二年级上册数学教案-8.1 有多少张贴画 北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-8.1 有多少张贴画 北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-28 07:56:52 | ||
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文档简介
《有多少张贴画》
教学内容：
北师大版二年级上册第78—79页内容 《有多少张贴画》
学习目标：
1.经历编制6的乘法口诀的过程,在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2.能用6的乘法口诀进行计算,并能解决简单的实际问题。
教学重点：
经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有知识发探索新知识的思想方法。
教学难点：
理解口诀之间的关系，能运用口诀解决实际问题。
教具准备：
多媒体课件
学习过程：
一、创设情境，激趣引入
1.谈话激趣
师：同学们，很高兴和大家见面，你们认识我吗?(不认识）。那我来自我介绍一下，我是张老庄小学的老师，我姓郝，你们可以称呼我郝老师。今天我和大家一起来学习，你们愿意吗？听说咱们班的孩子特别的勇敢，上课时能大胆的举手发言，是不是？等会老师就要看看你们的表现。现在开始上课!
2.复习导入
出示课件
师：在我们学习新课之前，我们先做个小热身活动，开火车。出示乘法的口算题来复习2、3、4、5的乘法口诀。
3．情境创设
师：今天，老师给同学们大家带来了一位小客人，大家看，是谁？（课件出示小青蛙）对，是小青蛙。小青蛙是捉害虫的能手，是保护庄稼的小卫士，所以我们要爱护小青蛙。可是小青蛙每次遇到数学问题总出错，它也想和我们小朋友们一起学习。你们愿意吗？
师：瞧，小青蛙把它的好朋友都叫来了（课件出示）。看到这么多小青蛙的贴画，你知道这一共有多少张小青蛙贴画吗？
二、自主合作、探究新知
1.估一估。
师：到底有多少张贴画呢？你不用数，能不能估计一下大概有多少张？
生估计。
2.说一说，填一填。
师：同学们的估算答案真多，到底有多少张呢？我们来数一数。（课件出示）为了方便，我们用表格把数据记录下来。这个表格能看懂吗？第一行表示什么？第二行表示什么？1行有几张？（6张）2行呢？（12张）后面的会填吗？
学生独立完成。
（2）交流汇报。
师：谁来读一下你填的结果？你是怎样很快填出这些数的？
3.编口诀，找关系。
（1）编口诀。
（课件出示）
师：1行有6张贴画，是几个6？用乘法算式怎样表示呢？你能编出乘法口诀吗？
生写算式、编口诀。
师：2行有多少张？3行......9行分别有多少张？该怎样写乘法算式，怎样编口诀呢？你们能独立完成吗？老师相信你们能行。请打开课本78页，先把算式补充完整，再根据算式编口诀。
学生独立写算式并编写6的乘法口诀。
（2）读口诀。
师：男生读一个算式，女生读这个算式所对应的口诀。
生读算式和口诀。
师：（课件出示）老师这儿也编好了，请大家对照大屏幕，看看你编的跟我编的一样不一样。
生自查。
师：这就是我们今天学习的6的乘法口诀。（板书课题：6的乘法口诀）请大家读一读口诀。
（3）理解意义。
师：观察这些口诀，哪些是我们已经学过的？“四六二十四”这句口诀可以计算哪道乘法算式？ 生交流。
