8 古诗二首 登鹳雀楼 教案

《登鹳雀楼》教学设计?
教材分析?
本课选自部编版小学语文二年级上册。它属于第四单元的首篇课文《古诗两首》。本课所在的第四单元，围绕家乡这一主题，以两首古诗、三篇课文，从不同角度表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生认识家乡、感受祖国的大好河山。《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句。前两行营造了景色辽阔、气势雄浑的意境，后两行寓理于诗，写了诗人积极向上的精神，描绘出只有站得高才能看得远的人生哲理。?
教学目标?
1.会认5个字，会写2个字。?
2.有感情地朗读和背诵这首诗，想象诗句画面。?
3.体会“站得高，看得远”的道理。?
4.用思维导图记古诗。???
教学重点和难点?
教学重点:?识字写字，有感情朗读古诗，背诵古诗。?
教学难点:?想象诗歌画面，体会“站得高，看得远”的道理。?
教学方法?
讲授、自主探索，同桌交流、读书指导。?
教学辅助手段?
多媒体（图片、音频、视频）、贴画。?
教学过程?
设计意图?一、地理与历史，激趣引课题?
1.?PPT出示卡通地图，引出作者。?
师：孩子们，这个单元可好玩了，它会带着我们去看很多很多的风景，想跟着老师一起去旅游吗？好，出发了。第一站——（山西）?师：山西有什么美景呀？?
师：我国唐朝，也就是1200年前，有一名很厉害的大诗人，名叫王之涣?（播放介绍王之涣的卡通视频）?
?介绍鹳雀楼，指导读诗名。?
师：是哪首诗让他笑傲诗坛呀？?
生：登鹳雀楼?
师：老师发现有同学读成?登鹳/雀楼，谁来纠正？?
生：登/鹳雀楼?到底是不是这么读呢？看完一个小视频来告诉我。?
师：刚刚的女孩子读的对不对呀？?
生：对。?
师：谁能解释一下为什么这么读？（预设：鹳雀楼是名词，登是动词）?
师：你观察的真仔细。全班再试读一遍。?
师：这座就是鹳雀楼，不同的季节有不同的风景。为什么叫鹳雀楼呢？首先请观察一下“鹳雀”这两个字有什么相似之处？（隹）?师L它和什么有关？（预设：鸟）?
师：（出示鹳雀图片）?
相传这座楼经常有鹳雀在上面休息，所以就叫它“鹳雀楼”?
二、自读古诗，读准字音?
1.?自由读古诗，不会的字多读几遍。要求：用手指着读。?
师：王之涣到底写了什么内容？让这座楼变得如此有名？接下来，让我们一起走进这首诗。?
师：请同学们自由读一读，不会的字多读几遍，把诗句读顺。?
2.?带拼音，请同学读。?
师：读的真流利，字音也读准了，为你点赞，还有谁愿意试试？?
师：请个别读，分组读。
3.?去拼音，同桌互读。?
师：难度升级，老师把拼音去掉，你们还会读吗？请读给同桌听。?
4.?生字抽离，重复读?
依山尽、黄河、欲穷、一层楼（指名读、小老师领读、全班读）?
师：读准了诗句，如果把这些词抽出来，你们还认识吗？?
归纳共同点，书写“尽、层”?
1.归纳共同结构易错字?
师：请同学们用自己的火眼金睛找找，这里面有两个字，容易记错，但有共同点。你们知道是哪两个吗？（“尽、层”半包围，注意捺要舒展，半藏半露）?
2.?师范写，生书空?
3.指导书写?
4.解析字义，拓展类似词?
师：“尽”有到头的意思，比如说：穷尽、山穷水尽????
“层”有重叠的意思，比如：层叠、层林叠翠?（全班读，男女比拼，指名读）
三、再读古诗，韵律入情?
过渡：每个汉字都有自己的结构，每首古诗也有自己的节奏和韵律，王老师帮你们画出了整首诗的节奏，同学们试试能不能读出诗句的美感。?
1.花式朗读（自由读，指名读）?
2.老师领读，指导节奏（故易读的感情不是那么充沛）?师：老师带大家一起读，一起感受这首诗的韵律。?师：老师觉得自己读的还不够有感情，谁能读的更有感情？?
3.?请个别读，全班读?
4.?带动作读（个别试，师生共演）?
师小结：同学们之后在读故事就可以加上动作了。?
