写口诀
1、 引导填表
谈话：这里有几个三角形？（轻声数一数）这些三角形拼成了一只——小船！（课件演示：7个三角形拼成了一只小船）
谈话：摆一只小船需要几个三角形？一只小船所需要的三角形的个数表示——1个7。（随机出示表格。）
小船只数 1
三角形的个数 7
摆这样的两只小船，又要多少个三角形？2只小船要多少个三角形，其实就是求几个7相加？2个7相加怎么计算呢？（列加法计算）
摆3只小船呢，需要多少个三角形？现在又表示几个7相加呢？（3个7相加）该怎么算呢？（3个7相加，）
2、 独立填表
谈话：摆4只、5只、6只、7只小船分别需要多少个?呢？能自己算一算，独立完成表格吗？
学生独立计算填表。
交流填表情况。
①校对表格数据，及计算方法。（依次加7?）21+7???28+7??
②发现规律
3、 编口诀
谈话：根据几个7相加的结果以及以前编写口诀的经验，你能编出相应的乘法口诀吗？（比一比谁编得又对又快）
学生独立编口诀。
预设：①无序编口诀 ②口诀叙述有误，缺“十”
③口诀全部编写正确
?????展示学生编写的口诀并校对
4、 理解口诀的意义
谈话：这些口诀的意思你们懂吗？三七二十一表示什么意思？六七四十二又表示什么呢？求5个7相加用哪句口诀？7个7相加呢？
5、 体会一句口诀可以计算两个乘法算式。
?出示笑脸图6行7列?
谈话：这些乘法口诀有什么用呢？要知道一共有多少张笑脸，算式该怎么列？怎么看的？用了哪句口诀？（透明色竖条遮盖或者透明色横条遮盖）
谈话：这些乘法口诀可以帮助我们计算两个乘法算式的结果呢！六七四十二这句口诀不仅可以计算6*7，还可以7*6这两个算式。其他口诀又可以表示哪些算式的结果呢？谁想帮他们找一找朋友？
学生上黑板贴算式
三、 想方设法
谈话：朋友都找对了吗？七七四十九怎么只有一个朋友呀？
没想到这些口诀能帮助我们计算这么多乘法算式呐！看来，乘法口诀对我们的计算真的非常有用，我们很有必要记住他们！老师留给大家一些时间，请你试着来背一背，记一记。
1、 学生自由读读、记记、背背
2、 谈话：都能记住他们了吗？在刚才记的过程中，你觉得那几句比较好记？为什么觉得这几句比较难记？
提问：如果四七是多少忘记了，怎么想？如果忘记六七四十二，怎么想？
小结：是的，这些口诀有的比较好记，像一七得七、七七四十九；有的可以联系生活常用语来记，就像三七二十一；也有的比较难记，但我们可以根据口诀间的联系来记住它们。
3、 对口令
??谈话：下面老师要来检查一下同学们把这些口诀记住了。不如来个对口令游戏，怎么样？
??①师生对口令
??②同桌对口令
四、 巩固练习，深化理解
（一） 基本练习
1、 屏幕出示课本“想想做做”第四题的部分口算题，补充3*7+7
谈话：游戏玩好了，咱们该来练一练了。黑板上都是有关7的乘法算式，你能根据记熟的口诀，完成这些口算题吗？看谁答得又对又快！
学生算一算
屏幕出示所有得数后校对。
2、 出示课本“想想做做”第1题中的3*7+7
谈话：在刚才的计算过程中，你觉得哪一题算起来比较麻烦？你是怎么算的？有没有其他算法？
小结：虽然是一个乘加算式，计算时，我们可以把它看成4个7，4个7相加还可以怎么表示？计算时，都用了口诀四七二十八。利用刚才的发现，请你来算算这几组题。
?学生独立完成下面两组题
5*7+7=?????????????5*7-7=
6*7=???????????????4*7=
7*6=???????????????7*4=
提问：怎么算的这么快呀？结果是多少？为什么都是35？计算时都用了哪句口诀？另外一组呢？有什么规律？
3、 实际应用
?谈话：同学们的表现真棒，老师决定把这3朵七色花奖励给大家。（出示3朵七色花）
提问：你知道这3朵花一共有多少个花瓣吗？怎么列式？结果是怎么算出来的？ （二） 趣味练习
?谈话：这三朵七色花非常神奇！里面还藏这好多有趣的7呢！你最想选哪一朵呀？
1、 游戏中的“7”
?出示游戏画面，完成和7有关的口算题
谈话：现在我们来做个游戏，这里都是一些有关7的算式，同学们说停，就会出现一个具体的算式，这时，你能很快说出的数吗？
师生活动
谈话：刚才的这些算式都和7有关，但是，在计算时，一定要看清运算符号，才能保证计算正确喔。
2、 规律中的“7”
① 出示气球画面
3组气球：3、5、15???2、7、14???空4、28???7、空42
谈话：你能发现签名两组气球上数的规律，找出后两组气球上缺少的数吗？怎么想的？
② 出示加法算式
提问：这个算式的和跟7有关吗？和里面有7吗？7是怎么来的呢？
谈话：通过观察我们发现这些数（课件演示）相加正好是7，所以，计算这个连加题，其实就是求几个7相加？结果是——21
3、 生活中的“7”
??①爸爸到北京去了3个星期，他去了多少天呢？提问：怎么列式？用了哪句口诀？ ???学生独立列式计算，说口诀。
③ 7张5元的人民币可以买一个球，这个球多少钱？
提问怎么列式？用了哪句口诀？
学生独立列式计算，说口诀。
五、 课堂总结，拓展延伸
?????谈话：这节课我们一起研究了什么？一起再来背一背7的乘法口诀。我们来回顾一下刚才的学习过程，7的乘法口诀是怎么编出来的？你能用这些方法自己来研究8、9的乘法口诀吗？课后大胆地试一试。
板书：（?1?）个7?????一七得七??????1*7??7*1 ????（2）个7相加????……?????2*7???7*2 ????（3）个7相加???……
???????^……
??