三年级上册数学教案-数学好玩 搭配中的学问 北师大版

《搭配中的学问》教学设计
古朗小学
黄
炼
教学目标
1、结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示各种搭配方法。
2、在尝试、展示、交流过程中，逐步学会有序地思考和解决问题。
3、体会数学与实际生活的密切联系，初步培养符号意识。
教学重点
学会有序地思考，掌握求两类事物搭配的方法。
教学难点
能运用有序搭配的方法解决实际问题。
教学过程
创设情境，引入新课
师：黄老师和大家一起学习，感到非常高兴，很想跟同学们交个朋友。想跟老师交朋友的同学可以跟老师握个手吗？（握手时故意重复和漏掉同学）你们知道老师一共握了几次手？如果老师下次握手，你会给老师提什么建议呢？（有序思考，做到不重复、不遗漏），我们在今天学习的内容中也要运用有序思考来解决我们的数学问题。
主动探索，有序思考
活动一
搭配服装
师：今天老师给同学们带来了一位小客人，你们想看看是谁吗？（出示马戏团小丑图片），这是马戏团的小丑奇奇，奇奇看你们那么聪明，给你们出了一道难题，只要谁能帮他搭配一顶帽子和一条裤子，就能免费进场观看演出，你们敢接受挑战吗？
1、分类。咱们先来给这些服装分分类，你想怎么分？
2、猜测：你们觉得奇奇有多少种不同的搭配？
3、小组自由搭配，体会有序思考。
（1）小组合作，利用学具图片动手摆一摆、说一说。
（2）集体反馈交流，展示自己的搭配过程和结果。（学习成果预设：1、没有顺序任意搭配。2、先确定帽子，然后每顶帽子搭配3条裤子。3、先确定裤子，然后每条裤子搭配2顶帽子。先让没有顺序、任意搭配的学生展示，发现有遗漏和重复现象。再展示其他两种方法。）
（3）比较出现的不同方法，初步感受按一定顺序搭配的好处。（展示搭配时，追问：还有没有其他的搭配方案呢？为什么这么肯定 搭配时，我们要注意什么才能做到不遗漏也不重复？不管是先确定帽子或确定裤子，只要按一定的顺序搭配，就能够不遗漏、不重复地把所有的搭配方法都找出来。）
（4）现在只有2顶帽子和3条裤子，怎么样才能表示出所有的搭配方法呢？（连线）
4、经历符号化
师：同学们都摆得非常棒！但是生活中关于搭配的问题很多，是不是都要用图片摆一摆呢？有什么办法能把所有的搭配都记录下来呢？
（1）学生用自己喜欢的方式记录搭配结果。（引导学生用文字、图形、字母来表示）
（2）比较三种表示方法哪种最简便。（着重强调字母表示法，理解A1、A2、B1、B2、B3各自表示的具体含义，感受符号的简便性）
（3）选自己喜欢的字母表示，再次体验用字母表示的方法。
三、巩固强化，表示搭配
1、活动二
营养配餐
师：小丑奇奇觉得你们帮他搭配的衣服太漂亮了，他的表演也顺利完成了。为了感谢你们，奇奇请你们去吃午餐。
师：现在我们一起来看看厨师为你们准备的菜谱。一种主食配一种炒菜，可以有多少种不同的配餐选择呢？请你们用喜欢的方法表示出来。
（1）学生独立尝试表示出所有的搭配方法。
（2）组织集体交流，展示思考过程和表示方法。
2、活动三
去动物园的路线
师：吃完午餐了，小丑带我们去动物园，这里面也有数学问题呢。
（1）出示路线图，明确学校到少年宫有2条路，少年宫到动物园有3条路。可以怎么从学校走到动物园？（出示无字母标示的路线，让学生出现描述困难。）
（2）怎么样能方便描述路线？（用字母表示，体会字母的简便性）
（3）学生用自己喜欢的方法表示所有的线路。
（4）反馈交流各自的表示方法。
3、观察比较，发现不同问题的内在联系。
观察比较解决前面搭配问题时所画的图示，你发现了什么？
四、课堂小结，拓展延伸
1、经过这节课的学习，解决了什么问题？你从中明白了什么？你有什么想告诉大家的？还有什么疑问？
2、展示生活中创新的搭配。