过渡：读得太棒了！光是用耳朵听，王老师就感受到了这首诗的韵律之美。可这首诗若只是韵律美，还不至于流传千古，它这么有名还在于它的画面。?
四、抓关键词，画面入境，思维导图帮记忆?
师：都说一句诗就是一幅画，读一读，你看到了哪些景物？?
1.?生说景物?
白日、山、黄河??是的，来瞧瞧：?
2.逐句分析
①白日依山尽?
从这句我们仿佛看到了“白日、群山”，什么是“白日”？PPT显示“旭日”“落日”图片，让学生选择。体会诗中“白日”就是“落日”。?
师：为什么选择第二幅图呢？（预设：“依”这个关键字）?
师：你能说说这句话的意思吗??
师：因为太阳是缓缓地、慢慢地靠着山上落下，所以这个“依”也要读的？?（慢一点、轻一点）谁能把“依山尽”读出这种感觉？全班试一次。?
师：请孩子们想象一下，太阳缓缓落下（板书思维导图）
②黄河入海流?
让我们的目光往下移，这次我们看到了什么画面？（黄河）?
师：黄河是怎样流的？（生：奔腾）真壮观！你能读出壮观的感觉吗？
?师：谁还能读得更壮观一些？真是波澜壮阔啊！?
师：看到这样的美景，你们的心情怎么样？（激动、开心、兴奋）
师：想不想再看看更好的风景？（想）?
师：那要怎么办呢？（爬高一点）你跟我们的大诗人王之涣一样聪明！?
③欲穷千里目，更上一层楼?
此时，王之涣站在鹳雀楼看到如此壮观的美景，他想道：?
生：（图片）欲穷千里目，更上一层楼?师：“欲”是什么意思呀？（想）
?师：诗人想做什么？（看更多的风景）?
师：这幅图是什么？（我们班）现在的目光是只能看到这些对吗？?如果你想看的更远要怎么办？（再上一层楼）?有句俗话说得好：站得高，看得远。?
五、整合诗句，入情背诵?
1.师生共复述，完成思维导图?
师：真是太美了。刚刚我们在楼上看到了？想到了？完成思维导图?
2.想象与古诗相结合?
师：请闭眼感受，加入我们穿越了。让时光穿梭到1200年前，这个时候，你看到一位诗人，他是？（王之涣）他表情有些不愉快，于是他决定去看看风景，于是他走到了？?
生：鹳雀楼?
师：请睁眼，终于，他登上了鹳雀楼，看到了傍晚的太阳挨着群山慢慢地落下，直至消失，奔腾的黄河流向了大海，他不禁说道：?
生：白日依山尽，黄河入海流。?
师：正在这时，他想看到更美更壮阔的风景，于是他想到：?
生：欲穷千里目，更上一层楼。?
师：想到这里，他瞬间心胸也变得开阔起来，心中的郁闷与不快也随着黄河奔涌而去。?
?借助思维导图，背诵古诗?师：谁能借助思维导图背出整首诗？?
师：能不能再加上感情？?
师：如果能表情加动作就更好了。?
师：师生共背诵。这个方法，课后也可以用到，在读其他诗可以像老师一样画个思维导图，如果添些内容，加上色彩，就更完美了。?
六、掌握道理?
这一首诗让鹳雀楼成了名楼，也让王之涣成了著名的诗人，就是因为有一句写的格外出色，让读诗人心胸开阔，豁然开朗，得知了一个深刻的道理，大家猜猜是哪一句？?
生：欲穷千里目，更上一层楼。?
师：是的。这句话可不仅仅可以用在登楼看风景，也可以用在学习上激励自己呢。比如说：当你想取得更大成就的时候，你可以用“欲穷千里目，更上一层楼”激励自己。当你遇到困难，难以作出决定的时候，你可以用“欲穷千里目，更上一层楼”鼓励自己。当然它也可以用来批判那些“坐井观天”“鼠目寸光”的人。（卡通图片）?
七、介绍四大名楼?
古往今来，赞叹亭台楼阁的诗词比比皆是，不胜枚举，而其中闻名于世的当属中国的四大名楼：山西的鹳雀楼、江西的滕王阁、湖北的黄鹤楼、湖南的岳阳楼。而今天我们了解的“鹳雀楼”，是四大名楼之首。那其他三大名楼还有什么故事，又有什么千古佳话呢？请同学们带着这份喜欢和兴趣，在课后多阅读其他的经典好诗吧。