10《唐雎不辱使命》课件49张PPT

(共49张PPT)
null
《战国策》
实用课件制作：涡阳八中臧文清
唐雎不辱使命

战国时代是一个弱肉强食的时代，大国吞并小国，屡见不鲜。战国末期大约最后十年，秦国相继歼灭六国，吞并了原为六国附属的若干小国。当时，秦国的兼并与其他六国的反兼并矛盾空前尖锐。一些国家屈服于秦的淫威，“割地贿秦”，但也有不少国家，敢于起来抗争，维护国家尊严和领土完整。今天，我们就来认识一位机智果断、勇武兼备的爱国者——唐雎，一起来感受他在秦王寻衅威胁的情势下，出使秦国，深入虎穴，并与之斗智斗勇的故事，相信你心中定然会升腾起一股豪侠之气。
导入新课

1、理解文义，把握故事情节。
2、通过对文中人物语言、动作、神态等细节的剖析，了解人物的性格特征。
3、外交辞令往往委婉含蓄，准确理解隐藏着的“潜台词”。
4、学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
学习目标

刘向(约前77—前6)，原名更生，字子政，汉室皇族。西汉著名经学家，目录学家、文学家。
《战国策》是西汉刘向根据战国史书编辑的国别体史书，共33篇。
作者简介

《战国策》是一部国别体史书，是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编。共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。内容多记谋臣策士的活动，写了他们雄辩的言辞和机智的运筹。展示了战国时期的历史特点和社会风貌,是研究战国历史的重要典籍。
《战国策》的文章长于说事，喜欢渲染夸大，具有很强的说服力。文笔挥洒自如，描写人物活动绘声绘色，栩栩如生，富有文学意味。
作品简介

公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位，秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。
背景链接

“士”，中国古代社会中有一定身份地位的特定社会阶层，后演变为对知识分子的泛称。春秋时期，各国之间征战不休。“士”的地位也出现上升或下降，有些卿大夫为扩大影响，巩固地位，设法招揽“士”以张声势。很多士便投靠到他们那里。战国时期，争霸和兼并战争更为剧烈，于是游说之士应运而生，他们穿梭于各国间充当说客。
背景链接

唐雎（jū）　　　怫然（fú）　　　
徒跣（xiǎn） 抢地（qiāng）
韩傀（guī） 休祲（jìn）
缟素（ɡǎo） 色挠（náo）
检查预习
字音字形
　　秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安

陵，安陵君其 许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，

以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢

易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使 于秦。
表示祈使语气
施予恩惠
用
译文： 秦王派人对安陵君说：“我打算用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我！”安陵君说：“大王给予恩惠，用大的交换小的，很好；虽然如此，但我从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢交换。”秦王不高兴，安陵君因此派唐雎出使到秦国。
疏通文意
对……说
派
交换
虽然如此
答应
不
同“悦”，高兴
出使
从
到
始终
　　秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，

安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君

以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。
当作
凭借
译文： 秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听从我，为什么呢？况且秦国灭亡了韩国和魏国，而安陵君却凭着方圆五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君当作忠厚长者，所以不打他的主意。
疏通文意
通“措”，放置
可是，表转折
把
今吾以十倍之地，请广于君，而君逆 寡人者，

轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若 是也。安陵君

受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
违背
译文： 现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是安陵君违背我的意愿，是轻视我吗？”唐雎答道：“不，不是像您说的这样！安陵君从先王那里接受了封地而守护它，即使是方圆千里的土地来也不敢交换，哪里只是用五百里的土地（交换）呢？”
疏通文意
增广，扩充
即使
像
哪里只是
这样
助词，不译
轻视
通“欤”，疑问语气助词
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公 亦 尝 闻天子之怒

乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，

伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒

乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒 跣，以头抢地尔。”
也
译文： 秦王勃然大怒，对唐雎说：“您曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒，横尸百万，血流千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过是摘掉帽子赤着脚，用头撞地罢了。”
疏通文意
愤怒的样子
平民
赤脚
对人的敬称
曾经
听说
碰，撞
罢了
倒下
裸露
唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸

之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白

虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。
有胆识有才能的人
译文： 唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有胆识有才能的人发怒。从前，专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，白色的长虹穿日而过；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。”
疏通文意
平庸无能的人
在，到
用在主谓间，取消句子的独立性
此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于

天，与臣而将四矣。若士 必怒，伏尸二人，流

血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
如果
译文： 这三个人，都是平民中有胆识有才能的人，心里的愤怒还没有发作出来，上天就降下了征兆，（现在，专诸、聂政、要离）加上我，将变成四个人了。如果有胆识有才能的人一定要发怒，就会倒下两具尸体，流血五步远，全国人民都要穿白色丧服——今天就是这样。”（说罢）拔出宝剑站起来。
疏通文意
吉凶的征兆，这里偏指凶兆
拔
穿白色丧服
这样
一定
秦王色挠， 长跪而谢之曰：“先生坐！