（4）找关系。
师：请大家仔细观察，想一想这些口诀之间有什么关系？（相邻两句口诀的积相差1个6）不相邻的口诀它们的积相差几？（不相邻的口诀前面的数相差几，积就相差几个6。）
4.找方法，记口诀。
（1）记口诀。
师：请大家利用口诀之间的这些关系来背诵口诀，老师给你一分钟的时间，你能把它背下来吗？试试看，重点是背诵后面这四句口诀。
a、生背诵。
b、师抽查。
师生对口令；同桌对口令。
师：刚才在背的过程中，你觉得那句口诀难记？谁有好办法教教他？如果我忘了六八是多少呢？六九呢？
总结：如果忘了其中一句口诀，可以利用口诀之间的规律来推导这句口诀。
（2）引导学生利用点子图验证6×7的结果。
（课件出示）
师：同学们，在计算6×7时，忘了口诀，用下面这种方法来推算6×7的结果，你能看懂吗？上面圈起来这部分是几个6？（5个6）下面圈起来这部分是几个6？（2个6）5个6用乘法算式怎样表示？2个6呢？5个6和2个6合起来是不是7个6？下面这个空你会填吗？试一试。
交流汇报。
师：这个方法你们学会了吗？接下来我们去智慧岛去闯关，看看有哪些难题等着我们去挑战，你们有没有信心闯到最后一关？准备好了吗？
三、应用口诀，巩固新知
1.课本79页的第1题。(教师出示课件)
师：墙上有这么多的手抄报，老师都看晕了，你们能算算一共有多少张手抄报吗？学生在本子上完成。指名两名学生到黑板上板演，集体订正。
2.填一填
下面的图你们会填吗？学生思考后，教师指名回答
3.课本79页的第3题。学生独立完成，教师巡视。
4.课本79页的第4题。
师：算一算每个图中有多少格子？自己完成。
生独立完成，然后交流自己的算法。
5.师：你们还可以用6的乘法口诀去解决生活中的哪些问题？
学生举出生活中的例子。
师：你真会观察。同学们不但能发现身边的数学问题，还能准确地用我们学习的乘法口诀计算出来，可真了不起。
四、总结评价，拓展延伸
师：这节课你们学得开心吗？都有哪些收获呢？今天这节课我们不仅学会了6的乘法口诀，还会用学过的知识来探究新知识,解决生活中的问题，真了不起。在课后希望大家能够熟记6的乘法口诀。
板书设计
1×6=6 一六得六 2×6=12 二六十二
3×6=18 三六十八 4×6=24 四六二十四
5×6=30 五六三十 6×6=36 六六三十六
6×7=42 六七四十二 6×8=48 六八四十八
6×9=54 六九五十四
教学内容：
北师大版二年级上册第78—79页内容 《有多少张贴画》
学习目标：
1.经历编制6的乘法口诀的过程,在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2.能用6的乘法口诀进行计算,并能解决简单的实际问题。
教学重点：
经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有知识发探索新知识的思想方法。
教学难点：
理解口诀之间的关系，能运用口诀解决实际问题。
教具准备：
多媒体课件
学习过程：
一、创设情境，激趣引入
1.谈话激趣
师：同学们，很高兴和大家见面，你们认识我吗?(不认识）。那我来自我介绍一下，我是张老庄小学的老师，我姓郝，你们可以称呼我郝老师。今天我和大家一起来学习，你们愿意吗？听说咱们班的孩子特别的勇敢，上课时能大胆的举手发言，是不是？等会老师就要看看你们的表现。现在开始上课!
