冀少版八上生物 沧州市开发区中心学校3．3．3 光合作用的场所 教学设计

《光合作用的场所》教案
题目 光合作用的场所（第一课时）
课时 2
课程标准 阐明绿色植物的光合作用。举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。
教材解读 《光合作用的场所》一课主要是针对叶片的结构和叶绿体的功能、分布等安排的活动，实质是探索光合作用的另一条件。这节课总结出了光合作用的概念、实质和意义，所以本节课是对本章知识的完善、总结和概括。本节课主要知识有叶片的结构和光合作用的概念、实质等内容，均属于这节课的重点内容，光合作用的概念的完善及光合作用的实质的认识是本章知识内容的重点。制作叶的临时切片和观察叶片的结构是生物学学习中基本的技能要求，也是学习叶片结构的基础，对八年级而言是难点。
学情分析 教材并没有首先给出光合作用的概念，而是在前两节课知识的基础上对光合作用的产物、原料及条件，以实验、资料分析等形式进行探究。学生学习光合作用相关知识后，学会了检验淀粉的方法，对影响光合作用的场所产生了困惑和疑问，有一探究竟的强烈愿望， 因此进行了本课题的研究。
教学目标 1、通过采莲叶影响藕产量的实例，说出光合作用的主要场所在叶片。2、通过制作并观察叶片横切临时切片的实验，能够描述各部分结构的细胞特点，区分各部分的结构。3、通过两个观察实验，学会从整体到局部，从宏观到微观的观察方法。
评价任务 1、说出光合作用的场所是叶绿体。2、指出叶片的表皮，叶脉和叶肉。3、制作临时装片，并能描述各部分结构特点。
教学板块 教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
环节一身边事导入 藕是莲的地下茎,是蔬菜中的佳品，莲的叶叫荷叶，有些人在游园时，喜欢采摘池塘中的莲叶玩耍或盖在头上遮阳，但过量采摘取荷叶不仅影响莲的生长，也会降低藕的产量。在其他生长条件相同的情况下,为什么过量采摘荷叶会影响藕的产量呢？叶在植物生长中有什么重要的作用呢？ 通过对实例的分析学生能够说出叶是植物光合作用的重要器官。
环节二肉眼观察 肉眼观察叶片，回忆植物的几种组织，能够对应保护组织，营养组织，输导组织指出叶片的表皮，叶肉，叶脉。提问：如果要进一步观察叶片内细胞的结构特点，应该怎么办？怎么做？ 指出叶片的表皮、叶脉和叶肉。
环节三观察叶片横切面临时玻片 1、提问复习显微镜的使用方法和临时玻片的制作过程，讲解实验步骤。 ·将新鲜的植物叶片放在载玻片上·将一片薄纸夹在两个双面刀片中间（纸片离刀刃2--3mm），用手捏紧，刀割叶片。·刀片的夹缝中存有切下的薄片。要多切几次，每切一次，刀片要蘸一下水，把切下的薄片放入清水中。·用镊子挑选最薄的叶片薄片放在载玻片上的水滴中，盖上盖玻片，制成临时切片。将临时切片放在显微镜下观察叶片的结构。·用显微镜观察叶片临时切片。 2、完整观看整个实验的全过程。 3、观察自己制作临时切片并观察永久装片。对照下图认识各部分的结构。描述各部分结构细胞特点。 制作并观察临时切片，并对照图，说出叶片各部分的结构名称。根据给出的结构描述，说出相对应的结构名称。
环节四总结 实验过程中遇到了哪些问题？总结叶片各部分的名称及结构特点。叶片的结构:表皮、叶肉、叶脉。表皮：无色透明，有利于光线的透入；外有角质层，有保护作用；表皮上有保卫细胞、以及由保卫细胞围成的空隙——气孔，气孔是气体进出的门户。叶肉：分栅栏组织和海绵组织。栅栏组织细胞呈圆柱形，排列整齐，细胞含叶绿体较多。海绵组织细胞形状不规则，排列比较疏松，细胞含叶绿体较少。叶脉：有导管和筛管。导管运输水分和无机盐，筛管运输有机物。打地鼠游戏：强化表皮结构特点。分类游戏：区分栅栏组织和海绵组织。 总结实验过程中遇到的困难。说出叶片各部分的名称及结构特点。 参加游戏。
板书 光合作用的场所（第一课时）一、光合作用的场所是叶绿体，叶是植物光合作用的重要器官。二、叶片的结构
作业 完成实验报告及练习册P26基础知识闯关。