何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以

五十里之地存者，徒 以有先生也。”
直身跪着，向唐雎道歉
译文： 秦王神色沮丧，直身跪着，向唐雎道歉：“先生请坐，怎么会到这种地步！我明白了：韩国、魏国灭亡，可是安陵国却凭着五十里的土地幸存下来的原因，只是因为有先生啊。”
疏通文意
面露胆怯之色
因为
明白，懂得
只

文题的意思是什么？
唐雎完成了自己出使的任务。
整体把握

为什么说唐睢不辱使命？
唐雎奉命出使秦国，凭着自己的机智勇敢，战胜秦王，使秦王放弃了易安陵的打算，捍卫了国家领土，出色地完成了安陵君交给他的使命。
整体把握

梳理文章结构。
第一部分(第1自然段)：写唐雎出使秦国的背景。
第二部分(第2-3自然段)
第2自然段：写唐雎揭穿秦王威逼利诱的骗局。唐雎出使秦，与秦王进行针锋相对的斗争。
第3自然段：写唐雎反击秦王的威胁。
第三部分(第4自然段)：写唐雎出使的结局。秦王为之折服，安陵国得以保全。
整体把握

填表：找出秦王和唐雎的语言和神态动作的语句，分析这两个人物的性格特点。
合作探究
秦　王 唐　雎
语言
神态动作
性格特点
安陵君不听寡人，何也　逆寡人者，轻寡人与　
天子之怒，伏尸百万，流血千里　徒以有先生也
否，非若是也……岂直五百里哉　大王尝闻布衣之怒乎　夫专诸之刺王僚也……今日是也
怫然怒 色挠 长跪而谢
挺剑而起
蛮横狡诈 盛气凌人
外强中干 色厉内荏
不畏强暴　从容镇定
敢于斗争　不辱使命

秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么？
秦王不是出于好心，而是采取的“以大易小”的欺诈手段，企图不战而直接吞并安陵小国。
合作探究

面对秦王的要求安陵君是怎么做的？
委婉的拒绝。
合作探究

第一段表面上写了秦王使者与安陵君的对话，实际是秦王与安陵君的对话。这一组对话中，最能表现人物形象的关键词句有哪些?
①秦王的“其许寡人”的“其”，在这里起加重语气的作用，表现秦王的盛气凌人、轻慢专横的样子。
②安陵君“愿终守之”的“守”，表现安陵君忠于先王的遗业，崇仰先王，维护主权；也表明安陵国并无扩张之意，但有御敌之心；同时，这个“守”字还表现了安陵君不畏强暴、坚守国土的决心。
在这次交锋中，安陵君先表示谢意，后拒绝“易地”，软中有硬，有礼有节。面对强暴，说话委婉得体，但又不失君主尊严。
合作探究

秦王初见唐雎时，是以一种什么样的语气对唐雎说话的？唐雎又是怎样劝说秦王的？
秦王显得很骄横，以一种指责的语气对待唐雎。

唐雎以同安陵君保持一致的理由，义正词严地反驳了秦王，有理也有礼。
合作探究

比较安陵君的做法和唐雎的做法有何异同。
相同点：都回绝了秦王的无耻妄想。

不同点：地点、背景、面对的人物不同。唐雎的回答较安陵君更为坚定有力。
合作探究

秦王为什么要说“天子之怒”呢？

以武力威胁、恐吓而让唐雎臣服。
合作探究

唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”时，为什么要引出专诸、聂政、要离行刺的故事？
表明自己要效法他们，同时表达了要跟秦王斗争到底的决心。
合作探究

秦王最后是长跪而谢之，说明了什么？这是从什么角度来表现唐雎的？
秦王前后态度的改变，说明秦王害怕了。

从侧面表现了唐雎不畏强暴、大义凛然、视死如归的精神。
合作探究

作者塑造了唐雎怎样一个“士”的形象，意图是什么？
形象：有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士。
意图：强调“士”对一个国家的重要作用，能“扶危持倾”，能使一个国家“转危为安，运亡为存”。
合作探究

主 旨
本文用人物对话的方式生动形象地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的精神，从而揭示了弱国安陵国能够在外交上战胜强秦的原因。
合作探究

文末说秦王“色挠”“长跪而谢”，并且请唐雎“坐”，你认为秦王真的屈服了吗？为什么？
这是秦王的权宜之计，表现出他的奸诈狡猾。他请唐雎“坐”，是坐下来谈，而不是放弃吞并。文中所说,也只是恭维唐雎的话，从当时秦国在军事上的压倒优势及秦王的性格来看，秦王是不会就此善罢甘休的。
合作探究

外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者只有用心揣摩，方能领会真实意图。试体会下列句子的“潜台词”。
（1）且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。?