2.复习导入
出示课件
师：在我们学习新课之前，我们先做个小热身活动，开火车。出示乘法的口算题来复习2、3、4、5的乘法口诀。
3．情境创设
师：今天，老师给同学们大家带来了一位小客人，大家看，是谁？（课件出示小青蛙）对，是小青蛙。小青蛙是捉害虫的能手，是保护庄稼的小卫士，所以我们要爱护小青蛙。可是小青蛙每次遇到数学问题总出错，它也想和我们小朋友们一起学习。你们愿意吗？
师：瞧，小青蛙把它的好朋友都叫来了（课件出示）。看到这么多小青蛙的贴画，你知道这一共有多少张小青蛙贴画吗？
二、自主合作、探究新知
1.估一估。
师：到底有多少张贴画呢？你不用数，能不能估计一下大概有多少张？
生估计。
2.说一说，填一填。
师：同学们的估算答案真多，到底有多少张呢？我们来数一数。（课件出示）为了方便，我们用表格把数据记录下来。这个表格能看懂吗？第一行表示什么？第二行表示什么？1行有几张？（6张）2行呢？（12张）后面的会填吗？
学生独立完成。
（2）交流汇报。
师：谁来读一下你填的结果？你是怎样很快填出这些数的？
3.编口诀，找关系。
（1）编口诀。
（课件出示）
师：1行有6张贴画，是几个6？用乘法算式怎样表示呢？你能编出乘法口诀吗？
生写算式、编口诀。
师：2行有多少张？3行......9行分别有多少张？该怎样写乘法算式，怎样编口诀呢？你们能独立完成吗？老师相信你们能行。请打开课本78页，先把算式补充完整，再根据算式编口诀。
学生独立写算式并编写6的乘法口诀。
（2）读口诀。
师：男生读一个算式，女生读这个算式所对应的口诀。
生读算式和口诀。
师：（课件出示）老师这儿也编好了，请大家对照大屏幕，看看你编的跟我编的一样不一样。
生自查。
师：这就是我们今天学习的6的乘法口诀。（板书课题：6的乘法口诀）请大家读一读口诀。
（3）理解意义。
师：观察这些口诀，哪些是我们已经学过的？“四六二十四”这句口诀可以计算哪道乘法算式？ 生交流。
（4）找关系。
师：请大家仔细观察，想一想这些口诀之间有什么关系？（相邻两句口诀的积相差1个6）不相邻的口诀它们的积相差几？（不相邻的口诀前面的数相差几，积就相差几个6。）
4.找方法，记口诀。
（1）记口诀。
师：请大家利用口诀之间的这些关系来背诵口诀，老师给你一分钟的时间，你能把它背下来吗？试试看，重点是背诵后面这四句口诀。
a、生背诵。
b、师抽查。
师生对口令；同桌对口令。
师：刚才在背的过程中，你觉得那句口诀难记？谁有好办法教教他？如果我忘了六八是多少呢？六九呢？
总结：如果忘了其中一句口诀，可以利用口诀之间的规律来推导这句口诀。
（2）引导学生利用点子图验证6×7的结果。
（课件出示）
师：同学们，在计算6×7时，忘了口诀，用下面这种方法来推算6×7的结果，你能看懂吗？上面圈起来这部分是几个6？（5个6）下面圈起来这部分是几个6？（2个6）5个6用乘法算式怎样表示？2个6呢？5个6和2个6合起来是不是7个6？下面这个空你会填吗？试一试。
交流汇报。
师：这个方法你们学会了吗？接下来我们去智慧岛去闯关，看看有哪些难题等着我们去挑战，你们有没有信心闯到最后一关？准备好了吗？
三、应用口诀，巩固新知
1.课本79页的第1题。(教师出示课件)
师：墙上有这么多的手抄报，老师都看晕了，你们能算算一共有多少张手抄报吗？学生在本子上完成。指名两名学生到黑板上板演，集体订正。
2.填一填
下面的图你们会填吗？学生思考后，教师指名回答
3.课本79页的第3题。学生独立完成，教师巡视。
4.课本79页的第4题。
师：算一算每个图中有多少格子？自己完成。
生独立完成，然后交流自己的算法。
5.师：你们还可以用6的乘法口诀去解决生活中的哪些问题？
学生举出生活中的例子。
师：你真会观察。同学们不但能发现身边的数学问题，还能准确地用我们学习的乘法口诀计算出来，可真了不起。
四、总结评价，拓展延伸
师：这节课你们学得开心吗？都有哪些收获呢？今天这节课我们不仅学会了6的乘法口诀，还会用学过的知识来探究新知识,解决生活中的问题，真了不起。在课后希望大家能够熟记6的乘法口诀。
板书设计
1×6=6 一六得六 2×6=12 二六十二
3×6=18 三六十八 4×6=24 四六二十四
5×6=30 五六三十 6×6=36 六六三十六
6×7=42 六七四十二 6×8=48 六八四十八
6×9=54 六九五十四