如果安陵君违抗我的意愿，也会遭到像韩国和魏国那样灭亡的下场。
合作探究

（2）秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”
你最好是将你们的土地奉送给我，我发怒的话，就要发动战争，消灭安陵。

（3）此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
我将效法他们三人，将要与你同归于尽。
合作探究

唐雎以出色的外交才干化解了一场政治危机。唐雎在这次外交事件中的说话技巧给了你哪些启示？
在与人交往谈话时，要不卑不亢，有理有据。
合作探究

本文是如何在矛盾冲突中展示人物性格的？
秦王嬴政在“灭韩亡魏”之后，雄视天下。“安陵君其许寡人”，这种命令式的口吻，既表现了他的强横无礼，又表现了他对安陵君的轻蔑。当唐雎出使来秦，秦王便增加了胁迫威逼的气势：“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。”秦王恃强凌弱，不可一世的嘴脸渐露狰狞：“而君逆寡人者，轻寡人与？”面对秦王的盛气淫威，唐雎则寸步不让，据理力争：“虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”秦王被激怒，于是以“天子之怒”相威胁，而唐雎则针锋相对，以“布衣之怒”奋起抗争。在尖锐的矛盾冲突中展示了人物的性格特点。
合作探究

人物的对话主要用了哪些修辞手法？这些修辞手法的运用有什么作用呢?
主要用了夸张、排比、对偶等修辞手法。
夸张：伏尸二人，流血五步，天下缟素。
排比：夫专诸刺王潦也……苍鹰击于殿上。
对偶：天子之怒，伏尸百万，流血千里。

这些修辞手法增强了文章的气势和语言的力量，使人物的对话具有强大的说服力，体现了雄峻奇伟的语言风格。
合作探究

（1）通过对话，突出人物性格。

作者把唐雎和秦王这两个人物放在一场尖锐的矛盾冲突当中，通过对话，鲜明地表现了他们各自的性格特点。对话极富外交色彩，加之文言虚词运用恰当，使人物说话的语气突出，从而把人物的神态描绘得形象、逼真。
写作特色

（2）衬托对比，刻画人物形象。

一是安陵君和唐雎之间的衬托，前者衬托后者；二是唐雎与秦王之间的对比。两种人物、两种思想和行为的对比，可以突出他们各自的特征，让读者认识得更清楚。本文把这两种有效的表现方法结合起来，相辅相成，收到了显著的效果。
写作特色

《唐雎不辱使命》在人物对话中生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神。唐雎这个古代外交家的“表达智慧”让我们折服，也让我们学习到在人际交往中，要注意自己的说话技巧。
课堂小结

秦王野心吞安陵
秦王咄咄逼人
秦王欲发“天子怒”
秦王长跪致歉
板书设计
唐雎临危受使命
唐雎寸步不让
唐雎挺剑效古人
唐雎不辱使命
开端
发展
高潮
结局
唐雎不辱使命
秦王
唐雎

假如你是使臣唐雎，说说双方谈判交锋时秦王嬴政留给你的印象。
秦王是强国之君，消灭各诸侯国统一天下是他必然的野心，这次他试图不费一兵一卒巧取安陵的阴谋诡计不难识破。他在谈判中表现得骄横无礼、盛气凌人，甚至一度以开战恐吓，两国之间公平合理的谈判是根本不可能成立的。不过想要做天下君主的人必然有畏死的心理，我正是抓住这一点才击败了他，使安陵暂避了这一劫。
拓展延伸

学了这篇文章，你获得了哪些启示？请从不同的角度谈谈你的感受。
（1）落后就要挨打。
（2）实力才能赢得最后的和平。
（3）不战而屈人之兵才是上策。
（4）外交家的雄辩只能让侵略者理屈，并不能让他放弃战争。
（5）要知人善任，重用人才。
拓展延伸

（6）一个英雄的人物在民族、国家中的重要作用。
（7）为了国家民族的利益，要不惜一切代价，乃至牺牲生命。
（8）国与国之间要加强对话、沟通、消除误会、通过政治、外交途径解决一切争端。
拓展延伸

在战国时期有很多“士”，这个特殊的阶层流传下来许多故事，你能搜集一些吗？

毛遂自荐、
蔺相如完璧归赵、
晏子使楚、
荆轲刺秦
……
拓展延伸

1、按要求填空。
本文选自 ，这是一部由西汉末年 （人名）编订的 体史书。它标志着我国古代 发展到一个新的高度，给后世的文学创作带来了重大影响。

战国策
课堂检测
刘向
国别
散文

2、用“/”标示下面语句朗读的语意停顿，每句标一处。
（1）虽 千 里 不 敢 易 也
（2）公 亦 尝 闻 天 子 之 怒 乎
/
课堂检测
/

3、下列各句中加下划线的字相当于现代汉语的什么字？表示什么语气？
（1）安陵君不听寡人，何也？
（ ）
（2）而君逆寡人者，轻寡人与？
（ ）
（3）岂直五百里哉？ （ ）
“呢”，疑问语气
课堂检测
“吗”，质问语气
“呢”，反问语气

4、文中描写秦王神态的词语有“不说”“________”“________”，表现了秦王__________和__________的特点。
怫然怒
课堂检测
色挠
骄横凶暴
色厉内荏
（外强中干）
（1）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。



（2）夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
韩国、魏国灭亡了，但安陵国却凭借五十里的土地存留下来，只是因为有先生啊!
平民发怒时，也不过是摘了帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。
5、翻译下列句子。
课堂检测
再 见